曹 蓓

（衡陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南 衡陽(yáng) 421001）

一直以來(lái)，高職院校都被賦予培養(yǎng)高等專業(yè)技能人才以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要責(zé)任。在高職院校教學(xué)過(guò)程中，需開展豐富的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和對(duì)知識(shí)的理解能力。對(duì)于高職院校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，第二課堂的發(fā)展是必不可少的一部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其能完善學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其能提供更加多樣化的教學(xué)模式，但在目前，學(xué)生對(duì)高職院校開展的種種校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)往往沒(méi)有過(guò)多的興趣，參與度不高，甚至不重視。這些活動(dòng)本身具有非常重大的意義，但如果事先不了解學(xué)生的情況，貿(mào)然開展相關(guān)活動(dòng)，取得的結(jié)果往往是不盡如人意的。同時(shí)，這些脫離學(xué)生意愿而開展的實(shí)踐活動(dòng)，根本無(wú)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也無(wú)法鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

高職院校校園文化建設(shè)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)于校園文化的真正含義認(rèn)識(shí)不足，部分高職院校成立時(shí)間比較晚，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，在看待校園文化的作用上，相對(duì)功利，忽視了校園文化建設(shè)在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面的真正意義。

（一）重物質(zhì)文化發(fā)展，輕精神文化建設(shè)

對(duì)于高職校園的文化建設(shè)，應(yīng)該落實(shí)到文化真正的內(nèi)涵上，但大部分高職院校把校園文化建設(shè)等同于校園物質(zhì)文化建設(shè)，將大量的資金投入到建設(shè)教學(xué)樓、圖書館等校園硬件設(shè)施上，認(rèn)為這就是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)部分。真正的校園文化建設(shè)應(yīng)該是重精神文化的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生精神文化修養(yǎng)，真正感知文化底蘊(yùn)，而不是將文化內(nèi)涵物質(zhì)化。重物質(zhì)文化發(fā)展，輕精神文化建設(shè)是高職校園文化建設(shè)中最大的誤區(qū)，這使得文化建設(shè)無(wú)法達(dá)到真正的目的，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一種無(wú)用功。

（二）重實(shí)踐技能培養(yǎng)，輕理論知識(shí)研究

大部分高職院校為了能培養(yǎng)出更多的滿足社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展需要的技術(shù)人才，在教育的過(guò)程中往往更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，而相關(guān)的理論知識(shí)教學(xué)則被擱置，這就導(dǎo)致大部分高職院校學(xué)生在理論知識(shí)上較為匱乏，缺少理論知識(shí)的支撐。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)到的就是一門技能，缺乏知識(shí)性的理解，能做到的只有身體上的動(dòng)作，這對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展以及學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)都起到了阻礙作用，這也是高職院校在教育教學(xué)中缺乏對(duì)校園文化教育的正確理解的體現(xiàn)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，技能學(xué)習(xí)固然是重要的，但只有技能沒(méi)有才能，這樣自身的發(fā)展是失衡的，高職學(xué)生在之后的工作中很難有突破，同時(shí)也會(huì)阻礙我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。

（三）重學(xué)生教學(xué)管理，輕教工德藝培養(yǎng)

高職院校的教師在高職教育的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是他們的榜樣，老師的生活態(tài)度、一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，因此建設(shè)正確的高職校園文化離不開老師的影響。但在實(shí)際教學(xué)中，大部分老師在教學(xué)過(guò)程中更重視對(duì)學(xué)生的管理，而不是對(duì)學(xué)生德智體美的培養(yǎng)，最常見的一個(gè)現(xiàn)象是占用學(xué)生的體育課，以及更注重學(xué)生的上課情況，課外時(shí)間不關(guān)注學(xué)生，也不注重學(xué)生的全面發(fā)展。甚至對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為自己的本職工作就是教好書，學(xué)生課堂以外的行為同他們關(guān)系不大，這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也從源頭上導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的錯(cuò)誤理解，這樣在開展校園文化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生自然不會(huì)感興趣，甚至不重視。

（四）重校園文化形式，輕校園文化創(chuàng)新

部分高職院校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)，比如校園文化節(jié)、校園歌手大賽等，但這樣的形式幾乎每年都一樣，校園文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代特征，具有創(chuàng)新性、時(shí)代性和前瞻性，這樣每年相同的文化活動(dòng)其實(shí)也使得校園文化建設(shè)流于表面了。校園文化流于形式，缺乏創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。所以在校園文化建設(shè)中，應(yīng)明確學(xué)生真正的需求，結(jié)合校園實(shí)際情況，開展具有創(chuàng)新性的校園文化活動(dòng)。

二、舞蹈第二課堂融入高職校園文化建設(shè)的重要意義

高職院校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)、專業(yè)化人才的重要基地，提高校園文化建設(shè)水平有利于為學(xué)生打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提升高職院校的整體建設(shè)水平。建設(shè)第二課堂是校園文化建設(shè)中的重要組成部分，近些年備受國(guó)家和教育部門的重視和關(guān)注，如何在高職校園文化建設(shè)中充分發(fā)揮第二課堂的重要功能是很多教育工作者思考的重要課題。第二課堂，顧名思義，是與專業(yè)課程課堂教學(xué)相對(duì)的，它是學(xué)校常規(guī)教學(xué)方式之一，是課堂教學(xué)以外的一種教學(xué)模式，是以組織課外活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式，是現(xiàn)有的高職課堂教學(xué)的延伸。第二課堂的構(gòu)建是提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。課外活動(dòng)的組織有利于實(shí)現(xiàn)課堂教與學(xué)的有效互動(dòng)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。第二課堂的建立不是盲目和沒(méi)有針對(duì)性的，應(yīng)針對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相應(yīng)地開展課外活動(dòng)，它有利于課堂內(nèi)容深度和廣度的拓展，且重視學(xué)生在課外活動(dòng)中理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)意志力和團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉其組織領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉其隨機(jī)應(yīng)變能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。高職專業(yè)課堂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)在于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而第二課堂的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)在于幫助學(xué)生找到自己的興趣，認(rèn)清自己的需求，全方位拓展學(xué)生的素質(zhì)與能力。目前，第二課堂對(duì)于專業(yè)課堂教學(xué)的完善作用越來(lái)越明顯。第二課堂生動(dòng)活潑的教育形式，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和身體素質(zhì)等都起到不可忽視的作用。

三、文化創(chuàng)新視角下舞蹈第二課堂融入高職校園文化建設(shè)的有效路徑

（一）明確目標(biāo)任務(wù)，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)

在校園文化建設(shè)中，我們首先應(yīng)明確教育目標(biāo)，有方向才不會(huì)走彎路，明確目標(biāo)才能為有效建設(shè)校園文化打下基礎(chǔ)。對(duì)于大部分高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第二課堂是比較新的形式，也是初次接觸，因而在此過(guò)程中，教師更應(yīng)明確目標(biāo)，不能讓第二課堂名不副實(shí)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，教給學(xué)生“認(rèn)識(shí)生活、豐富生活、表現(xiàn)生活”的能力。比如舞蹈教學(xué)，第二課堂開課后，首先給學(xué)生提供相關(guān)的活動(dòng)平臺(tái)，注意發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，“還”課堂給學(xué)生。此外，教學(xué)中教師也引導(dǎo)學(xué)生掌握一些體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。在活動(dòng)中，教育學(xué)生注意安全，陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為。

（二）豐富教學(xué)措施，為有效教學(xué)豐富渠道

拿舞蹈項(xiàng)目舉例，舞蹈需要一定的細(xì)節(jié)、技巧、耐性，所以在教學(xué)過(guò)程中就需要教師了解學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)以及學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握能力，以便在后期的教學(xué)過(guò)程中能更加有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)措施，提供更加有效的教學(xué)渠道，比如，針對(duì)不同階段、年齡的學(xué)生，應(yīng)先了解他們的不同特點(diǎn)，然后再有計(jì)劃地準(zhǔn)備相關(guān)活動(dòng)，從而為不同階段、年齡的學(xué)生制定更有效的活動(dòng)方案，同時(shí)在活動(dòng)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鍛煉的重要性，讓學(xué)生真正地接受、主動(dòng)地參加，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，注重傳授鍛煉技巧，必要情況下，老師應(yīng)做示范。老師應(yīng)同學(xué)生建立良好的關(guān)系，將課堂“還”給學(xué)生，老師起引導(dǎo)作用。在了解學(xué)生的情況后，再針對(duì)不同學(xué)生，提出不同的意見和指導(dǎo)，同時(shí)傾聽學(xué)生的想法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

（三）注重制度建立，為有效教學(xué)提供保障

在第二課堂中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促管理，針對(duì)不同的學(xué)生，給出具有針對(duì)性的建議，避免隨意性和盲目性。同時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)注重建立相關(guān)制度，比如規(guī)定活動(dòng)的課程、規(guī)定活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、規(guī)定活動(dòng)的具體時(shí)長(zhǎng)、規(guī)定活動(dòng)的具體內(nèi)容、規(guī)定負(fù)責(zé)活動(dòng)的輔導(dǎo)老師、規(guī)定活動(dòng)的地點(diǎn)等。制度的建立是活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。在此期間，相關(guān)輔導(dǎo)老師應(yīng)全程陪同，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，保證活動(dòng)質(zhì)量，做到不缺席、不早退。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的腳步在向前，社會(huì)發(fā)展的步伐在加快，國(guó)家的綜合國(guó)力在提升，高職院校的教育實(shí)力也必然要提升，和諧校園的構(gòu)建便是重要組成部分。在高職院校校園文化建設(shè)的過(guò)程中還需要更多的探索，需要結(jié)合實(shí)際豐富校園文化的內(nèi)涵，指導(dǎo)和諧校園的構(gòu)建，以引領(lǐng)校園可持續(xù)發(fā)展。開展第二課堂活動(dòng)是響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更多可能性的重要舉措，對(duì)于我國(guó)高職教育的發(fā)展有非常大的作用，也是新時(shí)期眾多高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想。舞蹈作為學(xué)生技能培養(yǎng)的一個(gè)重要渠道，在第二課堂的教學(xué)活動(dòng)中，需要教師運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)武裝自己，面向全體學(xué)生，本著統(tǒng)一性和自愿性原則，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。