陳雪 | 北京市東城區(qū)東四五條幼兒園

近年來，我園圍繞“從小學(xué)做人”的辦學(xué)理念，積極投身于幼兒園德育教育的研究中，并引導(dǎo)教師將學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)與幼兒園德育教育相結(jié)合，滲透于一日生活中。在開展體育活動中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒的意志品質(zhì)、合作意識、集體榮譽(yù)感在體育游戲中得到了有效提升。民間體育游戲承載了民族傳統(tǒng)文化，對幼兒群體發(fā)展和個體成長，特別是德育方面的發(fā)展有著重要價值。幼兒在游戲中學(xué)會與他人合作、分享經(jīng)驗(yàn)、遵守游戲規(guī)則，學(xué)會處理同伴關(guān)系，能控制自己的情緒，保證了游戲的順利開展。

拔河游戲是我國傳統(tǒng)的民俗游戲，看似簡單的游戲活動蘊(yùn)含了多種教育價值，可以鍛煉幼兒腿部的肌肉力量，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的合作意識并提高其解決問題的能力。同時，幼兒在嘗試拔河游戲的過程中能夠更加深入地體驗(yàn)民間傳統(tǒng)游戲的樂趣，感受中華民族傳統(tǒng)文化特有的魅力。

多種多樣的游戲材料，支持幼兒充分探索與學(xué)習(xí)。開展拔河游戲的過程中，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N玩具材料，讓幼兒充分嘗試和探索。比如，提供紙棍、布條、麻繩、綢帶等材料，引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)眠@些材料進(jìn)行拔河游戲。嘗試的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)：哪些材料適合拔河、哪些材料不適合拔河、為什么不適合、怎樣才能變成適合的。教師鼓勵幼兒在主動嘗試和探索中尋找答案。比如，幼兒在利用紙棍進(jìn)行拔河時發(fā)現(xiàn)，由于戴著手套，拔河的時候手容易使不上勁。我們引導(dǎo)幼兒想辦法讓紙棍變成可以一物多玩的材料，利用活動培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。在引導(dǎo)幼兒探索材料的同時，我們還讓幼兒尋找更多可以進(jìn)行拔河游戲的材料，給予幼兒更為充足的主動學(xué)習(xí)和探索的空間，讓幼兒在尋找材料的過程中獲得知識與經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵幼兒嘗試多種游戲形式，獲得成功體驗(yàn)。開展游戲的過程中，教師通過多種途徑激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師為幼兒提供多種材料的同時，還引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索多種游戲形式。幼兒們玩游戲時有了這樣的思考：除了分成兩隊(duì)進(jìn)行拔河游戲，還可以怎樣玩？比如，可以讓兩個小朋友進(jìn)行拔河，還可以讓三個小朋友進(jìn)行三角拔河，或者三個以上小朋友進(jìn)行多向拔河。幼兒在活動中不僅學(xué)會深入探索，還能在游戲中獲得成功體驗(yàn)。

多領(lǐng)域內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。幼兒嘗試開展拔河游戲時，我們可以使游戲與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合。比如，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)拔河時應(yīng)該找什么樣的伙伴，身高、胖瘦有怎樣的要求等，滲透數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在游戲的過程中，幼兒之間展開討論：怎樣拔河才會贏？討論過后發(fā)現(xiàn)：步調(diào)一致、齊心協(xié)力、互相合作，才有機(jī)會取勝。我們還借助《拔蘿卜》故事，將拔河游戲融入簡單的故事表演，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。通過這些形式，幼兒對拔河游戲更感興趣了。

我們深入研究民間體育游戲，并將其作為幼兒園重要的教育文化資源加以開發(fā)和利用，更緊密地將之與幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)結(jié)，使幼兒通過體育運(yùn)動獲得不同領(lǐng)域的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。