張孟博

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！甭殬I(yè)教育與普通教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，需要學(xué)生具備在一線工作與服務(wù)的能力，專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)以掌握學(xué)科知識和培養(yǎng)應(yīng)用能力并重，以工作過程為導(dǎo)向，將學(xué)科知識的掌握與實(shí)踐融合于能力培養(yǎng)之中。高職院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生通過專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠熟練運(yùn)用工程估價的基本原理與技術(shù)，解決實(shí)際建設(shè)項目中所遇到的問題，并完成相應(yīng)的造價任務(wù)。本文就高職院校工程造價專業(yè)課程體系的構(gòu)建和完善談?wù)効捶ā?/p>

一、工程造價專業(yè)課程體系存在的問題

（一）課程之間相對獨(dú)立，缺乏聯(lián)系

工程造價專業(yè)的部分課程未能采用系統(tǒng)化的教學(xué)方法，沒有以實(shí)際工程項目作為學(xué)習(xí)背景，給學(xué)生提供模擬真實(shí)工作過程的教學(xué)環(huán)境。課程之間相對獨(dú)立，相互缺乏聯(lián)系。如何按照實(shí)際項目的造價工作過程，處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，合理安排課程內(nèi)容與授課順序，使課程之間能夠相互銜接，仍然值得探討。

（二）先理論后實(shí)踐的課程安排，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

職業(yè)院校的學(xué)生文化課底子薄，大多數(shù)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和計算熱情不高。由于工程造價專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)用理論知識進(jìn)行造價計算是學(xué)生應(yīng)具備的核心能力，如何培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣，是擺在一線教師面前的現(xiàn)實(shí)問題。如果仍然遵循先熟悉理論并手工計算造價，再上機(jī)操作軟件實(shí)現(xiàn)電算化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可能對手工計算造價的煩瑣性產(chǎn)生畏難情緒，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)理論知識的積極性[1]。

（三）集中實(shí)訓(xùn)次數(shù)少、時間短，未能讓學(xué)生反復(fù)操練

模擬工程造價工作過程的集中實(shí)訓(xùn)往往在全部理論課、軟件課結(jié)束，學(xué)生面臨頂崗實(shí)習(xí)時才開設(shè)，課程學(xué)習(xí)與集中實(shí)訓(xùn)的間隔時間比較長，學(xué)生上機(jī)操作、模擬整個工作過程時往往已經(jīng)遺忘了課上習(xí)得的知識，無法在集中實(shí)訓(xùn)中將所學(xué)知識融會貫通，熟練運(yùn)用。因此，有必要調(diào)整集中實(shí)訓(xùn)的開設(shè)時間、次數(shù)及時長，幫助學(xué)生利用造價軟件通過多個項目的反復(fù)練習(xí)，熟練掌握整個工作過程。

（四）學(xué)生行業(yè)接觸面窄，難以適應(yīng)多元化的就業(yè)環(huán)境

對我院2022屆學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)研表明，工程造價專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向?yàn)樵靸r管理和施工管理。由于在校學(xué)時有限，造價專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是工程造價管理方面的知識，其他專業(yè)知識涉獵較少。為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，有必要通過設(shè)置豐富的線上、線下選修課的方式，使學(xué)生能主動選擇課程，并充分利用自己的課余時間，獲得施工管理等領(lǐng)域的基本工作技能。

二、工程造價專業(yè)課程體系的初步設(shè)計

由于傳統(tǒng)職業(yè)教育存在與實(shí)際工作聯(lián)系不緊密的弊端，德國在20世紀(jì)90年代提出了以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論。我國職教專家姜大源教授則提出了適應(yīng)我國國情的工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)基礎(chǔ)理論，該理論提出的課程開發(fā)步驟主要為典型工作篩選、典型工作整合、課程體系構(gòu)建[2]。

為了緊密結(jié)合造價工作過程，保證每一項工作過程所對應(yīng)知識點(diǎn)的完備性，有必要應(yīng)用工作過程系統(tǒng)化理論，有針對性地對課程體系進(jìn)行設(shè)計。設(shè)計的基本思路是根據(jù)全過程造價咨詢的工作過程、多家造價咨詢企業(yè)對學(xué)生能力要求的調(diào)研結(jié)果以及我院2022屆工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的總結(jié)，找出典型工作，應(yīng)用工作過程系統(tǒng)化的理論，設(shè)計出與造價行業(yè)工作過程緊密貼合的課程體系，并將這些課程按易于學(xué)生理解或有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的順序進(jìn)行排序。通過問卷調(diào)查、訪談等形式廣泛地對造價企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研。造價工程師在建設(shè)項目各階段工作過程中的典型工作如表1所示。

表1 工作過程與對應(yīng)的典型工作

我們根據(jù)工作過程系統(tǒng)化理論，整合表1典型工作，歸納出學(xué)生應(yīng)具備的綜合能力領(lǐng)域，再根據(jù)這些能力領(lǐng)域，初步構(gòu)建出與之對應(yīng)的課程體系，如文末表2所示。課程體系的初步構(gòu)建為建立完善的課程體系打下了基礎(chǔ)。

表2 能力領(lǐng)域與對應(yīng)課程

三、進(jìn)一步完善工程造價專業(yè)課程體系的措施

（一）注重理論課程與應(yīng)用類課程之間的銜接

理論課程與應(yīng)用課程之間的銜接，是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力的關(guān)鍵階段，我們將以兩對課程為例，介紹如何進(jìn)行銜接。

首先，以理論課程“建筑構(gòu)造與識圖”和應(yīng)用課程“造價軟件應(yīng)用”為例，學(xué)生只有看懂了設(shè)計圖紙才能根據(jù)圖紙的描述利用造價軟件進(jìn)行計量與計價。建議教師講授“建筑構(gòu)造與識圖”課程時以兩到三套不同類型建筑的設(shè)計圖紙為藍(lán)本進(jìn)行詳細(xì)講解，并配以三維模型輔助學(xué)生對建筑的構(gòu)造進(jìn)行空間想象。而“造價軟件應(yīng)用”課程應(yīng)沿用“建筑構(gòu)造與識圖”課上學(xué)生已經(jīng)熟悉的圖紙，這樣做教師就無須再分出精力給學(xué)生講解新的圖紙，能夠?qū)Ｐ闹v解造價軟件操作的核心知識點(diǎn)，課堂效率就會明顯提高。

其次，“建筑工程計價”與“造價軟件應(yīng)用”是另一對有緊密銜接關(guān)系的課程?！敖ㄖこ逃媰r”是一門理論課程，重點(diǎn)是教授學(xué)生對工程造價及其構(gòu)成內(nèi)容進(jìn)行估算的原理與步驟。而“造價軟件應(yīng)用”則是教授學(xué)生在計算機(jī)上快速實(shí)現(xiàn)對工程造價的估算。建議“造價軟件應(yīng)用”在“建筑工程計價”開課的六周后再開課。此時學(xué)生對建筑工程計價的原理和步驟已經(jīng)有一定了解，但對應(yīng)用理論手工計算造價可能存在畏難情緒。如果學(xué)生能在計算機(jī)上驗(yàn)證手算的結(jié)果，找到計算機(jī)自動計算與人工手算的共同點(diǎn)，并通過這種對比，產(chǎn)生學(xué)習(xí)理論的興趣，就能逐步克服上述的畏難情緒，同時也能加深對理論知識的理解。

（二）開設(shè)“工程造價導(dǎo)論”課程

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，往往由于缺乏對專業(yè)的認(rèn)知、對職業(yè)的規(guī)劃而對未來的努力方向感到迷茫。為了盡可能地避免這種情況出現(xiàn)，需要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。除了開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”等公共課程外，還應(yīng)專門開設(shè)“工程造價導(dǎo)論”課程，使學(xué)生理解不同專業(yè)課之間的知識銜接關(guān)系，讓學(xué)生明白不同課程中習(xí)得的知識是如何“組裝起來”逐步轉(zhuǎn)化成工作技能的，以及怎樣學(xué)習(xí)才能在進(jìn)入職場以后保持一定的競爭力?！肮こ淘靸r導(dǎo)論”這門課在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時就能幫助他們架起理論與實(shí)踐之間的橋梁，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，最大限度地引發(fā)學(xué)生對未知事物的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)理論知識的興趣。

該課程應(yīng)在大一上學(xué)期初開設(shè)，可以選在新生軍訓(xùn)結(jié)束后的第一周開始，課程的時長在四周左右，每周四課時，目的是讓學(xué)生明白“建筑構(gòu)造與識圖”“建筑工程施工”“建筑材料”這三門大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課對算量和計價等核心技能運(yùn)用所起的鋪墊作用。該課程應(yīng)該采用一個小型工程的預(yù)算案例進(jìn)行教學(xué)，教師在計算機(jī)房把識圖—建?！懔俊媰r—匯總計算造價的主要工作過程都演示給學(xué)生。授課教師應(yīng)提前將小型工程的圖紙、《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范》《省級建設(shè)工程計價規(guī)則》《省級房屋建筑與裝飾工程預(yù)算定額》以及該建筑的三維模型全部發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生理解教師的演示過程，演示的過程可以介紹一些淺顯的原理，重點(diǎn)要注意解釋三門專業(yè)基礎(chǔ)課與工作過程之間的緊密關(guān)系。

（三）設(shè)立實(shí)訓(xùn)專用短學(xué)期

課程學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生“會”，實(shí)訓(xùn)的目的則是使學(xué)生“熟”。由于用人單位對“熟”的要求很高，實(shí)訓(xùn)課的地位應(yīng)進(jìn)一步提高，開課的次數(shù)和每次開課的時長都需要充分保證。建議以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，專門開辟出固定時間作為實(shí)訓(xùn)短學(xué)期，并且在這段時間內(nèi)要模擬真實(shí)工作強(qiáng)度，讓學(xué)生完成兩個或更多的完整造價項目。具體做法是將原先傳統(tǒng)的一學(xué)期時長分為兩部分，理論課及對應(yīng)的考試周安排在長學(xué)期進(jìn)行，剩余的一個月時間作為短學(xué)期專門用于上機(jī)實(shí)訓(xùn)。

以我院為例，造價專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間主要是大一、大二兩個學(xué)年以及大三上學(xué)期的一部分時間，其余時間學(xué)生在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。如果要實(shí)施長短學(xué)期制，必須選擇學(xué)生在校且時間充裕的幾個學(xué)期來進(jìn)行。由于大一上學(xué)期往往會安排新生軍訓(xùn)，考慮到課時有限，不再設(shè)置短學(xué)期。綜合考慮，短學(xué)期可以設(shè)置在大一下學(xué)期、大二上學(xué)期、大二下學(xué)期和大三上學(xué)期這幾個時間較為充裕的學(xué)期。由于與傳統(tǒng)的學(xué)期制相比，長短學(xué)期制總的教學(xué)時長并沒有明顯增加，這就意味著部分理論課要被壓縮，一些在實(shí)際工作中應(yīng)用較少的理論知識應(yīng)適當(dāng)精簡[3]。

為落實(shí)長短學(xué)期制，必須做好以下準(zhǔn)備：

1.調(diào)整課程安排。在學(xué)生大一上學(xué)期學(xué)完土建類專業(yè)基礎(chǔ)理論課并能夠理解基本概念的基礎(chǔ)上，盡快在大一下學(xué)期開設(shè)未來工作實(shí)踐中最為重要的專業(yè)課程，如“建筑工程計價”“造價軟件應(yīng)用”等，方便學(xué)生從大一下學(xué)期后期就開始實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過在校期間多次短學(xué)期實(shí)訓(xùn)，學(xué)生有機(jī)會重復(fù)訓(xùn)練造價工程師的工作過程，對于就業(yè)后能力的儲備具有重要的意義。

2.完善配套硬件設(shè)備。由于造價電算化已經(jīng)普及，造價工程師在實(shí)際工作中大量的工作都是通過計算機(jī)完成的。若開展短學(xué)期實(shí)訓(xùn)，則學(xué)校的機(jī)房在上午、下午、晚上三個時間段中要分批安排所有實(shí)訓(xùn)班級學(xué)生上機(jī)，滿足一天4到6課時的實(shí)訓(xùn)任務(wù)量。由于其他專業(yè)學(xué)生也有使用機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的需求，這就對配套硬件的建設(shè)提出了新的要求，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排。

3.引入校外師資。實(shí)訓(xùn)次數(shù)增加、時間延長，必然導(dǎo)致學(xué)校師資的相對短缺，但這也為校企合作創(chuàng)造了條件。建議在短學(xué)期內(nèi)可以引入造價行業(yè)企業(yè)專家參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。對于企業(yè)來說，給學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時可以提前發(fā)現(xiàn)潛在的優(yōu)秀員工，多了一條給企業(yè)補(bǔ)充新鮮血液的渠道；對于學(xué)校來說，通過企業(yè)專家進(jìn)校園的形式，可以帶來最新的工作理念和工作方式，還可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（四）開設(shè)豐富的院內(nèi)專業(yè)選修課

選修課是必修課的拓展與延伸。開設(shè)選修課，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和個人特長，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，也有利于畢業(yè)生就業(yè)。

我院2022屆工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生并非只有造價管理一個主要就業(yè)方向，施工管理方向就業(yè)的學(xué)生也比較多。另外，還有少數(shù)學(xué)生從事物業(yè)管理、房產(chǎn)估價等其他工作。針對這種情況，建議工程造價專業(yè)選修課程既可以開設(shè)造價管理類的拓展課程，又可以開設(shè)施工管理類或者房地產(chǎn)管理類課程，具體選修哪類課程，學(xué)生可以根據(jù)自己對未來的規(guī)劃決定。造價管理類選修課包括“市政工程識圖與計價”“園林工程識圖與計價”以及“精裝修工程識圖與計價”等；施工管理類選修課包括“工程測量”“施工組織與項目管理”“工程建設(shè)監(jiān)理”等；房地產(chǎn)管理類選修課包括“房地產(chǎn)營銷與策劃”“物業(yè)管理”“房產(chǎn)估價”等。

選修課的開設(shè)時間應(yīng)放在大二下學(xué)期以及大三整個學(xué)年，此時學(xué)生處在頂崗實(shí)習(xí)的前期或已經(jīng)開始頂崗實(shí)習(xí)，未來的就業(yè)方向漸漸清晰，選修課程可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高自己在就業(yè)市場上的競爭力。

選修課程開課的方式應(yīng)較為靈活，線上、線下或兩者結(jié)合都可以[4]。大二下學(xué)期學(xué)生仍然在校，可以采用線上線下結(jié)合授課的方式，理論課部分依托我院“雙高”線上課程建設(shè)成果，能給學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)課程選項；而實(shí)操及實(shí)訓(xùn)部分，宜采用線下授課形式，模擬真實(shí)工作場景，在夯實(shí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操技能。由于頂崗實(shí)習(xí)的原因，大三宜開設(shè)線上選修課，學(xué)生可以根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)過程中的需要自主選課。

（五）應(yīng)用“建筑業(yè)務(wù)互聯(lián)系統(tǒng)”

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》中鼓勵培育全過程工程咨詢，鼓勵投資咨詢、勘察、設(shè)計、監(jiān)理、招標(biāo)代理、造價等企業(yè)采取聯(lián)合經(jīng)營、并購重組等方式發(fā)展全過程工程咨詢，培育一批具有國際水平的全過程工程咨詢企業(yè)。因此，全過程工程咨詢是建筑咨詢業(yè)的發(fā)展趨勢。

工程造價咨詢也是全過程咨詢中的一個環(huán)節(jié)，造價咨詢?nèi)藛T與其他專業(yè)咨詢?nèi)藛T是相互配合、共同完成全過程咨詢的。為適應(yīng)這種趨勢，需培養(yǎng)復(fù)合型人才，進(jìn)一步加深學(xué)生對全過程工程咨詢中各環(huán)節(jié)、各流程的了解。為此，我院建成了“建筑業(yè)務(wù)互聯(lián)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)以建筑產(chǎn)品生命周期全過程各參與方的業(yè)務(wù)崗位為主體，工作過程為核心，通過故事化的情節(jié)，模擬從城市規(guī)劃至拆除復(fù)用的建筑產(chǎn)品生命周期全過程，以實(shí)際崗位工作內(nèi)容為載體，通過標(biāo)準(zhǔn)化案例教學(xué)，讓學(xué)生了解建筑產(chǎn)品生命周期全過程各參與方業(yè)務(wù)崗位的工作過程。

“建筑業(yè)務(wù)互聯(lián)系統(tǒng)”模擬實(shí)訓(xùn)可以在短學(xué)期內(nèi)搭配其他實(shí)訓(xùn)課程一起開設(shè)，以豐富實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，為他們適應(yīng)建筑業(yè)的新變化做好準(zhǔn)備。

四、完善后的工程造價專業(yè)課程體系

在融合以上改進(jìn)措施之后，得到工程造價專業(yè)的課程體系，如文末表3所示。

表3 完善后的工程造價專業(yè)課程體系

五、結(jié)語

培養(yǎng)應(yīng)用型的工程造價人才，需要搭建有針對性的、適應(yīng)工作流程的課程體系，合理設(shè)置理論課程與實(shí)訓(xùn)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并給予學(xué)生多次重復(fù)練習(xí)工作流程的機(jī)會，最終達(dá)到向用人單位輸送應(yīng)用型高技能造價人才的目的。