文/劉金子 張祖巖

高職學(xué)前教育培養(yǎng)的是未來的幼兒教師。我們發(fā)現(xiàn)我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相近的一些學(xué)生，畢業(yè)進(jìn)入幼兒園后，有的工作起來得心應(yīng)手，把工作當(dāng)成樂趣，教育效果非常好；而有的恰好相反，對(duì)自己的工作毫無興趣，把工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，甚至有的干脆辭職，這與我們國家大力發(fā)展學(xué)前教育，培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展戰(zhàn)略不符。研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種情況有很大一部分原因是個(gè)人的氣質(zhì)類型與她的工作不相適應(yīng)，或者說與她的職業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)了解自己的氣質(zhì)特點(diǎn)，高職院校的老師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)加以指導(dǎo)，以便學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的職業(yè)，使其得到可持續(xù)性的發(fā)展，為我國的幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生氣質(zhì)類型調(diào)查結(jié)果及指導(dǎo)策略

氣質(zhì)類型是心理學(xué)研究范疇。氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征，很大程度受先天遺傳因素影響。氣質(zhì)學(xué)說源于古希臘醫(yī)生希波格拉底：他認(rèn)為有的人熱情，活潑好動(dòng)，是因?yàn)檠哼^多，被稱為“多血質(zhì)”；有的人容易激動(dòng)，發(fā)怒，不可抑制，是因?yàn)辄S膽汁分泌過多，這種人稱為“膽汁質(zhì)”；有的人沉穩(wěn)、冷靜，是因?yàn)轲ひ哼^多，被稱為“粘液質(zhì)”；有的人抑郁、敏感，是因?yàn)楹谀懼^多，被稱為“抑郁質(zhì)”。希波格拉底的氣質(zhì)體液說，雖然欠科學(xué)，但是他把人的氣質(zhì)分為這四種類型，還是比較貼合實(shí)際的，一直沿用至今。

本研究選取的樣本是松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，發(fā)放問卷335份，回收332份，本次調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效。本次統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：多血質(zhì)88人，占26.5%；膽汁質(zhì)66人，占19.9%；黏液質(zhì)60人，占18.1%；抑郁質(zhì)49人，占14.8%；混合型69人，占20.8%。

本次調(diào)查運(yùn)用氣質(zhì)量表法、個(gè)別談話法、觀察法。調(diào)查了解每一名學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，既了解自己從事未來的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，更要知道自己的不足，崗前做好充分的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適，以便更快更好地適應(yīng)未來的職業(yè)。

第一種類型是多血質(zhì)。這類學(xué)生占的比例最大，占26.5%。在調(diào)查學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，其中有75.8%想成為園長。

多血質(zhì)的人思維靈活，辦事效率高，精力充沛，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自信；性格開朗熱情，活潑好動(dòng)，善于交際。這類學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，善于變通。今后工作中因?yàn)轭^腦靈活，工作起來游刃有余，也較容易和孩子家長以及園長成為朋友。調(diào)查顯示78.9%的同學(xué)有信心能處理好人際關(guān)系。

但他們注意力容易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定，意志力方面缺乏耐受力。對(duì)于過于簡單、細(xì)致的工作以及缺乏競(jìng)爭和刺激的工作，多血質(zhì)的人不會(huì)太感興趣。調(diào)查顯示有51.2%的同學(xué)會(huì)對(duì)幼兒園的管理制度和教育活動(dòng)不適應(yīng)。

幼兒教師是需要細(xì)心和耐心的工作，學(xué)前教育專業(yè)的老師應(yīng)對(duì)這部分同學(xué)注意細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，在平時(shí)作業(yè)要求認(rèn)真完成。要注意培養(yǎng)他們的自我控制能力和頑強(qiáng)刻苦的精神，加強(qiáng)他們的責(zé)任感、組織紀(jì)律性，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。只有這樣，才能把多血質(zhì)的同學(xué)培養(yǎng)成具有擔(dān)當(dāng)、樂奉獻(xiàn)、樂觀向上的、有良好性格的幼教工作者。

第二種類型是膽汁質(zhì)型。這部分同學(xué)占19.9%，在調(diào)查學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，其中有88.9%未來十年內(nèi)想成為園長。

膽汁質(zhì)的同學(xué)情緒發(fā)生快而強(qiáng)，內(nèi)心外露、直率、熱情，情緒的興奮度高。他們精力充沛，能堅(jiān)持長時(shí)間工作而不覺疲勞。這種氣質(zhì)類型的人頑強(qiáng)、果敢，思維靈活，反應(yīng)迅速。膽汁質(zhì)的人看起來與細(xì)致工作無緣，其實(shí)并不盡然。膽汁質(zhì)的人也有特別精細(xì)的，他們不拘于眼前的勝負(fù)，而專注于行動(dòng)，熱情地向自己的極限挑戰(zhàn)。膽汁質(zhì)的人只要干，在任何工作中都會(huì)顯示出較強(qiáng)的適應(yīng)性。

他們做事情粗枝大葉，不求甚解，心境變化劇烈，言語動(dòng)作發(fā)生急速，而且脾氣暴躁，難以自我克制。要想改變這種性格，教學(xué)中指導(dǎo)他們做事要學(xué)會(huì)慢下來，不能太急躁，遇事要學(xué)會(huì)控制，多交給她做一些精細(xì)的工作，可以多參加手工課，培養(yǎng)她們的耐心。還要學(xué)習(xí)一些控制情緒的方法，例如做深呼吸調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移注意力等。

膽汁質(zhì)的人對(duì)工作不那么專注，或者他們的熱情開始很高，但不能長久，不少膽汁質(zhì)的同學(xué)經(jīng)常更換工作或職業(yè)。對(duì)于膽汁質(zhì)的同學(xué)，幫助其了解自己，磨煉自己，增強(qiáng)責(zé)任感，有利于為將來做一名合格的教師做準(zhǔn)備，否則不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

第三種類型是黏液質(zhì)型，占總數(shù)的18.1%。在調(diào)查學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，其中有66.7%想成為園長。黏液質(zhì)的人比較安靜、沉著穩(wěn)重，在生活中上對(duì)自己的情緒有較強(qiáng)的自我控制能力，舉止平和、執(zhí)拗；言語動(dòng)作遲緩，堅(jiān)韌，反應(yīng)速度比較慢，注意力比較穩(wěn)定。這類人頭腦清晰，循規(guī)蹈矩，辦事謹(jǐn)慎細(xì)致，持久性強(qiáng)，不易沖動(dòng)，有條不紊地從事自己的工作，在工作中是一個(gè)堅(jiān)持踏實(shí)肯干的工作者。在群體中比較容易被接納。但他們對(duì)新環(huán)境、新工作適應(yīng)較慢，而且感情比較淡漠。這種氣質(zhì)類型的同學(xué)不喜歡創(chuàng)新，有時(shí)候比較守舊。對(duì)于這種氣質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信，讓她們把自己的想法大膽地說出來。

第四種類型是抑郁質(zhì)型，占14.8%。在調(diào)查學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，其中有23.5%想成為園長。抑郁質(zhì)的人柔弱易倦，敏感機(jī)智，能觀察到別人不容易察覺到的細(xì)節(jié)，多愁善感，反應(yīng)遲緩，內(nèi)心情感體驗(yàn)極為深刻且持久。這類人膽小孤僻，不善交際；做事認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)枯燥乏味的工作能夠忍受并做好；對(duì)于交給的工作，抑郁質(zhì)類型的人都會(huì)一絲不茍完成，遇到困難默默地努力去克服，不張揚(yáng)。他們會(huì)以所從事的工作為榮，努力把工作做好，這正是抑郁質(zhì)人的優(yōu)點(diǎn)。

但他們多疑多慮，遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生消極心理，而且反應(yīng)明顯。因此對(duì)于這部分學(xué)生要注意培養(yǎng)果斷決策能力，抑郁質(zhì)的人內(nèi)心很孤獨(dú)，很不擅長與人共事，因此，在與人交往較多的職業(yè)上，他們需要付出更多的努力。對(duì)這部分學(xué)生課堂上多鼓勵(lì)發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力，把小組任務(wù)交給她們，培養(yǎng)交際和組織能力。讓她們多進(jìn)行積極的心理暗示，培養(yǎng)積極的做事態(tài)度。

二、根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型指導(dǎo)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展

1.氣質(zhì)類型影響職位選擇

氣質(zhì)雖然在幼兒教育活動(dòng)中不起決定作用，但對(duì)幼兒教育工作的效果和效率會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的崗位可能是保育員、主班老師、教導(dǎo)主任，也可能是園長。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生了解自己的氣質(zhì)特點(diǎn)，了解幼兒園的崗位需求，才能正確選擇對(duì)應(yīng)的工作崗位，為自己設(shè)立近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，以使自己得到最大限度的發(fā)展。只有根據(jù)自己的氣質(zhì)特點(diǎn)選擇自己最擅長的工作崗位，才會(huì)從工作中體會(huì)到樂趣。

2.了解氣質(zhì)類型有利于學(xué)生整體素質(zhì)提高

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“基本普及學(xué)前教育”，隨著幼兒園數(shù)量的增加，大批的新教師進(jìn)入幼兒園。幼兒教師隊(duì)伍的數(shù)量及質(zhì)量直接影響著我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生儲(chǔ)備了教育理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)特點(diǎn)和特長，認(rèn)識(shí)幼兒教師的氣質(zhì)特征與職業(yè)活動(dòng)的密切關(guān)系，今后在工作崗位上發(fā)揮自己的長處，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足，發(fā)展長處，不足的地方彌補(bǔ)改正。為今后成為業(yè)務(wù)過硬，德才兼?zhèn)涞挠變航處煷蛳禄A(chǔ)。

3.根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行崗前培養(yǎng)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來職業(yè)

高職學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，作為高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的教師，在完成教書育人工作的同時(shí)，更要注意關(guān)注學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，以便在未來的幼兒教育工作中，盡快適應(yīng)自己的崗位，做好教書育人的工作。

常言道“萬事開頭難”，要做好一件事，首先要有充分的心理準(zhǔn)備，幼兒園工作是需要細(xì)致和有耐心的工作。既要了解教育對(duì)象特點(diǎn)，更要充分的認(rèn)識(shí)自我。一些國家在新人進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，會(huì)對(duì)初入職場(chǎng)的員工進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)量，然后分配工作崗位。學(xué)前教育老師應(yīng)幫助學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)類型測(cè)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)。

4.了解氣質(zhì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“合作共贏”

在未來工作中，能夠與不同氣質(zhì)類型的同事們一起工作，可以起行為互補(bǔ)作用，完成幼兒教育任務(wù)，做好育人工作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

學(xué)校應(yīng)積極提倡新老教師之間的互相交流，互相合作，共同進(jìn)步，合作共贏。領(lǐng)袖氣質(zhì)特點(diǎn)和順從型氣質(zhì)特點(diǎn)教師之間相互合作，急躁型和沉穩(wěn)型氣質(zhì)特點(diǎn)教師合作，活潑型氣質(zhì)特點(diǎn)和安靜型氣質(zhì)特點(diǎn)教師合作，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共贏。對(duì)自身來說可以豐富自身的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)面，讓自己得到鍛煉和成長；對(duì)于幼兒園來說，師資力量日益雄厚，有利于推動(dòng)幼兒園獲得更好的發(fā)展；對(duì)幼兒來說，教師是“傳道授業(yè)解惑者”，教師的知識(shí)豐富了，相應(yīng)地就能夠給幼兒更好的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。