文/司有和

家長朋友們大家好，我今天講的主題是開啟家庭教育的新觀念，我將結(jié)合自己在工作中遇到的典型案例和大家來談一談。

我將從以下三點展開來談：

第一點，提升孩子學習成績，不能靠補課。第二點，教孩子會學的同時要教孩子愿學。第三點，提高親子溝通的水平是當務(wù)之急。

提升孩子學習成績，不能靠補課

當前家長最焦慮的就是孩子的學習成績。許多家長反映孩子在學習過程中出現(xiàn)了諸多問題，例如：孩子現(xiàn)在什么都喜歡，就是不喜歡學習、上課注意力不集中、做作業(yè)磨磨蹭蹭、家長不盯著他就不做、考試成績總是處于中等甚至還往下掉等等。

這些情況反映出孩子缺乏興趣、注意力不集中、缺乏自覺性、學習態(tài)度不端正等問題，顯然這些都不是智商的問題，是學習態(tài)度問題，所以我把它稱為非智力因素。

也就是說孩子學習成績不好，可能是非智力因素水平不高。

當孩子成績不好的時候，家長們就會想到補課，而“雙減”之后不讓補課了，家長就更焦慮了。

實際上孩子是不需要補課的，家長需要根據(jù)孩子丟分的原因采取不同的措施，丟分的原因主要有以下五個方面。

這是記憶力的問題，人的大腦有個記憶規(guī)律，記住的東西，往往是自己喜歡的東西。所以家長要想提高孩子的記憶力，應(yīng)該培養(yǎng)孩子對記憶對象的興趣，提高記憶力就是非智力因素，不需要通過補課去培養(yǎng)。再比如說有可能是孩子的情緒自我控制能力比較弱，考試之前在家里跟爸爸媽媽吵架了，或者是遇到什么事情不開心了，然后在考場還帶著負面情緒，就丟分了，這屬于情緒自我控制的問題。

粗心大意，這是學習態(tài)度不端正問題。

孩子平時在家里習慣了做作業(yè)拖拉磨蹭，到考場上也拖拉磨蹭。

考試是有時間限制的，時間到了還沒做完就無法得分。

家長需要訓(xùn)練孩子提高自覺性，加快寫作業(yè)的速度。

。這需要訓(xùn)練孩子錯題自查的能力。

。沒學會也分兩種情況，第一種是孩子不想學，有的孩子會說：“我就不想聽！”這種情況，補課也無法解決問題，在正式課堂上不愿意聽課，到了補課的課堂上也不會聽課，所以這種情況下首先需要讓孩子愿意學。

第二種情況是基礎(chǔ)太差，但正式課堂聽不懂的問題在補課的課堂上就能聽懂嗎？大有可能也聽不懂，學不會。

我承認確實有一些學生通過補課考進了大學，但那是因為補課嗎？是因為孩子原來沒學會，經(jīng)歷了考試的失敗，自尊心受到了打擊，補課時增加了學習自覺性，自覺學習，成績就提升了。

分析過丟分的原因后，95%的情況是不需要補課的，需要補的還是非智力因素。提高非智力因素水平正確的做法就是先分析孩子成績不理想的原因。

教孩子會學的同時，要教孩子愿學

我們都知道一個事實，幾乎所有孩子都可以自學復(fù)雜的手機游戲，沒有人教怎么操作，孩子卻可以無師自通，這源于有學習興趣。孩子文化課成績不高，不是智商的問題，是孩子不愿意學，并不是學不會。

所以家長應(yīng)該明白一個道理，不僅要教孩子會學，幫助孩子能學，還要注意幫助孩子愿學。

不解決不愿學的問題，當孩子不在家長身邊時，就不會主動學習。

家長沒辦法整天盯著孩子，沒辦法一輩子盯著孩子，最后都要靠孩子自己的主觀能動性。

孩子將來長大了，步入社會就需要完全靠自己了。家長在孩子讀書期間要幫助他們會學、能學，同時還要幫助孩子解決不愿學的問題。

這就需要誘發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力，這個內(nèi)驅(qū)力不是具體的某一個動力，我認為至少有6 大要素，分別是學習興趣、自覺性、專注力、學習態(tài)度、學習目標和自信心。

這6 大要素齊全了，孩子自己就產(chǎn)生了學習的需要，這時候就不需要家長管著了。

當然這6 個要素中最重要的是學習興趣，它可以引導(dǎo)和保護孩子的好奇心。家長可以通過學習提高孩子內(nèi)驅(qū)力的方法，并將它們運用到家庭教育中去。

提高親子溝通的水平是當務(wù)之急

我們之前談到要提高孩子的內(nèi)驅(qū)力需要家長學習內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵以及如何誘發(fā)內(nèi)驅(qū)力，還需要將家長懂得的方法變成孩子的自覺行為，讓孩子接納獨立自主學習的意識和方法，才能提高內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生主動學習的行為。誘發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，將孩子的內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)變成學習行為，靠的就是高水平的親子溝通。

提高內(nèi)驅(qū)力并不是一味告訴孩子“你要有興趣”“你要有信心”就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而且現(xiàn)在的孩子逆反心理很嚴重，家長一味說教，孩子是不愿意聽的，最后就容易產(chǎn)生矛盾。

所以在這里，就需要提高親子溝通的水平。提高親子溝通水平不是一兩句話就能夠說完的，我認為最基本的操作就是實施“三不原則”。

。現(xiàn)在的孩子很聰明，自我意識都很強，如果直接命令孩子做這做那，可能會導(dǎo)致孩子拒絕或抵制。通過高壓、辱罵等手段強迫孩子學習，有時能見到效果，但孩子不可能一輩子待在父母身邊，也不可能一輩子待在學校里，終究要離開家庭、離開學校，當家長、老師沒有施壓后，孩子就不會主動克服困難，而是避重就輕，或者就不做了。

我曾碰到一位父親與兒子發(fā)生沖突，父親問兒子，“兒子，老爸哪句話說錯了，你為什么不聽？”

我相信這位父親說的都是對的，但是孩子不聽不是因為話說得不對，孩子認為只要是家長說的就選擇不聽，這是出現(xiàn)了逆反心理。這是孩子在家庭成長過程中學習到的經(jīng)驗，說明家長在教育過程中沒有與孩子溝通好，導(dǎo)致孩子不愿意聽家長的話，所以孩子逆反是家長培養(yǎng)出來的，現(xiàn)在需要把這種逆反心理改過來才行。

當然，逆反心理不是必然的。有人曾經(jīng)問我：“逆反期有多長？”其實人的逆反期并不是一定會出現(xiàn)的，也不會是一個固定的期限。

逆反主要是因為孩子漸漸長大了，他有了自我意識，孩子想要自己管理自己，當家長管理孩子的方法跟孩子自己的管理方法不一樣時，孩子就不會按照家長說的去做，這就出現(xiàn)了逆反心理。如果家長的管理方法跟孩子想的一樣，他就不會不理睬了。

我在家里沒有感到我的孩子有逆反的行為，我所接觸到的一些少年班學生的家長們也并沒有感到孩子在青春期的時候跟他們有什么對立的情況。家長懂得孩子的心理，孩子就不會與家長作對了。

采取命令式教育往往就會直接遭到孩子的抵制。特別是有些家長會認為，打孩子是管用的，打一下管半年，小學6 年打6 年，中學6 年再打6 年，可是孩子上大學之后，打不著孩子了怎么辦呢？

當家長打不著孩子時，孩子就不學習了。

所以我們說，打孩子實際上是外驅(qū)力，一旦家長不在身邊，孩子還是不會主動學習。

這在中國科學技術(shù)大學少年班里是有真實的例子的，有一個東北的孩子，非常聰明，6 歲就小學畢業(yè)了，加上中學6 年學習，12 歲就高中畢業(yè)，考進了第一屆科大少年班。

可是到了科大以后，大部分課程不及格。

科大有個規(guī)定，只要你有4 門課不及格，經(jīng)過補考還不及格就要被退學了。

當時正是第一屆少年班，在社會上還存在很大爭議，學校就想暫時讓他先休學一年，這一年讓他補補中學的課。

但是休學一年回來以后，這個孩子還是被退學了。學校派老師送他回家的時候，就問孩子父親，“為何孩子的學習成績到了大學就不優(yōu)秀了？”父親才表示，“在中學的讀書成績是靠打出來的?！彼赃@個孩子到了大學以后，不是不能學，不是學不會，是不愿意學，因為在中科大不可能有人再打他、看管他了。

還有一個山東孩子的例子，他考上少年班之后，整天在網(wǎng)吧打游戲。

(1)從混合式教學在中小學領(lǐng)域的研究文獻的數(shù)量變化中發(fā)現(xiàn)，文獻的數(shù)量在逐漸增多，2017年，文獻數(shù)量達到了最多，也許在未來會有更多的學者會致力于混合式教學在中小學中的應(yīng)用，文獻的數(shù)量會持續(xù)增多。混合式教學在逐漸的普及，這與科學技術(shù)的發(fā)展有一定的關(guān)系，與人們的理念變化也有關(guān)系。

到了大學二年級時，他的母親就接到了孩子被退學的消息，得知消息的時候她感到很心寒，所以在博客上叫自己“寒心媽媽”。

到現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上依然可以搜到“中科大網(wǎng)癮神童背后的故事”這篇文章，講的是這位母親把孩子接回家后，怎樣幫助孩子戒斷網(wǎng)癮的故事。

那是一個非常艱難的過程，在這里就不贅述了，慶幸的是這位母親很了不起，最后幫助孩子戒掉網(wǎng)癮考上了青島大學，現(xiàn)在已經(jīng)大學畢業(yè)參加工作了。所以這些事實都告訴我們命令式溝通只是解決了眼前的問題，不能解決根本問題，沒有解決孩子不愿學的問題。

。家長可能疑惑，不能直接商討，怎么指導(dǎo)孩子呢？

如果親子關(guān)系比較好，家長跟孩子是可以商討的，但是商討的時候就有一個局限性：只有在意見一致時才能皆大歡喜，維持良好親子關(guān)系。

當意見不一致時，親子沖突就爆發(fā)了。

我的基本觀點是每爆發(fā)一次親子沖突，親子關(guān)系就淡泊一次，久而久之親子關(guān)系就不好了。

。家長在跟孩子溝通的時候，不要暴露家長的意圖，不要讓孩子看出來是在教育他。要做到這點可能有點難，但這應(yīng)該是我們親子溝通需要追求的最高境界。

因為不露痕跡，就會讓孩子覺得是自己做出來的決定，有利于培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和自我決策能力，實際上這才是真的教育孩子。

孩子是有逆反心理的，當家長明確說教孩子，讓孩子明確感覺到家長在教育他，此時孩子不管家長說得對不對，都會提出反對意見。

這樣就達不到教育目的，那么不露痕跡是有方法的。

我總結(jié)了很多不露痕跡的方法，包括認同在意法、預(yù)留先縱法、預(yù)留缺口法、家長求助法、反常分析法等等。

在這里，給大家介紹認同在意法。適用于親子關(guān)系比較緊張時，家長還需要教育孩子的情況。

先認同孩子的言論或者是行為，緩解對峙的局面，如果家長與孩子在出現(xiàn)矛盾的時候直接批評孩子，孩子可能轉(zhuǎn)身就走了，不聽家長說的任何話。

所以應(yīng)該先緩和一下，認同孩子的言論或者是行為，在孩子愿意聽的情況下，再去引導(dǎo)孩子，就達到教育孩子的目的了。

家長比孩子的年齡大很多，經(jīng)歷的事情也比較多，作更有責任教育孩子的。

但是孩子年紀小，他的逆反心理阻擋著家長教育，這不能責怪孩子不懂事，孩子不聽話不是孩子的錯，是家長沒有運用合適的方式方法，需要做出改變的是家長。

給大家說一個小學二年級女孩的故事。某一天小女孩媽媽下班回家已經(jīng)晚了，所以就決定不在家吃飯，到肯德基去吃，因為女兒多次要求去吃肯德基，這位媽媽想要滿足一下小女孩的要求。

爸爸此時和女兒正在看電視，就直接起身把電視機關(guān)了。

女兒正看得起勁，電視卻被關(guān)了，心里很不舒服，但是又不敢指責爸爸，就在旁邊茶幾上磨磨蹭蹭地拼圖。

爸爸就催促女孩快一點，女兒就說，“等一會兒！”父女就產(chǎn)生矛盾了，女兒的情緒越來越激動。這時媽媽介入了，她看著女兒很和氣地問，“寶寶，那你告訴我你要等多久？”

這樣一問太高明了，就包含了認同女兒的意思，表示媽媽認同了孩子“等一會兒”的要求，最后就等了一分鐘，一家人開開心心地出門吃飯了。

這就是典型的認同在意法。

還有一個對沉迷網(wǎng)癮的孩子使用認同在意法的例子。

這個孩子的數(shù)學成績不是很好，所以媽媽就想給兒子補課，但是兒子游戲成癮不愿意，于是這位媽媽就跟著孩子一起打游戲。

打了一個禮拜之后，這位媽媽說游戲太好玩了，她也上癮了，此時就跟孩子有了共同的語言。

當她跟孩子在游戲上有了共同語言之后，就建立起了良好的親子關(guān)系。

這時再用商量的語氣，詢問孩子愿不愿意認真學習，取得了很好的效果。這也是典型的認同在意法，這個方法很有效。

這些教育新觀念、新方法可能在一開始應(yīng)用的時候會遭遇挫折，達不到效果，家長需便要堅持真誠面對孩子，總會得到孩子的認可。

曾經(jīng)有一個女企業(yè)家和女兒的關(guān)系很差，即便用了正確的方法也得不到孩子的認同，但是這位母親在以后的日子里都不停地認同孩子，用自己的行為消除母女之間的感情間隙。

三個月之后，孩子理解了母親的良苦用心，親子關(guān)系變得非常融洽了。

父母是孩子的榜樣。家長如果認識到自己的教育方法不合適，就要進行改變，接納新的教育觀念。優(yōu)秀孩子成長為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；良好的教育方法是父母與孩子共同成長，不斷進步。