◆周小麗 江蘇省海安市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園

細(xì)小的沙粒在成人的眼中就是建造房屋的基礎(chǔ)性材料，但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是打造萬(wàn)千世界的資源。在沙水游戲中，幼兒可以使用沙、水堆砌出高樓大廈，也可以使用沙建造美麗的公園。沙、水沒(méi)有特定的形狀，幼兒可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，做出任意造型；沙水游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力；促進(jìn)幼兒空間思維的發(fā)展，為幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。因此，在開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視沙水活動(dòng)的有效觀察和指導(dǎo)，讓幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展因?yàn)樯乘顒?dòng)的存在而更富有色彩。

一、有效觀察提高幼兒的游戲水平

觀察，是指在自然情景中，借助一定的方法，有計(jì)劃、有目的地觀察幼兒個(gè)體、小組或集體的行為表現(xiàn)，記錄有價(jià)值信息并展開(kāi)客觀分析的過(guò)程。在組織幼兒玩水游戲時(shí)，通過(guò)連續(xù)觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒游戲時(shí)不會(huì)取水，這時(shí)教師利用游戲后的評(píng)價(jià)或游戲前的規(guī)則講解，一步一步地給予幼兒指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，首先，在活動(dòng)開(kāi)始前教師可以為幼兒準(zhǔn)備好活動(dòng)中所需的玩水容器。其次，教師可以先組織幼兒結(jié)伴自由進(jìn)行玩水，在自由玩水后，教師向幼兒提出：“如果我們一直往瓶子里灌水會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”“我們能夠?qū)⑺プ幔俊薄八椎臇|西能夠看到嗎？”等問(wèn)題，讓幼兒再帶著問(wèn)題進(jìn)行玩水。再次，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察和討論如何將水引到沙池、什么器皿裝水合適，最后教師向幼兒詳細(xì)地講解水在我們生活中的用途和重要性，使幼兒懂得節(jié)約用水的道理，從中幼兒可以獲得有效經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，教師不能僅關(guān)注幼兒作品是否漂亮好看，而是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的需要，幫助其培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的精神態(tài)度與能力。

不難看出，在實(shí)際的沙水游戲中，教師通過(guò)有效觀察幼兒的游戲行為，引導(dǎo)幼兒跟隨教師的路徑一步步地走進(jìn)深度學(xué)習(xí)中，使幼兒更加明確游戲的方向，為幼兒順利完成沙水游戲奠定基礎(chǔ)。

二、適宜小游戲增強(qiáng)沙水區(qū)的規(guī)則

因?yàn)橛變耗挲g相對(duì)較小，所以在很多游戲的進(jìn)行中會(huì)產(chǎn)生不知所措的情況，同時(shí)還會(huì)有許多小朋友不遵守活動(dòng)的規(guī)則，致使活動(dòng)不能順利地開(kāi)展下去。為此，教師在組織幼兒進(jìn)行沙水游戲時(shí)，就更加應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小游戲在活動(dòng)中的作用，讓規(guī)則以游戲形式滲透在活動(dòng)中，使得幼兒可以在玩沙子和水的同時(shí)，感受到沙水活動(dòng)的趣味和魅力，更加自主地參與到沙水活動(dòng)中。但是，在實(shí)際利用游戲進(jìn)行沙水活動(dòng)模式的設(shè)計(jì)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒設(shè)定一些簡(jiǎn)單易懂的游戲規(guī)則，減輕幼兒理解的難度，使得幼兒以更加純粹的目的參與到沙水游戲之中。

例如，在幼兒玩沙、玩水前，是需要一定的工具的，但是由于幼兒園資源有限，并不能讓所有的幼兒都分到同樣的挖沙工具，導(dǎo)致部分幼兒在拿到玩沙工具時(shí)產(chǎn)生不公平的心理，從而壓制自身玩沙的積極性。所以，為了更加公平地分配玩沙的工具，教師就可以為幼兒創(chuàng)建“扒沙堆”的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師組織幼兒將散亂的沙子堆成一個(gè)圓柱形的沙堆，隨后，幼兒按照順序依次從堆好的沙堆上扒下一捧沙子，當(dāng)圓柱體的沙堆倒塌時(shí)，扒下最后一捧沙子的幼兒“失敗”，解除參賽的資格。之后，教師再重復(fù)開(kāi)展游戲活動(dòng)，找出下一名推倒沙堆的幼兒。緊接著，教師按照幼兒失敗的順序進(jìn)行排隊(duì)，讓最先推到沙堆的幼兒最后挑選玩沙的工具。這樣，通過(guò)先前的游戲活動(dòng)，每一個(gè)幼兒都感受到了沙水活動(dòng)的樂(lè)趣，也心服口服地選擇玩沙的玩具，從而為幼兒之后玩沙奠定良好的基礎(chǔ)。

可以看出，教師結(jié)合幼兒的需要，以及沙水活動(dòng)的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有資源，將游戲規(guī)則融入主題背景中，這能夠在調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)興趣的同時(shí)，為幼兒打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而推進(jìn)沙水游戲的開(kāi)展。

三、家園合作豐富沙水游戲的內(nèi)容

在幼兒最初的成長(zhǎng)和發(fā)展階段，由于其心靈較為脆弱，所以很容易產(chǎn)生不安全感，在日常送幼兒進(jìn)入校園時(shí)，常常會(huì)看到幼兒在校園門(mén)口不愿進(jìn)入，緊緊地抓著自己的父母不讓其離去的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，幼兒在成長(zhǎng)中更加傾向于接近自己熟悉且能夠給予自身安全感的人。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是樂(lè)于參加的，他們?cè)趨⑴c孩子游戲時(shí)又會(huì)有不同的思維，并給予孩子不同的經(jīng)驗(yàn)支持。因此，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行沙水游戲時(shí)，可以有效地結(jié)合家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到游戲中來(lái)，在促進(jìn)家園合作的同時(shí)，又豐富游戲內(nèi)容。

在以“我們美麗的家”為主題開(kāi)展沙水活動(dòng)時(shí)，為了能夠讓幼兒積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，教師就可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中與幼兒共同建立“我們美麗的家”。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以先與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并將活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)、時(shí)間以及地點(diǎn)發(fā)送給每位家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)能夠按時(shí)參加活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，教師向幼兒和家長(zhǎng)詳細(xì)講述活動(dòng)的具體內(nèi)容，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，用沙子堆積出房子，并在房子的旁邊挖出地道，制作出小溪流水的景象，創(chuàng)造屬于自己的“家”，進(jìn)而使幼兒更好地感受來(lái)自父母的愛(ài)。在每組家庭制作完成后，教師可以利用相機(jī)將其作品拍下來(lái)，并在后期發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和小朋友體會(huì)活動(dòng)的溫馨。

由此可見(jiàn)，教師通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到沙水活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠在很大程度上增進(jìn)親子間的感情，促使幼兒更好地進(jìn)行活動(dòng)，還能夠促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、幼兒之間的有效溝通，打造溫馨、多樣、有趣的沙水游戲。

四、材料安全護(hù)航沙水游戲的開(kāi)展

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，也是祖國(guó)含苞待放的花朵，做好幼兒的安全工作是幼兒集體活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是幼兒教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。而在沙水活動(dòng)中，由于沙子又細(xì)又多，所以很容易摻入雜質(zhì)，一不留神就會(huì)給幼兒帶來(lái)危險(xiǎn)。如果不能夠保障幼兒的安全，使幼兒在活動(dòng)中受傷，那么勢(shì)必會(huì)給幼兒的心理造成創(chuàng)傷，阻礙幼兒的健康發(fā)展。為此，在實(shí)際的沙水活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)做好安全防護(hù)措施，進(jìn)而為幼兒打造更為安全的沙水活動(dòng)，讓幼兒健康成長(zhǎng)。

比如，在每一次開(kāi)展沙水活動(dòng)前，教師都可以從物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等方面出發(fā)，做好安全措施。首先，從物質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，教師要為幼兒提供充足的玩沙場(chǎng)地和沙水，并為幼兒提供安全系數(shù)較高的玩沙工具，對(duì)于一些帶有尖、刺的工具，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)在幼兒玩沙、玩水場(chǎng)所的周?chē)?；同時(shí)，教師為幼兒準(zhǔn)備的玩沙工具也應(yīng)當(dāng)是干凈的，經(jīng)過(guò)消毒的，避免細(xì)菌的滋生對(duì)幼兒形成傷害。其次，針對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備方面來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展沙水活動(dòng)前，向幼兒告知以下注意事項(xiàng)：第一，在玩沙水的過(guò)程中，不要用手去揉口鼻眼；第二，不要將沙子隨意拋向其他同伴；第三，不要將一些未經(jīng)允許的東西隨意地放在沙子當(dāng)中；第四，在使用完玩沙工具后，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行清洗；第五，在玩沙之后一定要及時(shí)洗手等。當(dāng)幼兒具有上述知識(shí)儲(chǔ)備后，幼兒也可以在玩沙的過(guò)程中，有意識(shí)地保障自身的安全。

從上述內(nèi)容中可以看出，教師在指導(dǎo)幼兒玩沙、玩水之前，從物質(zhì)和知識(shí)方面為幼兒進(jìn)行準(zhǔn)備，能夠做好安全防范措施，避免幼兒出現(xiàn)損傷自身健康的狀況，造成幼兒的心理障礙。

總而言之，豐富的自然事物是幼兒打造萬(wàn)千世界的基礎(chǔ)，而沙、水因其強(qiáng)烈的可塑性，成為幼兒喜愛(ài)的游戲。因此，在未來(lái)的幼兒教育中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘沙水游戲的潛在價(jià)值，創(chuàng)建多樣化的沙水游戲形式，在沙水游戲中讀懂幼兒，將幼兒游戲水平往前推進(jìn)，成為有價(jià)值的觀察者、支持者。