文|陳歡

隨著我國(guó)教育體系的改革，大家越來(lái)越注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)為了幫助學(xué)生減壓減負(fù)，很多小學(xué)開(kāi)設(shè)了興趣課堂，將課外興趣班引入課堂。魔術(shù)作為一種具有神奇效果的表演藝術(shù)，在學(xué)校深受孩子的喜愛(ài)，但是許多魔術(shù)教師并不具有良好的魔術(shù)基礎(chǔ)和教學(xué)水平。因此提高魔術(shù)教師的教學(xué)水平，既可以讓魔術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)得到更好地開(kāi)展，也可以幫助青少年更好地學(xué)習(xí)魔術(shù)并且愛(ài)上這門(mén)藝術(shù)。本人對(duì)如何提高魔術(shù)教師的教學(xué)水平做了如下思考。

一、提高魔術(shù)教師教學(xué)水平的意義

目前魔術(shù)進(jìn)校園項(xiàng)目已經(jīng)在各地已陸續(xù)開(kāi)展，其中浙江省杭州市大約有一百所小學(xué)開(kāi)設(shè)了魔術(shù)興趣班，并且已經(jīng)初具規(guī)模。此外山西省李峪村、河南省寶豐縣等地以全村、全縣之力全力發(fā)展魔術(shù)，致力于打造“魔術(shù)村”“魔術(shù)縣”，以魔術(shù)為文化產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，在學(xué)校廣泛開(kāi)展了魔術(shù)課程。在全國(guó)各地不斷開(kāi)展魔術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的背景下，魔術(shù)教師教學(xué)水平的高低不僅關(guān)系青少年對(duì)于魔術(shù)的認(rèn)知，也關(guān)系著魔術(shù)傳承與未來(lái)的發(fā)展。

提高魔術(shù)教師的教學(xué)水平，能夠更好地培養(yǎng)出魔術(shù)人才，更好地推動(dòng)魔術(shù)事業(yè)的發(fā)展。魔術(shù)教師的教學(xué)水平與青少年學(xué)習(xí)魔術(shù)的成果息息相關(guān)，高水平的老師能夠幫助青少年正確地了解魔術(shù)，幫助青少年建立正確的魔術(shù)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地?zé)釔?ài)魔術(shù)、鉆研魔術(shù)、學(xué)好魔術(shù)。

提高魔術(shù)教師的教學(xué)水平，有利于與魔術(shù)相關(guān)的傳統(tǒng)文化的傳承。魔術(shù)蘊(yùn)含著很多原理，特別是一些傳統(tǒng)魔術(shù)，都是經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮傳承下來(lái)的精品魔術(shù)，而這些魔術(shù)的教學(xué)需要授課的魔術(shù)教師精通相關(guān)的魔術(shù)知識(shí)和魔術(shù)技巧。正確教授魔術(shù)能夠幫助青少年喜歡上魔術(shù)，將其繼承與發(fā)展。

提高魔術(shù)教師的教學(xué)水平，有利于推動(dòng)魔術(shù)進(jìn)校園項(xiàng)目更好地開(kāi)展，促進(jìn)魔術(shù)文化的發(fā)展。魔術(shù)教師的教學(xué)水平能夠在學(xué)生和家長(zhǎng)的心里提升魔術(shù)進(jìn)校園項(xiàng)目的口碑，以便幫助更多的學(xué)生學(xué)習(xí)魔術(shù)。

提高魔術(shù)教師的教學(xué)水平，有利于提高青少年的綜合素質(zhì)。魔術(shù)是一門(mén)包含了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、美學(xué)、表演學(xué)等多種學(xué)科的綜合學(xué)科藝術(shù)，能夠幫助青少年進(jìn)行不同學(xué)科知識(shí)的融合，鍛煉青少年的語(yǔ)言表達(dá)和肢體動(dòng)作，提高創(chuàng)新能力。同時(shí)魔術(shù)由于自身的神奇性和娛樂(lè)性，能夠幫助青少年建立自信，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

二、魔術(shù)進(jìn)校園教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少體系化教學(xué)和教材

魔術(shù)是一門(mén)神奇的表演藝術(shù)，具有其獨(dú)特的魅力。魔術(shù)的魅力源于其自身的神奇性，這也決定了魔術(shù)本身的“保密性”，因此以往魔術(shù)教學(xué)多是言傳身教，口口相傳，不便進(jìn)行推廣與宣傳。我國(guó)近幾年才開(kāi)始在小學(xué)開(kāi)展興趣班，而魔術(shù)相對(duì)于其他藝術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目更是較晚進(jìn)入學(xué)校開(kāi)設(shè)興趣班。再加上我國(guó)缺少魔術(shù)相關(guān)的教學(xué)人才和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以形成體系化教學(xué)，導(dǎo)致一時(shí)無(wú)法編纂出適合青少年學(xué)習(xí)的魔術(shù)教學(xué)教材。

2.專(zhuān)業(yè)人才匱乏

目前國(guó)內(nèi)的魔術(shù)從業(yè)者，大多數(shù)為商業(yè)演出的魔術(shù)師，而魔術(shù)教學(xué)的老師相對(duì)比較匱乏。由于魔術(shù)本身的特殊性，大部分人都是通過(guò)拜師等方式向魔術(shù)前輩學(xué)習(xí)。現(xiàn)在隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的觀念在不斷改變，各省市文藝部門(mén)會(huì)組織相關(guān)的魔術(shù)師進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行授課，同時(shí)有的城市也出現(xiàn)了魔術(shù)師開(kāi)辦培訓(xùn)班的情況。但是由于這些魔術(shù)師不是專(zhuān)業(yè)的教師，大多數(shù)魔術(shù)師雖然從小就學(xué)習(xí)魔術(shù)，擁有較高的魔術(shù)技藝，但是理論知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，致使魔術(shù)教授過(guò)程中未能采用較為恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。這是目前魔術(shù)教育市場(chǎng)所面臨的比較尷尬的局面，雖然與之相關(guān)的行業(yè)正在興起，但是高素質(zhì)高水平的魔術(shù)教師十分匱乏。

3.競(jìng)爭(zhēng)壓力大

魔術(shù)興趣班相對(duì)于其他興趣班容易受到青少年的喜愛(ài)，但是由于魔術(shù)教育發(fā)展起步較晚，舞蹈、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法等學(xué)校興趣班更受家長(zhǎng)的青睞。魔術(shù)教育還不具備完善的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)體系，相對(duì)于發(fā)展多年的舞蹈、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法等興趣班，缺乏有力的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.教學(xué)相對(duì)封閉，缺少交流

首先我國(guó)魔術(shù)進(jìn)校園項(xiàng)目開(kāi)展較晚，國(guó)內(nèi)開(kāi)辦的魔術(shù)培訓(xùn)班也相對(duì)較少，沒(méi)有形成一定的規(guī)模。魔術(shù)教學(xué)各自為政，大家都在閉門(mén)造車(chē)，無(wú)法形成合力相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。其次魔術(shù)教學(xué)發(fā)展較好的地區(qū)主要集中北上廣深等國(guó)內(nèi)一線城市，雖然近些年部分二三線城市也出現(xiàn)了魔術(shù)教學(xué)，但是比較分散，加上我國(guó)幅員遼闊，相互之間難以很好地交流。再者，魔術(shù)教師相對(duì)分散，缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)魔術(shù)教師進(jìn)行組織培訓(xùn)。除了以上客觀原因，主觀原因是魔術(shù)行業(yè)本身具有保密特性，對(duì)于魔術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，大部分魔術(shù)教師出于自身利益考慮不會(huì)輕易將魔術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)透漏給他人。以上多種原因?qū)е铝宋覈?guó)魔術(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流較少，一定程度上阻擋了魔術(shù)教學(xué)水平的提升。

三、魔術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

大多數(shù)魔術(shù)教師都是魔術(shù)師出身，很少擁有教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。精湛的魔術(shù)技藝和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要大量的時(shí)間學(xué)習(xí)和積累。擁有精湛魔術(shù)技藝的老師，較少有教授學(xué)生的經(jīng)歷。在魔術(shù)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于教學(xué)的方法、教學(xué)的節(jié)奏及教學(xué)相關(guān)器材的使用等都需要學(xué)習(xí)，并通過(guò)不斷實(shí)踐摸索才能夠熟練地掌握和應(yīng)用。本文中所涉及的魔術(shù)進(jìn)校園，主要是針對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，魔術(shù)師要學(xué)習(xí)如何將魔術(shù)知識(shí)與小學(xué)生的教學(xué)相結(jié)合，既不能太難，導(dǎo)致孩子沒(méi)有耐心學(xué)習(xí)，魔術(shù)難以普及，也不能太簡(jiǎn)單，使學(xué)生沒(méi)有掌握真正的魔術(shù)內(nèi)核，無(wú)法進(jìn)行效果呈現(xiàn)，喪失教學(xué)的目的。

2.魔術(shù)知識(shí)不成體系

大多數(shù)魔術(shù)師通過(guò)拜師的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有一些通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)自行練習(xí)和鉆研，自學(xué)成才。無(wú)論是通過(guò)哪一種方式進(jìn)行魔術(shù)的學(xué)習(xí)，都無(wú)法形成體系化的魔術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。因此大多數(shù)魔術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，自己會(huì)什么就教什么，完全憑借個(gè)人能力，缺乏教學(xué)體系。魔術(shù)教學(xué)需要魔術(shù)教師勤于實(shí)踐，不斷總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，最終才有可能形成魔術(shù)教學(xué)的知識(shí)體系。

3.缺乏表演方面的教學(xué)能力

2009 年《世界知識(shí)畫(huà)報(bào)》第七期中有一篇文章叫《三分魔術(shù)，七分表演》，可見(jiàn)表演在魔術(shù)教學(xué)過(guò)程中占有很大的分量。大部分的魔術(shù)教師雖然從事魔術(shù)相關(guān)方面的工作，但是大部分都缺乏相關(guān)的表演知識(shí)。魔術(shù)表演包括口、眼、身、法、步等五個(gè)方面，包含的知識(shí)十分龐雜，作為一名魔術(shù)教師如果自身能力欠缺，想教好學(xué)生則難上加難。其次現(xiàn)在有些魔術(shù)教師并非魔術(shù)師出身，只是會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)就到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，這樣的老師在教學(xué)過(guò)程中就更無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)了。

4.課堂管理能力弱

魔術(shù)教師大部分都是魔術(shù)師，在魔術(shù)方面雖然屬于專(zhuān)業(yè)人士，但是在課堂教學(xué)方面常常是門(mén)外漢。魔術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是保證學(xué)生上課過(guò)程中的人身安全與課堂的有序性，保證正常完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生掌握魔術(shù)技巧，進(jìn)行良好的表演，是對(duì)課堂教學(xué)的高質(zhì)量要求。魔術(shù)教師大多數(shù)是商演魔術(shù)師與技術(shù)精湛的魔術(shù)愛(ài)好者，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，平時(shí)缺乏與學(xué)生之間的交流和溝通，缺乏課堂管理的有效經(jīng)驗(yàn)，難以保證課堂教學(xué)安靜有序地進(jìn)行。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生最朝氣蓬勃的階段，也是學(xué)生最難管束的時(shí)候，因此對(duì)于魔術(shù)教師而言，在學(xué)校開(kāi)展魔術(shù)教學(xué)是一件非常具有挑戰(zhàn)性的工作。

四、提高魔術(shù)教師教學(xué)水平的建議

1.聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師給予培訓(xùn)

針對(duì)魔術(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏系統(tǒng)性的表演知識(shí)及魔術(shù)知識(shí)等問(wèn)題，可以通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)方面的專(zhuān)業(yè)老師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)不足的情況，專(zhuān)業(yè)老師可以從上課的方式、少兒教育方法、課堂管理等多個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)題模塊講解，使魔術(shù)教師對(duì)課堂的教學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)行宏觀把握，發(fā)揮最好的效果。針對(duì)缺乏系統(tǒng)性表演知識(shí)的情況，可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、形體等方面進(jìn)行逐一詳細(xì)講解，著重教授培訓(xùn)方法，使表演培訓(xùn)具有可行性和易操作性，真正能夠讓魔術(shù)教師快速掌握，并且正確地教授給青少年。針對(duì)魔術(shù)知識(shí)不成體系的情況，結(jié)合教學(xué)對(duì)象為青少年的實(shí)際情況，可以從魔術(shù)的分類(lèi)、魔術(shù)師守則、不同魔術(shù)達(dá)到的效果、魔術(shù)訓(xùn)練青少年不同素質(zhì)等方面進(jìn)行講解，有效貼合青少年魔術(shù)教育，幫助青少年樹(shù)立正確的魔術(shù)學(xué)習(xí)價(jià)值觀，為學(xué)習(xí)魔術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.推動(dòng)地區(qū)青少年魔術(shù)教材編寫(xiě)

由管理魔術(shù)發(fā)展的相關(guān)公共單位召集優(yōu)秀人才，例如由文聯(lián)組織或雜協(xié)組織編寫(xiě)青少年魔術(shù)教材，建立全面且系統(tǒng)的魔術(shù)教育體系，為推動(dòng)中國(guó)魔術(shù)教學(xué)和地區(qū)魔術(shù)教育業(yè)發(fā)展建立正確的魔術(shù)教育模板，幫助魔術(shù)教師更好地進(jìn)行教學(xué)。大部分的魔術(shù)師和魔術(shù)組織存在能力不足的情況，且缺乏一定的權(quán)威性，再加之彼此之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因此靠魔術(shù)個(gè)人或魔術(shù)組織編寫(xiě)適合廣大青少年的魔術(shù)教材比較困難。管理魔術(shù)發(fā)展的公共單位具有強(qiáng)大的組織號(hào)召能力，能夠匯聚多方面的人才，而相關(guān)部門(mén)的介入，有助于魔術(shù)教材內(nèi)容融合多種知識(shí)，魔術(shù)教材更加全面。此外，管理魔術(shù)發(fā)展的公共單位具有普通個(gè)人或魔術(shù)組織不具備的權(quán)威性，這一特性有助于教材得到更好的推廣與應(yīng)用，使更多的青少年受益。最后，管理魔術(shù)發(fā)展的公共單位具有一定的財(cái)政資金支持，能夠加快青少年魔術(shù)教材編寫(xiě)項(xiàng)目的推進(jìn)速度，可實(shí)施性強(qiáng)。

3.進(jìn)行課堂模擬，打磨魔術(shù)教學(xué)

術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，魔術(shù)教師雖然精通魔術(shù)，但對(duì)教學(xué)缺乏相應(yīng)的方法。針對(duì)這種情況，可以在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下，進(jìn)行課堂模擬，根據(jù)模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷完善自身，解決教學(xué)過(guò)程中存在的不足。魔術(shù)課堂模擬方式，首先由魔術(shù)主講教師準(zhǔn)備上課所需用到的各種物品，然后由其他同事扮演學(xué)生聽(tīng)課，講課過(guò)程中，同事模仿學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)的說(shuō)話、搗亂、不認(rèn)真聽(tīng)講等情況，魔術(shù)主講教師嘗試解決，并完成課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，當(dāng)魔術(shù)主講教師完成講課后，由同事對(duì)魔術(shù)主講教師講課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和討論，對(duì)講課中的問(wèn)題提出可行的解決方案。最后魔術(shù)主講老師根據(jù)自身講課中的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。整個(gè)過(guò)程完成之后，魔術(shù)教師再次進(jìn)行充分準(zhǔn)備。以上過(guò)程，最少重復(fù)三次，然后由在場(chǎng)人評(píng)估魔術(shù)主講教師是否合格，能否在學(xué)校進(jìn)行授課。對(duì)于未通過(guò)的魔術(shù)教師再進(jìn)行多次的課堂模擬，直到能夠完成課堂教學(xué)的要求。

4.規(guī)范課程流程，降低教師教學(xué)難度

魔術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中有許多需要注意的地方，例如課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生聽(tīng)課情況、學(xué)生掌握情況、課堂安全等問(wèn)題。針對(duì)部分魔術(shù)教師能力不足的現(xiàn)實(shí)情況，可以規(guī)范課堂流程，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的課堂教學(xué)流程，以降低魔術(shù)教師教學(xué)中毫無(wú)章法的問(wèn)題。針對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)，魔術(shù)課堂可以分為魔術(shù)基本知識(shí)講解，針對(duì)魔術(shù)原理及注意要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魔術(shù)道具進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行再次講解；魔術(shù)表演傳授，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)判并講解正確方法；對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)等。具體的課堂教學(xué)流程能夠幫助魔術(shù)教師明確各個(gè)環(huán)節(jié)需要完成的教學(xué)目標(biāo)，降低其在教學(xué)上的難度。針對(duì)個(gè)性化的魔術(shù)教學(xué)課堂，可以設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)流程，以滿足教學(xué)需求。

5.培養(yǎng)高素質(zhì)人才

人才是推動(dòng)一個(gè)項(xiàng)目高效率開(kāi)展的重要保障。目前，在魔術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)中，雖然有一批滿懷熱情的魔術(shù)教師在開(kāi)拓前路，但是想要該項(xiàng)目持續(xù)地高質(zhì)量地推進(jìn)，還需要更多高素質(zhì)人才參與其中。目前大多數(shù)魔術(shù)教師都是魔術(shù)師或者愛(ài)好者，他們擅長(zhǎng)的是魔術(shù)表演，而對(duì)于教學(xué)這項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，還存在著許多不足與欠缺，如在課程設(shè)計(jì)、少兒教育、包裝推廣、品牌打造等方面還需拓展，這些都是推動(dòng)魔術(shù)進(jìn)校園項(xiàng)目發(fā)展的重要因素。因此需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才參與到魔術(shù)進(jìn)校園項(xiàng)目中來(lái)。

6.召開(kāi)魔術(shù)教師教學(xué)交流會(huì)

近些年，魔術(shù)陸續(xù)出現(xiàn)在大眾視野里，但是了解和關(guān)注的人仍然屬于少數(shù)群體，放眼全國(guó)從事魔術(shù)教學(xué)方面的魔術(shù)教師極為有限。面對(duì)這種情況，如果魔術(shù)教師閉門(mén)造車(chē)，無(wú)疑會(huì)延誤魔術(shù)教育的發(fā)展。建議主抓魔術(shù)藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)機(jī)構(gòu)部門(mén)不定期舉行魔術(shù)教師教學(xué)交流會(huì)，共同探討魔術(shù)教育的發(fā)展方向和發(fā)展方式。

五、總結(jié)

培養(yǎng)青少年對(duì)于魔術(shù)的興趣，幫助青少年樹(shù)立正確的魔術(shù)價(jià)值觀，提升青少年的綜合素質(zhì)，是中國(guó)魔術(shù)蓬勃發(fā)展的希望所在。目前魔術(shù)進(jìn)校園還存在很多不足，魔術(shù)教師的教學(xué)水平亟待提升，希望本文能夠引發(fā)更多有關(guān)人士的關(guān)注，一起助力魔術(shù)的傳承和發(fā)展。