趙新宇，趙 鑫

（甘肅省高臺縣第一中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)多局限于課程知識、體育技能等內(nèi)容的教學(xué)傳遞，未能將體育教學(xué)與高中生的個性化選擇相融合，影響了高中生體育學(xué)習(xí)興趣的有效孕育。在新高考、新課改背景下，高中體育教學(xué)逐漸向探究式、實踐性活動轉(zhuǎn)型。為此，要堅持以選項教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以多元化體育項目為支撐，以個性育人為導(dǎo)向，及時回應(yīng)健康育人、全面育人的時代訴求。

1 新高考、新課改背景下高中體育選項教學(xué)模式的創(chuàng)新邏輯

新高考、新課改對體育教學(xué)提出了“感受樂趣、健康育人”等全新要求。在開展體育教學(xué)時，高中體育教學(xué)要以高中生自我管理為基礎(chǔ)，以優(yōu)選體育教學(xué)內(nèi)容為保障，通過為高中生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，嚴(yán)格遵守高中生的自我選擇權(quán)，實現(xiàn)高中體育教學(xué)“全方位育人”的最佳成效。

1.1 育人理念的全新變化：從整體育人走向個性育人

體育選項教學(xué)模式是以個性育人理念為基礎(chǔ)，促進(jìn)高中生深度參與體育學(xué)習(xí)，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量的必然路徑。通過關(guān)注高中生個性化的體育學(xué)習(xí)訴求，嚴(yán)格遵守高中生“選”的自主權(quán)，真正實現(xiàn)教學(xué)與育人目標(biāo)的一體融合。首先，圍繞高中體育教學(xué)的相關(guān)要求，嚴(yán)格篩選體育教學(xué)素材。在“身心合一”的育人目標(biāo)指引下，將高中生的體育學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力與教學(xué)要求密切融合，為高中生營造實踐交流、學(xué)習(xí)體悟的自主學(xué)習(xí)空間，借助針對性強(qiáng)、個性化突出的體育教學(xué)方案，促進(jìn)高中體育選項教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用。其次，強(qiáng)調(diào)高中生的課堂主體地位，為高中生創(chuàng)造自主、自我的體育學(xué)習(xí)氛圍。要堅持回歸高中生的主體地位，通過營造真實、有效的體育學(xué)習(xí)場景，全面激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中生深度參與體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中體育教學(xué)向有效、實效等方向發(fā)展。最后，在堅持高中生自主自我的教學(xué)理念指引下，以培育高中生的體育學(xué)習(xí)愛好為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高中生的健康體育習(xí)慣為重點，通過采用靈活、多樣化的體育教學(xué)方式，嚴(yán)選優(yōu)選體育教學(xué)內(nèi)容，使“終身鍛煉”意識全面融入體育教學(xué)，真正實現(xiàn)體育教學(xué)回歸高中生全面成長的育人目標(biāo)。

1.2 育人模式的全新優(yōu)化：從單一模式走向多元模式

高中體育選項教學(xué)模式是緊密圍繞新高考新課改背景的有效嘗試，也是以高中生全面成長為出發(fā)點的育人革新。通過注重高中生的個性差異，構(gòu)建全新育人模式，實現(xiàn)高中體育教學(xué)的根本重構(gòu)。第一，正視高中生差異，采取多元育人模式。在構(gòu)建高中體育選項教學(xué)模式時，要依據(jù)高中生的不同體育水平來設(shè)計體育課堂。對于體育素養(yǎng)相對薄弱的高中生，需要降低體育學(xué)習(xí)難度，重點關(guān)注高中生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，針對體育水平較高的高中生，需要在新課標(biāo)要求的范圍內(nèi)，合理增加教學(xué)難度，使高中生在快樂、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自我發(fā)展。第二，關(guān)注高中生理解，強(qiáng)化高中生的體育選項認(rèn)知。為有效滿足高中生的體育學(xué)習(xí)需求，需要教師做好選擇動員與答疑，盡可能向高中生講述不同體育選項班的學(xué)習(xí)特征，確保高中生明確體育選項內(nèi)容。第三，遵循教學(xué)實際，確保體育選項教學(xué)的有序?qū)嵤?。高中生在選擇體育學(xué)習(xí)選項時，主要采用“高中生志愿申報+教師適當(dāng)調(diào)配”的方式來實施。高中生依據(jù)個人喜愛項目，依次申報體育學(xué)習(xí)項目，通過集中統(tǒng)計結(jié)果，按照選項班規(guī)模、教學(xué)時間安排等因素，合理調(diào)整高中生的體育學(xué)習(xí)選項，形成以高中生興趣為主、符合教學(xué)實際的體育選項教學(xué)方案。在具體實施體育選項課程過程中，要注重打破傳統(tǒng)行政班的方式，以“兩節(jié)課”聯(lián)排的方式保證體育教學(xué)質(zhì)量。

1.3 育人要素的全面聯(lián)結(jié)：從單一孤立走向聯(lián)合貫通

新的高中體育選項教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)育人元素的獨立性，通過打通教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及師資場地等育人元素的融合壁壘，形成了全面育人新生態(tài)。其一，通過選聘教師，完善相關(guān)體育練習(xí)場地建設(shè)及器材設(shè)施采購，為高中生配備相對完善的體育師資力量。通過發(fā)揮體育教師的專業(yè)特長，開設(shè)多元化的體育學(xué)習(xí)項目，為高中生學(xué)習(xí)、掌握各項體育技能，豐富高中生體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想場景。其二，鼓勵、支持體育教師做好校內(nèi)體育選項教學(xué)模式的教學(xué)研究及經(jīng)驗交流工作，通過成立以體育選項項目為基礎(chǔ)的“大備課組”，共同制定符合實際的校本課堂方案。其三，圍繞高中生體育師資、場地設(shè)施等基本狀況，合理確定體育選項課程。同時，高度重視高中生健康體能培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，將體能訓(xùn)練穿插融入不同體育選項課程，成為選項課程中的“必修”技能。

2 新高考新課改背景下高中體育選項教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

為有效推進(jìn)高中體育選項教學(xué)模式，需要對高中生體育教學(xué)參與、技能理解和意見反饋等多個步驟進(jìn)行深度分析，重點考慮高中生的體能素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等多元差異，通過實時調(diào)整體育教學(xué)目標(biāo)，及時關(guān)注高中生的體育學(xué)習(xí)體驗，構(gòu)建符合高中生學(xué)習(xí)訴求的體育課堂，通過提高體育教學(xué)的個性化與可選擇性，實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的最佳成效。

2.1 明確體育教學(xué)目標(biāo)，確保高中生自主學(xué)習(xí)實效

高中生作為體育選項教學(xué)模式的主體，是主導(dǎo)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，但高中生在自主學(xué)習(xí)過程中，存在自控能力差、自我管理能力不佳等局限性問題，需要為高中生制定清晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)指引與高中生自主學(xué)習(xí)的一體融合。第一，教師要嚴(yán)格遵循新課改的相關(guān)要求，為高中生設(shè)置相對明確、具體的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過采用多種教學(xué)手段，構(gòu)建彈性學(xué)習(xí)空間，使高中生的體育學(xué)習(xí)興趣與體育教學(xué)實現(xiàn)全面融合，也使高中生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效保障。第二，教師要做好體育課堂教學(xué)目標(biāo)的分解及解釋工作，使高中生充分了解不同課堂選項的差異，選擇適合自身實際的體育選項內(nèi)容，真正實現(xiàn)高中生體育學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)選擇的一體融合。第三，教師應(yīng)以師生協(xié)同、協(xié)商的方式傾聽、關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)需求，按照高中體育教學(xué)模塊、教學(xué)項目來靈活設(shè)置體育選項課程，為高中生提供真實可選、自由選擇的體育學(xué)習(xí)選擇項。

2.2 精選體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高中生體育學(xué)習(xí)體驗

受體育教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性與互動性等因素影響，為提高高中生體育自主鍛煉成效，需要以高中生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和積極情緒為基礎(chǔ)，通過精選體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高中生體育學(xué)習(xí)體驗，構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂。首先，突出高中生導(dǎo)向。教師要依據(jù)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣、個性訴求來精選體育教學(xué)內(nèi)容。教師要圍繞高中生體育學(xué)習(xí)選項，綜合高中生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理分配體育理論、體育技能及體育賽事等教學(xué)內(nèi)容的比重，通過向高中生展現(xiàn)內(nèi)容多元、創(chuàng)新性強(qiáng)的體育教學(xué)內(nèi)容，改善高中生的體育學(xué)習(xí)體驗。其次，突出趣味導(dǎo)向。在開展體育選項教學(xué)活動前，通過對高中生的體育學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行精準(zhǔn)收集，按照學(xué)校所具備的體育資源，為高中生開設(shè)相關(guān)體育課堂，使高中生盡可能按照個人的學(xué)習(xí)興趣、愛好來選擇體育項目。最后，發(fā)揮教學(xué)輔助資源優(yōu)勢，優(yōu)化高中生的體育課堂學(xué)習(xí)體驗。在開展高中體育課堂選項教學(xué)時，要合理引入多媒體、微課等教學(xué)模式，優(yōu)化高中生的學(xué)習(xí)體驗。通過調(diào)整體育教學(xué)方式，引導(dǎo)高中生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)興趣，使高中體育教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)從傳統(tǒng)講述枯燥、單一的體育技術(shù)向趣味練習(xí)、健康鍛煉升級。

2.3 重構(gòu)體育教學(xué)體系，滿足高中生體育學(xué)習(xí)選擇

在創(chuàng)新高中體育選項教學(xué)模式時，需要更新教師教學(xué)理念，通過構(gòu)建“師生協(xié)同”的教學(xué)共同體，塑造個性化的體育教學(xué)觀，全面重構(gòu)體育教學(xué)體系。其一，開展高中體育選項教學(xué)，需要按照高中體育與健康課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，尊重高中生性別、年級、興趣及體育素養(yǎng)等基礎(chǔ)差異，設(shè)置自由選擇、模塊重構(gòu)的體育教學(xué)方案。例如，根據(jù)高中生興趣及學(xué)校體育資源實際，按照“體能+體育技能+興趣+體育文化”的教學(xué)框架，設(shè)置排球、籃球、足球、田徑、健美操及傳統(tǒng)武術(shù)等項目的體育選項課程，實現(xiàn)高中生掌握體育技能、拓寬體育學(xué)習(xí)空間和強(qiáng)化個人體育學(xué)習(xí)興趣等多元目標(biāo)。其二，按照體育教學(xué)內(nèi)容、體育學(xué)習(xí)過程、高中生身心素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)態(tài)度與體育習(xí)慣等維度來重構(gòu)體育課程體系。要先打破傳統(tǒng)校內(nèi)“行政班”式體育教學(xué)模式，綜合體育項目特征及普及程度，設(shè)置以高中生興趣為主的“選項”式教學(xué)班。其三，完善高中生體育選課機(jī)制和教學(xué)評價體系，通過采用高中生志愿申請、教師審核的教學(xué)方式，確保高中生體育學(xué)習(xí)興趣得到有效滿足。通過構(gòu)建體驗感強(qiáng)、自主自我的體育課堂，形成體育必修課、選項課及專題課相融合的教學(xué)架構(gòu)，滿足高中生體育技能與體育興趣的全面培養(yǎng)訴求。

3 結(jié) 語

體育學(xué)習(xí)是高中生感受體育樂趣、養(yǎng)成健康素養(yǎng)的動態(tài)過程，自主自我、選擇性強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境更有助于高中生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)興趣、建立正確的體育學(xué)習(xí)觀念。因此，在高中體育新課改精神導(dǎo)向下，要通過嚴(yán)選體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)選體育教學(xué)素材，使高中生充分感受體育學(xué)習(xí)的多元趣味，激發(fā)高中生形成正確的體育習(xí)慣與鍛煉觀念，真正實現(xiàn)個人體能素質(zhì)、體育技能與體育素養(yǎng)的全面提升。