顧小芬

（常州市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000）

高職班級(jí)管理內(nèi)容較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，相關(guān)教育管理者不僅要掌握理論知識(shí)和技術(shù)方法，而且還要掌握時(shí)代發(fā)展訴求，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。而茶文化中蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，能夠?yàn)楦呗毎嗉?jí)管理提供借鑒。高職院校加強(qiáng)班級(jí)管理的目的是為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生思想，規(guī)范學(xué)生言行，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，塑造學(xué)生的良好道德品質(zhì)。在茶文化視域下，高職班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)積極變革和創(chuàng)新，不斷提高管理工作的有效性。

1 茶文化視域下加強(qiáng)高職班級(jí)管理的重要價(jià)值

茶文化是在大眾飲茶活動(dòng)中形成的一種文化機(jī)制，是我國(guó)傳統(tǒng)文化焦點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的文化生活特征。為了更好的傳承茶文化，需要在應(yīng)用過程中將其與多種文化內(nèi)容融合起來，同時(shí)這也是教育教學(xué)中應(yīng)用茶文化的基礎(chǔ)。茶文化詮釋了物質(zhì)底蘊(yùn)，在出現(xiàn)、形成和發(fā)展過程中，都與茶的物質(zhì)屬性有很大關(guān)聯(lián)。茶文化還是一種實(shí)踐性文化，在應(yīng)用茶文化時(shí)，應(yīng)當(dāng)尋找適合的實(shí)踐空間，在實(shí)踐過程中發(fā)揮茶文化的價(jià)值，明確其應(yīng)用的可行性，為茶文化的多元化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，茶文化還是一種創(chuàng)新文化，在茶文化發(fā)展與傳承過程中，其與時(shí)代發(fā)展有著緊密聯(lián)系，不同時(shí)期茶文化具有不同的文化屬性，這是發(fā)展其內(nèi)在價(jià)值的基礎(chǔ)，同時(shí)也是彰顯茶文化影響力的重要因素。茶文化是一種具有較大影響力的傳統(tǒng)文化，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的啟迪作用。茶文化中蘊(yùn)含的茶道精神，為各項(xiàng)活動(dòng)的開展提供了一定借鑒。在高職班級(jí)管理中，如果可以將茶文化的教育機(jī)制充分發(fā)揮出來，會(huì)對(duì)學(xué)生的處理態(tài)度產(chǎn)生積極影響，對(duì)學(xué)生有很大幫助。同時(shí)，茶文化還蘊(yùn)含著包容精神和創(chuàng)新精神，不僅可以為文化發(fā)展提供動(dòng)力，而且還能提供有益啟迪，在處理各種問題時(shí)提供幫助。

1.1 有助于拓展學(xué)生視野，完善班級(jí)管理

茶文化經(jīng)歷了上千年的發(fā)展，其發(fā)展歷程被文字記載下來。通過閱讀這些文字，人們能夠深刻的感受到茶文化精神，也能清晰的看出茶文化的發(fā)展脈絡(luò)，不僅能夠拓展人們的視野，而且還能充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。茶文化已經(jīng)傳承了上千年，具有獨(dú)特的魅力，在發(fā)展過程中延綿不絕。將其用于高職班級(jí)管理中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化典籍，深入了解茶文化知識(shí)，通過茶文化與其他文化的融合，了解到茶文化的發(fā)展歷史，并且掌握茶文化的歷史文化背景。因此，將茶文化滲透到高職班級(jí)管理中，能夠促使學(xué)生充實(shí)自身的儲(chǔ)備，為高職班級(jí)管理提供便利。此外，通過學(xué)習(xí)茶文化相關(guān)的作品，能夠提高學(xué)生的審美能力，真切感受到茶文化的藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)茶文化的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中外文學(xué)作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的茶道文化，認(rèn)識(shí)到其中的區(qū)別和聯(lián)系，深刻感受到茶道文化中的情感寄托。通過學(xué)習(xí)茶文化，不僅可以充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬他們的視野，而且還能促進(jìn)高職班級(jí)管理的完善。

1.2 有助于學(xué)生自我完善，自覺傳承茶文化

茶文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是一筆寶貴的精神財(cái)富。但是對(duì)于茶文化知識(shí)，很多人對(duì)其認(rèn)知是比較淺顯的，認(rèn)為茶文化是一種休閑文化，沒有認(rèn)識(shí)到其蘊(yùn)含的精神價(jià)值。我國(guó)茶文化精神精華體現(xiàn)在怡、真、靜、和上，同時(shí)也是茶文化的核心。其中，怡指的是飲茶氛圍，能夠帶給人一種放松愉悅的感覺；真指的是飲茶時(shí)的情感，展現(xiàn)出人的真情實(shí)感；靜指的是環(huán)境氛圍，與茶文化相關(guān)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)選擇安靜的情景環(huán)境；和指的是和諧，人與人和諧相處。茶文化知識(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生的思想，管理學(xué)生的行為，促使學(xué)生積極主動(dòng)的傳承茶文化。在高職班級(jí)管理過程中，可以為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅、冷靜思考和和諧相處的環(huán)境氛圍，有助于學(xué)生自身的完善。

1.3 有助于提高學(xué)生特質(zhì)，提高班級(jí)管理效率

我國(guó)古代文人經(jīng)常會(huì)以茶會(huì)友，在飲茶活動(dòng)中廣交朋友。由此可以看出，飲茶是一種高尚的文化活動(dòng)，也是一件富有趣味的事情。一些高職院校的畢業(yè)生，在剛剛走上工作崗位時(shí)，雖然專業(yè)能力和工作能力較強(qiáng)，但是對(duì)其他方面的知識(shí)技能了解的甚少。而茶文化是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，涵蓋了豐富的知識(shí)和精神，是古人智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)，不僅能夠提升高職學(xué)生的格調(diào)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，促使學(xué)生深刻理解茶文化內(nèi)涵，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的“文化人”。由此可見，學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要手段。在傳播茶文化知識(shí)過程中，其中蘊(yùn)含的奉獻(xiàn)精神也得到了有效傳承。因此，通過茶文化知識(shí)的傳授，可以有效提高學(xué)生特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生自覺為班級(jí)奉獻(xiàn)，提高高職班級(jí)管理的有效性。

2 高職學(xué)生的學(xué)情狀況及當(dāng)前高職班級(jí)管理中的不足

2.1 高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)

通常高職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，這種情況主要是兩個(gè)方面原因?qū)е碌?，一個(gè)是學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法；另一個(gè)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至存在厭學(xué)情緒。不過高職學(xué)生大部分都比較活潑，好奇心比較重。因此很多高職院校開設(shè)開放性課程比較多，能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮出來，他們學(xué)習(xí)起來非常有激情。同時(shí)，大多數(shù)高職學(xué)生進(jìn)入院校后認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要作用，努力探究學(xué)習(xí)，希望能夠掌握更多的知識(shí)。所以，高職院校的教師要想提高班級(jí)管理的有效性，需要在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征制定針對(duì)性的班級(jí)管理方案，運(yùn)用科學(xué)合理的方法讓學(xué)生融入到班級(jí)文化中，不斷提升高職學(xué)生的綜合能力。

2.2 當(dāng)前高職班級(jí)管理中存在的不足

以往高職班級(jí)管理中，由于管理模式不夠科學(xué)，在人才培養(yǎng)方面取得的效果不太理想。從目前高職班級(jí)管理的實(shí)施訴求看，班級(jí)管理過程中存在的不足之處，剛好可以成為班級(jí)管理的入手點(diǎn)?？傮w而言，高職班級(jí)管理中存在的不足主要體現(xiàn)在：第一，高職班級(jí)管理與時(shí)代發(fā)展脫離。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職班級(jí)管理問題逐漸突顯出來，尤其是高職班級(jí)管理與社會(huì)需求之間，存在不匹配的情況，導(dǎo)致高職學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫離。由于高職院校在進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，對(duì)時(shí)代需要掌握的不夠透徹，高職學(xué)生在接受完教育與培養(yǎng)畢業(yè)后，難以滿足社會(huì)實(shí)際需要。這在很大程度上影響了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)工作崗位。第二，目前一些高職院校在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，存在忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題，這與高職教育教學(xué)目標(biāo)不符，而且也影響了高職班級(jí)管理的有效性。高職班級(jí)管理中，受到高職院校自身?xiàng)l件的限制，所需場(chǎng)地設(shè)施和師資力量都比較缺乏，具體班級(jí)管理實(shí)施中也沒有突破傳統(tǒng)思維的束縛，難以與社會(huì)發(fā)展有機(jī)銜接起來，導(dǎo)致高職班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新精神。當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)創(chuàng)新，高職班級(jí)管理創(chuàng)新顯得尤為關(guān)鍵。第三，從當(dāng)前高職班級(jí)管理實(shí)際情況看，學(xué)生在參與班級(jí)管理的過程中，不管是知識(shí)理解上，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，都沒有取得應(yīng)有的成效。特別是在當(dāng)今時(shí)代背景下，高職班級(jí)管理顯得尤為重要。要想讓高職學(xué)生能夠更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的訴求，相關(guān)管理人員和教育工作者應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)管理觀念的束縛，更新班級(jí)管理理念，重視班級(jí)管理的實(shí)效性，將職業(yè)教育與時(shí)代發(fā)展融合起來，不斷提高教學(xué)管理效果。

3 茶文化視域下加強(qiáng)高職班級(jí)管理有效策略

3.1 班級(jí)管理要以學(xué)生為本，重視自主管理

茶文化知識(shí)中彰顯了天人茶合一的思想，同時(shí)這也是道家思想文化的精華內(nèi)容。根據(jù)茶文化知識(shí)我們可知，茶人是飲茶活動(dòng)的主體，而茶與茶事是飲茶活動(dòng)的客體。在實(shí)際管理中，學(xué)生在認(rèn)知和性格方面存在一定的差異性，需要根據(jù)不同學(xué)生實(shí)施不同的管理方案，才能將高職班級(jí)管理的最大效果發(fā)揮出來。高職班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”理念，重視學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。高職班級(jí)管理中，教師要全方位了解學(xué)生的特征以及興趣愛好等，并對(duì)這些進(jìn)行綜合分析，在班級(jí)管理時(shí)將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，以此為切入點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此外，高職教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，在班級(jí)管理過程中為學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行反思和探究，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，提升自主管理成效。高職班級(jí)管理工作要加深對(duì)茶文化中“真”的理解。在茶文化視域下，高職班級(jí)管理要堅(jiān)持公開原則、真實(shí)原則和透明原則。比如，相關(guān)管理人員在開展班級(jí)管理工作時(shí)，可以與教育工作人員溝通制定科學(xué)的管理報(bào)表，將班級(jí)管理任務(wù)精細(xì)化，并且及時(shí)在校園平臺(tái)上公示出來，讓廣大師生了解班級(jí)管理內(nèi)容，并且實(shí)施監(jiān)督，促使班級(jí)管理不斷優(yōu)化和完善。

3.2 創(chuàng)新班級(jí)管理方式，提升班級(jí)管理的有效性

我國(guó)茶文化歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，在發(fā)展過程中沉淀和積累了豐富的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。由于茶文化覆蓋面較廣，在學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)時(shí)，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)全面掌握，需要教師從茶文化中挖掘出教育元素，讓學(xué)生有選擇性的認(rèn)知，才能有效提高學(xué)生對(duì)茶文化的認(rèn)知水平，提高掌握茶文化知識(shí)的有效率。高職院校在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際需求為切入點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，組織開展多樣化的管理活動(dòng)，將學(xué)生的自覺性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，吸引更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而提高高職班級(jí)管理的有效性。在茶文化視域下，高職院校開展最多的活動(dòng)形式是知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽活動(dòng)開展過程中，引入茶藝表演等，讓學(xué)生在參與文化知識(shí)競(jìng)賽的同時(shí)，感受到茶文化的價(jià)值和魅力。在宣傳茶文化知識(shí)時(shí)，高職院校要積極運(yùn)用多媒體平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)宣傳，采用視頻等形式，將茶文化相關(guān)知識(shí)存儲(chǔ)到優(yōu)盤中，為宣傳活動(dòng)提供便捷，有效提高茶文化知識(shí)宣傳效率。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)拓展茶文化知識(shí)獲取渠道，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的積極性。高職院校在宣傳茶文化知識(shí)的過程中，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的傳播途徑和教授方式，致力于宣傳效率的不斷提升。在班級(jí)管理方式上，高職院校還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際管理內(nèi)容與管理方式，制定科學(xué)可行的管理方案，不斷提高班級(jí)管理的有效性。比如，高職院?？梢栽O(shè)置選修通識(shí)課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇選修課程，為學(xué)生提供良好的文化氛圍，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)茶文化思想。同時(shí)，高職班級(jí)管理還應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，在管理過程中滲透茶文化，促使茶文化引領(lǐng)學(xué)生的思想，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.3 班級(jí)管理中滲透茶品德，完善管理內(nèi)容

在茶文化視域下開展班級(jí)管理的過程中，需要融入茶文化中的教育元素來完善班級(jí)管理，豐富管理內(nèi)涵，將茶品德作為思想培養(yǎng)的載體，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)方式，完善管理內(nèi)容。要想提高班級(jí)管理的有效性，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理模式，完善管理機(jī)制，使得管理內(nèi)容更加精細(xì)化，不斷提高高職院校的服務(wù)性能。在高職班級(jí)管理工作中，高職院校不能將培養(yǎng)目標(biāo)停留在學(xué)習(xí)知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)技能的提升上，還要加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職教學(xué)階段既是學(xué)生學(xué)習(xí)提升時(shí)期，又是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新思維的重要時(shí)期，促使學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相契合。在這一過程中，需要學(xué)生提升自身的思維境界和抗壓能力，積極主動(dòng)的迎接學(xué)習(xí)方面和生活方面的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。此外，為了讓學(xué)生能夠更快更好的融入社會(huì)工作，相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出充足的空間，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生直面難題，分析問題并解決出來，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和力量。因此，高職院校在日常班級(jí)管理過程中，要積極運(yùn)用科學(xué)的培養(yǎng)方式，在茶文化精神的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的抗壓能力和適應(yīng)能力，保持積極樂觀的心態(tài)，不斷提高班級(jí)管理的有效性。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

高職班級(jí)管理是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)，盡快適應(yīng)工作環(huán)境。因此，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化高職學(xué)生的就業(yè)教育。任何教育活動(dòng)的開展都應(yīng)當(dāng)以興趣為導(dǎo)向，在高職班級(jí)管理中開展就業(yè)教育也不例外，相關(guān)管理人員要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的參與到就業(yè)教育中。高職管理人員應(yīng)當(dāng)深入挖掘茶文化的教育元素，將其與就業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的特征及興趣愛好，為學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，相關(guān)管理人員可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將未來就業(yè)相關(guān)的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生的就業(yè)興趣最大程度的激發(fā)出來。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)興趣，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到茶文化的精神，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從而有效提高班級(jí)管理效率。

4 結(jié)語

綜上所述，在高職班級(jí)管理中運(yùn)用茶文化知識(shí)，可以學(xué)習(xí)茶文化理念，深刻感受到茶文化濃厚的文化底蘊(yùn)，將茶品德學(xué)習(xí)實(shí)踐化和生活化。茶文化視域下高職班級(jí)管理要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)滲透茶文化內(nèi)容，促使教師與學(xué)生加深對(duì)茶品德的認(rèn)知和感悟，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)高職管理目標(biāo)。高職班級(jí)管理工作可以通過以學(xué)生為本，重視自主管理，創(chuàng)新班級(jí)管理方式，提升班級(jí)管理的有效性，在管理過程中滲透茶品德，完善管理內(nèi)容等，提高班級(jí)管理的有效性。最后希望本文可以為相關(guān)教育管理人員提供一定參考，推動(dòng)高職班級(jí)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。