文/李雪睿

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體的應(yīng)用越來越普遍。新媒體在大學(xué)生群體中已實(shí)現(xiàn)100%全覆蓋。新媒體包含了海量的信息資源，以其自身的及時(shí)性，互動(dòng)性等特點(diǎn)給高校思政教育帶來了廣闊的機(jī)遇，但與此同時(shí)也為高校思政教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在新媒體時(shí)代下如何做好高校思政教育工作已成為我們當(dāng)今時(shí)代不得不面對(duì)的課題。

本文大致分為四個(gè)部分，第一部分筆者對(duì)新媒體的定義進(jìn)行了分析概括，其中包括新媒體的概念、特點(diǎn)和類型。第二部分筆者通過馬克思經(jīng)典原著和習(xí)近平總書記對(duì)高校思政的論述闡述了當(dāng)今時(shí)代高校思政的重要性以及為什么要和新媒體結(jié)合起來。第三部分筆者結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象對(duì)新媒體給高校思政帶來的影響進(jìn)行了論述，從新媒體給高校思政帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)兩方面展開。最后系統(tǒng)地提出新媒體時(shí)代下高校思政應(yīng)如何創(chuàng)新去解決面臨的時(shí)代課題。

新媒體時(shí)代高校思政教育的嬗變

隨著信息時(shí)代的到來，新媒體+是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。凡事有其利，必有其弊，新媒體+時(shí)代的到來給高校思政教育既帶來機(jī)遇又帶來許多挑戰(zhàn)。

（一）新媒體給高校思政教育帶來的機(jī)遇

1.擴(kuò)寬了高校思政教育深度與廣度

傳統(tǒng)的思想政治工作大多以課堂授課為主,配合座談、討論、開會(huì)等其他形式，并且傳統(tǒng)思政教育的信息來源主要是通過一些固化形式，例如課本，報(bào)刊等。這些方式有很大的局限性,不僅內(nèi)容的覆蓋面有限,而且受教育者的數(shù)量也很有限,更不能針對(duì)個(gè)體開展有針對(duì)性的工作,使得思想政治工作停留在形式上,無法細(xì)致入微。新媒體技術(shù)的發(fā)展使得高校思政的工作手段得到了極大的豐富，論壇、微博、社交網(wǎng)站和即時(shí)通訊都被應(yīng)用到高校思政工作中，高校思政工作突破了以往時(shí)間和空間的局限性，極大的加強(qiáng)了高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思政的熱情。通過互聯(lián)網(wǎng)，高校工作者與學(xué)生的溝通也更加便捷，將會(huì)更有針對(duì)性的對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)。并且現(xiàn)在許多高校教師借助計(jì)算機(jī)或者在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得課堂或者學(xué)習(xí)進(jìn)程變得更加生動(dòng)形象,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能依靠書本和老師傳授的學(xué)習(xí)模式,對(duì)高校的現(xiàn)行教學(xué)模式改革也起到了積極的促進(jìn)作用，增強(qiáng)了高校思政工作的輻射力。

高校思政教育

新媒體時(shí)代技術(shù)方面的創(chuàng)新主要表現(xiàn)為數(shù)字化技術(shù)的精準(zhǔn)、以及人性化。新媒體的廣泛應(yīng)用使得信息傳播更加便捷，從以往單向的一對(duì)多的形式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)的多對(duì)多形式，人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)為新媒體時(shí)代人與人的對(duì)話。以人為本的個(gè)性化需求得到滿足，新媒體的出現(xiàn)推動(dòng)高校思政教育工作走向技術(shù)化，并且新媒體技術(shù)為高校思政提供了廣闊的平臺(tái)，促使高校思政進(jìn)一步朝著更深更廣的方向發(fā)展。

2.加強(qiáng)了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性

新媒體的傳遞性使得信息的傳播變成雙向互動(dòng),其海量的信息資源也令高校學(xué)生對(duì)信息的選擇增多。在新媒體這樣一個(gè)輕松的環(huán)境下,高校學(xué)生更樂于主動(dòng)選擇教育內(nèi)容,在寓教于樂的氛圍中逐漸接受教育者的引導(dǎo)。同時(shí),高校學(xué)生還可以自主地參與信息的反饋,形成與教育者或者其他受教育者之間的互動(dòng)。新媒體使高校思想政治工作的主體與客體之間的關(guān)系更加平等,弱化了教育者的主導(dǎo)地位,同時(shí)也使高校學(xué)生的自主性大大提高,推動(dòng)了思想政治工作客體的主體化。高校學(xué)生群體從消極被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與和溝通，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

3.加強(qiáng)了高校思政教育工作的實(shí)效性

利用新媒體進(jìn)行交流可以避免面對(duì)面交流，保護(hù)了個(gè)人隱私，這對(duì)思想政治工作產(chǎn)生了意想不到的影響。傳統(tǒng)的思想政治工作采取面對(duì)面討論的形式，教育者和受教育者之間往往存在著不可逾越的心理鴻溝。大學(xué)生不愿意表達(dá)自己最真實(shí)的想法，這給思想政治工作帶來了一些困難。溝通的虛擬性和匿名性以及新媒體環(huán)境下的溝通縮小了人們之間的心理距離，減少了心理預(yù)防。大學(xué)生可以毫無畏懼地傾訴他們的煩惱、沮喪、困惑和迷茫。教育者可以通過新媒體了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)開展個(gè)性化、有針對(duì)性的思想政治工作，有助于提高思想政治工作的實(shí)效性。

（二）新媒體給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

1.新媒體環(huán)境復(fù)雜導(dǎo)致某些高校學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差

大學(xué)通常使用新媒體的比例很高，大多數(shù)學(xué)生都愿意使用新媒體作為獲取知識(shí)和信息的重要渠道。但每件事都有兩面性。新媒體也是如此。在新媒體環(huán)境下，信息的披露和獲取變得簡(jiǎn)單，顯示出“無障礙”的功能。豐富多彩的信息雖然擴(kuò)大了高校思想政治工作的范圍，但隨之而來的是大量的不確定性信息。一些腐朽的思想文化、反社會(huì)言論和消極思想也在肆意傳播。這些新現(xiàn)象很容易對(duì)他們的人生觀、全球前景和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，這很容易導(dǎo)致高校學(xué)生思想的鈍化和對(duì)正確價(jià)值觀的偏離。在新媒體時(shí)代，如果高校學(xué)生過度依賴各種科技成果，很容易被媒體操縱，被動(dòng)接受信息和新聞，沒有積極的創(chuàng)造力，這已成為思想政治教育工作者的一個(gè)難題。在新媒體時(shí)代，信息被嚴(yán)重掩蓋，目前仍在研究和制定切實(shí)可行的監(jiān)管機(jī)制。對(duì)虛擬社會(huì)的監(jiān)控?zé)o法覆蓋所有方面，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)治理未能解決日益隱蔽的溝通渠道，導(dǎo)致了文化危機(jī)，這對(duì)高校學(xué)生有著巨大的影響。這給高校思想政治教育的信息掌控提高了難度，給高校的輿論控制和輿論引導(dǎo)帶來了壓力，同時(shí)給高校學(xué)生的思想引領(lǐng)工作帶來了很大挑戰(zhàn)。

2.高校思政工作者對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)不到位

高校學(xué)生對(duì)新媒體的高度利用，促使高校思想政治工作及時(shí)開拓新領(lǐng)域，而思想政治工作者對(duì)新媒體的理解、掌握和熟悉程度，決定了新媒體在高校思想政治工作中的作用。高校學(xué)生對(duì)新事物的強(qiáng)烈好奇心和認(rèn)同感使他們成為新媒體的接受者、使用者和推動(dòng)者，但思想政治工作者在使用新媒體時(shí)卻處于劣勢(shì)。對(duì)新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識(shí)也很欠缺，對(duì)新事物的接受缺乏敏感性。目前，高校思想政治工作者對(duì)新媒體沒有很好的認(rèn)識(shí)，沒有運(yùn)用新媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)踐；另一方面，雖然一些思想政治第一線的工作者已經(jīng)開始將新媒體作為重要實(shí)踐工作的載體，但他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平仍有待提高。因此，在新媒體時(shí)代，高校思想政治工作者的整體素質(zhì)亟待提高，這不僅包括理論水平的提高，還包括自身新媒體素養(yǎng)的提高。

3.高校傳統(tǒng)的思政教育受到?jīng)_擊

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校思想政治教育有自己獨(dú)立的教學(xué)體系：思想政治理論教學(xué)為該體系提供指導(dǎo)，學(xué)生思想政治實(shí)踐工作為之提供教學(xué)保障，各種學(xué)生組織為后備的補(bǔ)充。三位一體共同為高校思政教育系統(tǒng)服務(wù)。目前，校園內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了信息碎片化的現(xiàn)象，新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的文本信息組織，出現(xiàn)了一種新的非線性網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的競(jìng)爭(zhēng)力得到了前所未有的提升，但網(wǎng)絡(luò)自由也逐漸開始異化，零碎的信息傳播變得越來越激烈，傳統(tǒng)媒體的影響力繼續(xù)倒退，社會(huì)教育的價(jià)值趨于下降。新媒體時(shí)代所形成的教育環(huán)境改變了傳統(tǒng)教育者的權(quán)威，信息技術(shù)革命模糊了時(shí)間和空間的界限，這使人們對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育提出了更高的要求，要盡快適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求，盡快奪回主導(dǎo)權(quán)。

新媒體時(shí)代高校思政教育的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新高校思政教育理念

新媒體時(shí)代背景下的大學(xué)生思想政治教育與過去有重疊點(diǎn)又有諸多不同之處。高校思政教育工作者要緊隨新媒體時(shí)代的方向，對(duì)高校思政教育理念進(jìn)行更新，要與高校學(xué)生思維保持同頻，創(chuàng)新思想政治教育的教育理念。

首先高校教師要學(xué)會(huì)利用新媒體技術(shù)將知識(shí)以零存整取的方式傳授給學(xué)生。高校教師可以利用新媒體平臺(tái)，將零散的知識(shí)傳遞給學(xué)生。例如利用微信公眾號(hào)定期推送有益于高校學(xué)生價(jià)值構(gòu)建的內(nèi)容，高校學(xué)生通過這種潛移默化的方式學(xué)習(xí)也逐步形成了自己正確的三觀。同時(shí)也可以將零散的知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式集中起來進(jìn)行傳遞，大大減輕了高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的負(fù)擔(dān)，減少了高校學(xué)生對(duì)冗長(zhǎng)復(fù)雜的思政課的抵觸情緒。

其次思政教育者也應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，正視當(dāng)今教育者主體地位的下降這一局面。在新媒體時(shí)代教育者仍是思政教育的主體，思政教育的主要內(nèi)容仍是通過教育者進(jìn)行傳遞，但是面對(duì)海量的信息資源，教育者失去了傳統(tǒng)思政教育中對(duì)教育資源和教育信息的支配權(quán)，高校學(xué)生善于通過新媒體獲取信息資源，這使得思政教育者的主體功能被削弱，高校教師的話語權(quán)受到新媒體技術(shù)地挑戰(zhàn)。同時(shí)高校學(xué)生作為思政教育的客體，其主體性在不斷增強(qiáng)。學(xué)生不再被傳統(tǒng)思政的教育模式和教育方法所禁錮，突破了傳統(tǒng)教育的局限性，可以依靠自己獲得信息并進(jìn)行判斷，其身份由客體逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)橹黧w，甚至?xí)?duì)教師所傳遞的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑。高校思政工作者應(yīng)該正視這一趨勢(shì)，扭轉(zhuǎn)自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行平等交流，形成平等互動(dòng)的新主體觀。

（二）創(chuàng)新高校思政教育模式

浙江省高校智慧思政大數(shù)據(jù)應(yīng)用建設(shè)推進(jìn)會(huì)

高?？梢試L試建設(shè)集思想、知識(shí)、文化、互動(dòng)于一體的思想政治教育主題網(wǎng)站，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、覆蓋和影響。網(wǎng)站必須以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向、堅(jiān)持以人為本、民主法制開放的原則，宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，突出科學(xué)文化、大眾文化和民族先進(jìn)文化。大學(xué)生的引導(dǎo)與服務(wù)思想政治教育的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全過程中。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中通過建立豐富、積極、有特色、大眾化的與學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)欄目和內(nèi)容，為學(xué)生服務(wù)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性，同時(shí)高校思政教育可以借鑒一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如慕課、U校園等。這類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)就在于規(guī)模大、實(shí)時(shí)在線性以及開放包容性。并且這類在線教育平臺(tái)還有一特點(diǎn)，就是其交互性。教育者和被教育者之間的交互通道被打通，這種交互模式就是一種信息傳遞與溝通的過程，在這個(gè)過程中教學(xué)反饋能及時(shí)地傳遞給教育者，使得教育者以最快的速度進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)雙方基本可以保持同頻率，大大降低了學(xué)生對(duì)思政課的恐懼之心，讓思政教育也變成高校學(xué)生喜聞樂見的課程。高校思想政治教育工作只有走進(jìn)大學(xué)生的生活世界,貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活,激發(fā)廣大學(xué)生關(guān)心和參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的熱情,充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,才能產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理想效果。

（三）創(chuàng)新高創(chuàng)新高校思政教育管理方式

高校思政教育的工作內(nèi)容涉及學(xué)校多個(gè)部門,是一項(xiàng)全員育人的工作。高校在新媒體環(huán)境下,如何最大程度地發(fā)揮新媒體的積極功能促進(jìn)學(xué)生思想政治教育,是當(dāng)代思政教育工作者所面臨的時(shí)代課題任務(wù)?！爸醒?6 號(hào)文件”中指出,要“全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè),要運(yùn)用技術(shù)、行政、法律手段,加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理。”因此確保大學(xué)生思想政治教育這一復(fù)雜工作能和諧運(yùn)轉(zhuǎn),必須建立科學(xué)、合理、穩(wěn)定、高效的管理機(jī)制作為保障,“對(duì)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播過程進(jìn)行調(diào)控、維護(hù)和監(jiān)管?！?/p>

首先，要建立和完善新媒體環(huán)境下的思想政治教育管理體系。在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，黨委宣傳部、學(xué)生事務(wù)部、團(tuán)委、信息中心等部門要明確職責(zé)，合理分工，落實(shí)到人。黨委宣傳部和新聞中心要維護(hù)和建設(shè)校園網(wǎng)和新聞網(wǎng)，重點(diǎn)報(bào)道學(xué)校重大事件，控制校園輿論的主動(dòng)性。學(xué)生事務(wù)部、團(tuán)委組織主題演講、報(bào)告會(huì)、講座等，開展新媒體競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心要做好校園網(wǎng)的建設(shè)和安全維護(hù)，努力為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

廣西師范大學(xué)

同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)自我管理。新媒體時(shí)代的大眾信息具有開放性、隱蔽性和虛擬性的特點(diǎn)。高校學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不法分子所利用。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，趨利避害，減少其負(fù)面影響。一些大學(xué)生的三觀不穩(wěn)定，自我控制能力差，如果他們過于依賴新技術(shù)和新媒體，往往會(huì)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)效率，并對(duì)他人產(chǎn)生負(fù)面影響。在新媒體時(shí)代，學(xué)生應(yīng)注意信息的真實(shí)性和權(quán)威性，提高對(duì)信息的辨別能力，通過微信、微博等方式轉(zhuǎn)發(fā)信息時(shí)，應(yīng)注意信息的客觀性和真實(shí)性，不得轉(zhuǎn)發(fā)或傳播謠言和不良信息。在學(xué)校層面，應(yīng)建立完善的工作流程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，快速判斷，準(zhǔn)確把握，快速響應(yīng)，及時(shí)澄清，防止負(fù)面信息傳播。