◎賈 建 軍，秦 濤

江蘇省如皋中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是一所有50多年辦學(xué)歷史的職業(yè)學(xué)校，多年來(lái)秉承“塑有品味的人，建高品位的校”的辦學(xué)宗旨，弘揚(yáng)“求真求實(shí)，創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新”的學(xué)校精神，以“公平、競(jìng)發(fā)”為核心理念全面開(kāi)展校園“正文化”建設(shè)，積極推進(jìn)“項(xiàng)目化教學(xué)”“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”等教學(xué)模式和“訂單式”培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，全面推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，積淀了良好的辦學(xué)基礎(chǔ)，取得了榮譽(yù)教育、對(duì)口高考、三單導(dǎo)學(xué)教改等方面的品牌業(yè)績(jī)，探索具有縣級(jí)職教特色的“雙任雙進(jìn)、合作共建”校企合作之路。該校已創(chuàng)建成為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)高中、江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校、江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校，是江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如皋辦學(xué)點(diǎn)，是“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃”、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校“智慧校園”的建設(shè)單位，獲得“江蘇省教學(xué)管理30強(qiáng)”“江蘇省德育先進(jìn)集體”“江蘇省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“江蘇省園林單位”“教育部文明風(fēng)采大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“全國(guó)德育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！薄皣?guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

秦濤：賈校長(zhǎng)，您好！感謝您在百忙中接受我們的采訪。如皋中專(zhuān)是我省一所規(guī)模較大的中等職業(yè)學(xué)校，近些年來(lái)發(fā)展較快。您作為江蘇省領(lǐng)軍校長(zhǎng)，請(qǐng)您總結(jié)一下貴校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

賈建軍：作為地方政府舉辦的一所規(guī)模中等職業(yè)學(xué)校，近年來(lái)，我們積極思考探索如何為地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供服務(wù)力、貢獻(xiàn)力、引領(lǐng)力。緊抓外部利好發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，我們提出了“穩(wěn)規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、提內(nèi)涵、強(qiáng)服務(wù)”的工作思路，注重學(xué)生“德”與“技”的雙培養(yǎng)，更好地增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)地方發(fā)展的能力，也讓地方政府和行業(yè)深切感受到職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性支撐作用。

一是穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，為服務(wù)地方發(fā)展強(qiáng)基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)最顯性的指標(biāo)就是學(xué)校在本地企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)的總?cè)藬?shù)。近十年來(lái)，為什么這個(gè)指標(biāo)“不升反降”，究其原因主要有兩個(gè)方面，一是我省為提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，推行現(xiàn)代職教體系建設(shè)系列改革措施。如中職高職學(xué)制的延長(zhǎng)、現(xiàn)代職教體系“3+3”試點(diǎn)項(xiàng)目的推行等。二是學(xué)校在招生過(guò)程中過(guò)于放大了對(duì)口單招的品牌和優(yōu)勢(shì)，造成學(xué)校辦學(xué)結(jié)構(gòu)比例不夠協(xié)調(diào)，從而制約了為地方提供人力支撐服務(wù)的源頭和基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在分析自身優(yōu)勢(shì)、特色和不足的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方政府要求，提出了“做精對(duì)口，做強(qiáng)高職，做優(yōu)銜接，做特中專(zhuān)”的辦學(xué)思路，加大五年制高職、“3+3”中高職銜接、中專(zhuān)班這三個(gè)辦學(xué)板塊的招生計(jì)劃比例，加大宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立“適合的教育就是最好的教育”理念，讓學(xué)生和家長(zhǎng)科學(xué)理性選擇，努力從源頭處就打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，為服務(wù)地方發(fā)展強(qiáng)匹配。學(xué)校將全面對(duì)接如皋“5+2”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)體系（智能裝備制造、新能源汽車(chē)及汽車(chē)零部件、高端新材料、新一代信息技術(shù)、光電及第三代半導(dǎo)體等五大先進(jìn)制造業(yè)，現(xiàn)代物流、生態(tài)旅游兩大服務(wù)業(yè)），做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整。學(xué)校還進(jìn)一步完善了專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整機(jī)制，依托四大職教集團(tuán)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)如皋地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)論證，科學(xué)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、增設(shè)緊缺專(zhuān)業(yè)、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷推進(jìn)專(zhuān)業(yè)的規(guī)范化、品牌化、特色化建設(shè)。

三是深化校企合作，提高培養(yǎng)質(zhì)量，為服務(wù)地方發(fā)展強(qiáng)保障。進(jìn)一步推進(jìn)“產(chǎn)教融合，校企合作”是職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。回顧學(xué)校過(guò)去的校企合作之路，正如部分專(zhuān)家比喻的，那就是兩者一直在“戀愛(ài)”。如何從“戀愛(ài)”走向“婚姻”，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，探索“學(xué)?！髽I(yè)”綜合人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企雙主體協(xié)同育人，努力構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，在如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，破局的主體依然還是我們職業(yè)學(xué)校。我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上，借鑒與如皋高壓電器有限公司開(kāi)展的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，分類(lèi)拓寬校企合作領(lǐng)域，尋找校企利益結(jié)合點(diǎn)，重構(gòu)學(xué)校與企業(yè)間的合作關(guān)系，形成了校企合作可持續(xù)性發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校通過(guò)校企合作模式改革，引導(dǎo)企業(yè)深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，重點(diǎn)做好課程協(xié)作開(kāi)發(fā)和校企實(shí)訓(xùn)基地共建等工作，將企業(yè)的人力資源需求融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而最大限度地為服務(wù)地方發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的質(zhì)量保障。

四是主動(dòng)對(duì)外拓展，爭(zhēng)取資源融合，為服務(wù)地方發(fā)展強(qiáng)活力。作為地方職業(yè)學(xué)校，服務(wù)地方發(fā)展是使命更是擔(dān)當(dāng)。職教20條提出了新的更高的要求，即學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)并舉，圍繞社會(huì)服務(wù)新?lián)?dāng)，學(xué)校在做好為地方企業(yè)提供人力支撐的同時(shí)，還進(jìn)一步提升服務(wù)意識(shí)，放大服務(wù)功能。我們整合了中等職業(yè)教育、開(kāi)放大學(xué)、社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院的辦學(xué)功能，主動(dòng)對(duì)外拓展，融合社會(huì)辦學(xué)資源，逐步構(gòu)建縱向銜接互通、橫向無(wú)縫對(duì)接的社會(huì)服務(wù)體系，打造了“小學(xué)初中職業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)、中高職學(xué)歷教育培訓(xùn)、普職融通的通用技術(shù)培訓(xùn)、本科研究生技能培訓(xùn)、中老年興趣培訓(xùn)”的“立交橋”。在開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目中，強(qiáng)化評(píng)價(jià)指標(biāo)穩(wěn)步提升、強(qiáng)化區(qū)域服務(wù)示范引領(lǐng)、強(qiáng)化服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力再提升、強(qiáng)化扶貧扶智精準(zhǔn)對(duì)接、強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研成果與轉(zhuǎn)化、強(qiáng)化地方非遺與特色產(chǎn)業(yè)傳承創(chuàng)新，從而讓職業(yè)學(xué)校為服務(wù)地方發(fā)展釋放更強(qiáng)活力。

秦濤：從您的介紹我們可以看出，貴校始終將學(xué)生置于教育的主體地位。那如皋中專(zhuān)又是怎么開(kāi)展學(xué)生德育工作的呢？

賈建軍：學(xué)校非常重視學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培育，將立德樹(shù)人貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，打造“一個(gè)品牌”（榮譽(yù)教育）、兩個(gè)抓手（思政課程、常規(guī)管理）、三大目標(biāo)（成人、成才、成功）、四項(xiàng)工程（環(huán)境打造、社團(tuán)奠基、大賽勵(lì)志、崗位習(xí)技）、五項(xiàng)內(nèi)容（理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康教育）、六大途徑（課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人）的“1—6”德育工作特色，貼近學(xué)生生活、實(shí)踐、學(xué)習(xí)和心理發(fā)展等實(shí)際情況，提高育人的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生成人、成才、成功。其中核心的就是“四項(xiàng)工程”，分別是以下四項(xiàng)。

一是環(huán)境打造工程——熏陶職業(yè)理想素養(yǎng)。學(xué)校以“三風(fēng)”建設(shè)為核心，以“正派做人，正確做事”為座右銘，大力實(shí)施環(huán)境優(yōu)先工程，精心打造優(yōu)美、整潔、高品位的“正文化”硬環(huán)境，如文化石、正園、蓮池等，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一株花草說(shuō)話(huà)。我們也注重將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)融合起來(lái)。在對(duì)室外大環(huán)境、教室、實(shí)習(xí)室、餐廳、宿舍等場(chǎng)所進(jìn)行布置時(shí)，學(xué)校注意加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳與教育：引入優(yōu)秀企業(yè)的質(zhì)量文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀；引入企業(yè)的誠(chéng)信文化，塑造學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)；引入企業(yè)的團(tuán)隊(duì)文化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；引入企業(yè)的實(shí)干文化，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神；引入企業(yè)的創(chuàng)新文化，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神；引入企業(yè)的自強(qiáng)不息文化，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的熱情。

二是社團(tuán)奠基工程——培育職業(yè)意識(shí)素養(yǎng)。我校將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力等納入到學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，更利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)校先后成立了16個(gè)校級(jí)社團(tuán)，50多個(gè)部級(jí)社團(tuán)。健康有益、豐富有序的社團(tuán)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，還完善了學(xué)生的人格，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，學(xué)生參與率達(dá)100%。學(xué)校的汽車(chē)服務(wù)社團(tuán)榮獲南通市“特別優(yōu)秀社團(tuán)”；“知味園”社團(tuán)被江蘇省職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)表彰為“江蘇省職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三是大賽勵(lì)志工程——磨礪職業(yè)人格素養(yǎng)。學(xué)校構(gòu)建了職業(yè)技能競(jìng)賽情境，引入了企業(yè)管理理念，通過(guò)過(guò)程記載、項(xiàng)目檢查、作品評(píng)比等方式從職業(yè)態(tài)度的四個(gè)發(fā)展維度對(duì)學(xué)生參與訓(xùn)練和比賽情況進(jìn)行考評(píng)，力求達(dá)到技能訓(xùn)練與職業(yè)人格素養(yǎng)的同步提升。在整個(gè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，指導(dǎo)教師、企業(yè)師傅不但要傳授手藝，而且要傳遞耐心、專(zhuān)注、堅(jiān)持的精神，始終以成為一名名副其實(shí)的“工匠”要求學(xué)生，讓學(xué)生具備工匠所必需的特質(zhì)。

四是崗位習(xí)技工程——修煉職業(yè)關(guān)鍵能力。學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力素養(yǎng)需要在實(shí)踐中不斷培育。學(xué)校把崗位實(shí)踐分散在六學(xué)期的三個(gè)階段逐漸深入。第一、二學(xué)期下企業(yè)見(jiàn)習(xí)，第三、四、五學(xué)期跟崗實(shí)踐，第六學(xué)期頂崗實(shí)踐。見(jiàn)習(xí)階段主要通過(guò)看、聽(tīng)、交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)手操作能力；跟崗階段主要通過(guò)討論、模仿、單項(xiàng)操作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力、崗位適應(yīng)與耐挫能力、自我管理與控制能力；頂崗階段通過(guò)獨(dú)立完成工作任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，特別是著力提升學(xué)生的信息處理與學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造思維與判斷能力、問(wèn)題解決與執(zhí)行能力。針對(duì)不同階段、不同崗位，學(xué)校與企業(yè)共同制定了具體的關(guān)鍵能力測(cè)評(píng)表，逐步把所有關(guān)鍵能力納入學(xué)生崗位習(xí)技階段的考評(píng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。

秦濤：職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)，“要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作”。貴校已成功探索出了“雙任雙進(jìn)”的產(chǎn)教融合、校企合作新模式，請(qǐng)您具體說(shuō)說(shuō)你們?cè)谶@方面所取得的成果吧。

賈建軍：在校企合作辦學(xué)中，我們創(chuàng)新實(shí)施了“雙任雙進(jìn)”的合作教學(xué)模式，并取得了較好的效果。所謂“雙任”，即企業(yè)選派技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校兼職教師，參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)實(shí)習(xí)，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排更具合理性；學(xué)校派專(zhuān)任教師到企業(yè)任職，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和產(chǎn)品研發(fā)，使課程教學(xué)更具實(shí)踐性。所謂“雙進(jìn)”，即企業(yè)進(jìn)學(xué)校開(kāi)辦“校中廠”，把生產(chǎn)設(shè)備帶進(jìn)學(xué)校，把專(zhuān)業(yè)技術(shù)送進(jìn)課堂，并在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)家工作室。學(xué)校進(jìn)企業(yè)開(kāi)辦“廠中校”，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)崗位和企業(yè)管理，并在企業(yè)設(shè)立名師工作室，把先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代管理送到車(chē)間。2014年，國(guó)家推出現(xiàn)代學(xué)徒制教育試點(diǎn)后，我們深切感到，“雙任雙進(jìn)”的合作教學(xué)模式，完全體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制教育的內(nèi)涵，是產(chǎn)教融合、校企合作教學(xué)的深化和發(fā)展。

在實(shí)施“雙任雙進(jìn)”過(guò)程中，我們注重企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對(duì)技術(shù)技能型人才的需求，不斷修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，注重以資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為原則提升人才培養(yǎng)成效，注重明確校企雙方的責(zé)任，最大限度地創(chuàng)造社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。我校堅(jiān)持以崗位需求建立課程體系，按照職業(yè)崗位所需知識(shí)、能力和人員素質(zhì)，打造與之相配套的特色課程模塊，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)定位與企業(yè)需求、課程設(shè)置與工作崗位、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)要求、教學(xué)章程與生產(chǎn)流程等全面對(duì)接。在教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持“理”“實(shí)”兼顧編寫(xiě)特色教材，確保校本教材的專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性；堅(jiān)持“項(xiàng)目化”教學(xué)引領(lǐng)，把整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)劃分為若干具體項(xiàng)目，再將項(xiàng)目分解成不同的任務(wù)單元，編排具體教學(xué)內(nèi)容；打造活力課堂，堅(jiān)持“三單”導(dǎo)學(xué)，探索融文化課“活動(dòng)單”、專(zhuān)業(yè)理論課“任務(wù)單”、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課“項(xiàng)目單”于一體的導(dǎo)學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校教師和企業(yè)技能導(dǎo)師“三方評(píng)價(jià)”機(jī)制，做到資源盤(pán)活、教材用活、教法做活，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教無(wú)縫對(duì)接。在深化校企合作中，我們還努力做到每個(gè)專(zhuān)業(yè)掛鉤一個(gè)企業(yè)，通過(guò)冠名班、訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“進(jìn)?！奔础斑M(jìn)企”、“招生”即“招工”，既為地方支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)賦能，也為培養(yǎng)企業(yè)后備人才、技術(shù)改造升級(jí)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新、職工技能培訓(xùn)提供支撐。我校先后與江蘇力星通用鋼球、江蘇思源赫茲互感器、江蘇神馬電力、南通泰普機(jī)電、南通捷準(zhǔn)模具、如皋金燃機(jī)械制造等110家企業(yè)開(kāi)展了深度校企合作。學(xué)校通過(guò)實(shí)施“雙任雙進(jìn)”校企融合的新型育人模式，已培養(yǎng)出一大批有理論知識(shí)、會(huì)實(shí)際操作、懂企業(yè)管理的應(yīng)用型人才，100%的學(xué)生在本地企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，89.7%的學(xué)生在本地就業(yè)。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得70多個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，其中，機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目獲國(guó)家一等獎(jiǎng)；車(chē)工、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目獲國(guó)家二等獎(jiǎng)；企業(yè)網(wǎng)搭建及應(yīng)用項(xiàng)目獲國(guó)家三等獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)施“雙任雙進(jìn)”合作教學(xué)模式，校企雙方的主體責(zé)任得以進(jìn)一步強(qiáng)化，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”化成了“一盤(pán)棋”，大批應(yīng)用型人才脫穎而出，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)增添了后發(fā)之力。

秦濤：您剛才提到了“適合的教育就是最好的教育”，貴校有何思考和具體行動(dòng)，您能給我們介紹一下你們的做法嗎？

賈建軍：如皋既是建筑之鄉(xiāng)、花卉之鄉(xiāng)、長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)，也是機(jī)械制造業(yè)、電子信息業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等高度發(fā)達(dá)的區(qū)域，我校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)、輸送人才的使命。學(xué)校始終堅(jiān)守服務(wù)辦學(xué)方向，積極將學(xué)校的發(fā)展與地方、企業(yè)、崗位、教師、社會(huì)的發(fā)展需求相“適合”。

一是專(zhuān)業(yè)建設(shè)“適合”地方需求。為滿(mǎn)足地方對(duì)應(yīng)用型人才的需求，學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)高度重視適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢(shì)，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》，我們根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整?！笆奈濉币?guī)劃公布后，我們又進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化、細(xì)化，努力與經(jīng)濟(jì)建設(shè)無(wú)縫對(duì)接。

我校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置隨著地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)“走”，圍繞地方企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)地方社會(huì)和市場(chǎng)需求“變”，全面增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。學(xué)?，F(xiàn)有20多個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)3個(gè)專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接如皋的支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、嬰幼兒托育服務(wù)與管理3個(gè)專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接如皋的四大服務(wù)產(chǎn)業(yè)。電子技術(shù)運(yùn)用、機(jī)電運(yùn)用技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)4個(gè)專(zhuān)業(yè)是“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”示范專(zhuān)業(yè)；數(shù)字化校園、電子商務(wù)推廣中心是“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”特色項(xiàng)目；學(xué)校還建有軟件與信息服務(wù)、機(jī)電技術(shù)運(yùn)用、電子技術(shù)運(yùn)用和汽車(chē)運(yùn)用與維修等4個(gè)江蘇省中等職業(yè)教育現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群。由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置順應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，每年的企業(yè)校園招聘會(huì)上，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生會(huì)被多家企業(yè)爭(zhēng)相聘用，許多沒(méi)有聘到畢業(yè)生的企業(yè)都搶著預(yù)約下一年度的畢業(yè)生。

二是課程設(shè)置“適合”企業(yè)需求。我們的課程設(shè)置理念，是“立足未來(lái)，思考現(xiàn)在”。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，最快也要三年、五年以后才能走上工作崗位。到那時(shí)候，哪些崗位可能已經(jīng)被淘汰了，哪些崗位可能會(huì)蓬勃興起，需要學(xué)校去做出判斷。判斷，來(lái)自于我們對(duì)社會(huì)的了解，尤其來(lái)自行業(yè)企業(yè)給我們傳達(dá)的訊息。這方面如果不考慮，那么就是因循守舊。

學(xué)校采用“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)，逐步強(qiáng)化了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與課程設(shè)置之間的聯(lián)系，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)規(guī)格分解落實(shí)到課程設(shè)置之中。各專(zhuān)業(yè)本著“教學(xué)服務(wù)企業(yè)”指導(dǎo)思想，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了模塊化整合。例如：汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)新增了新能源汽車(chē)技術(shù)，動(dòng)力電池與驅(qū)動(dòng)電機(jī)等新課程；嬰幼兒托育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了陶笛、非遺泥塑、手工衍紙、剪紙等特色課程，在傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)。

三是人才培養(yǎng)“適合”崗位需求。學(xué)校與思源電氣、神馬電力、益昌集團(tuán)等100多家企業(yè)合作推行了“雙任雙進(jìn)，校企共建”的校企合作模式，通過(guò)“學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、基地與車(chē)間對(duì)接、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教師與師傅對(duì)接、學(xué)生與員工對(duì)接、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育對(duì)接”的六對(duì)接，讓學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)所需的各項(xiàng)基本技能。

在學(xué)校牽頭組建的南通市汽修職教集團(tuán)、如皋市機(jī)電、電子、計(jì)算機(jī)職教集團(tuán)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，我校深入推進(jìn)了“雙任雙進(jìn)”現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，建立了校企“雙主體”育人制度，探索創(chuàng)建了“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)與如高高壓電器有限公司開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，成立了“現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)”，校企雙方共同制定了人才培養(yǎng)方案，修訂了專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。2017年至2021年，每屆“思源班”的畢業(yè)生均留在了思源電氣如皋分公司工作，其中不少學(xué)生已經(jīng)成長(zhǎng)為公司的帶班班長(zhǎng)或技術(shù)骨干，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)98%，就業(yè)滿(mǎn)意度達(dá)到99.6%，有效地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量的針對(duì)性和適應(yīng)性。該試點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)南通市教育局考核為優(yōu)秀等級(jí)。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)的成功案例不僅在全校推廣，在南通市職教會(huì)議上也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。

四是教師鍛造“適合”能力需求。沒(méi)有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，我們正積極探索教師隊(duì)伍建設(shè)的新路子。推動(dòng)外引內(nèi)培工作，招聘研究生學(xué)歷的新教師，鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行學(xué)歷提升和技能提升，提高研究生學(xué)歷教師和“雙師型”教師比例；實(shí)施“青·藍(lán)·藍(lán)”工程、“階梯式”培訓(xùn)工程，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的實(shí)力；優(yōu)化雙任雙進(jìn)機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化兼職教師的結(jié)構(gòu)，選聘產(chǎn)業(yè)教授、遴選技能大師，規(guī)范和完善外聘、兼職教師的管理；實(shí)施“領(lǐng)頭雁”工程，通過(guò)省、市名師工作室和省市相關(guān)競(jìng)賽等平臺(tái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在企業(yè)建立名師工作室、在學(xué)校建立技能大師工作室，放大名師的榜樣效應(yīng)，打造出一支適應(yīng)教育教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展需要的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

五是學(xué)歷提升“適合”社會(huì)需求。本地企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才需求緊迫，但學(xué)生企盼高學(xué)歷欲望強(qiáng)烈，為處理好這一矛盾，我們大力推進(jìn)了五年一貫制高職教育，既為國(guó)家培養(yǎng)高端人才提供生源，也為區(qū)域留住人才夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)每年入學(xué)的新生，我們根據(jù)本人志愿和入學(xué)考試得分等情況，幫助他們選擇適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑，打通享受高等教育的通道。自2011年起，學(xué)校成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如皋辦學(xué)點(diǎn)，已由第一年招收100名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在每年招生400多名學(xué)生，并將逐步擴(kuò)大招生數(shù)量。五年一貫制高職教育也已成為學(xué)校發(fā)展的又一大重要引擎。

秦濤：貴校積極立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，取得了明顯的辦學(xué)成效。請(qǐng)問(wèn)“十四五”期間貴校制定了哪些發(fā)展戰(zhàn)略呢？

賈建軍：職業(yè)教育是黨計(jì)、國(guó)計(jì)，也是民生，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。國(guó)家新修訂施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》為新時(shí)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)了法治基礎(chǔ)；省教育廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)五年制高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》為學(xué)校高等職業(yè)教育發(fā)展指明了路徑；2021年如皋市委、市政府印發(fā)了《江蘇省如皋中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校創(chuàng)建江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如皋分院和獨(dú)立高職院校實(shí)施方案》，先后召開(kāi)了“全市高質(zhì)量教育縣域樣板創(chuàng)建動(dòng)員大會(huì)”“如皋高職、技師院校建設(shè)推進(jìn)大會(huì)”，對(duì)標(biāo)地方政府要求，我們“十四五”期間將重點(diǎn)圍繞以下內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的建設(shè)、高水平的發(fā)展。

第一，服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)鏈接。一是圍繞六大產(chǎn)業(yè)鏈條，形成三大專(zhuān)業(yè)集群。學(xué)校緊密?chē)@我市6大產(chǎn)業(yè)鏈條，聯(lián)合政府部門(mén)和行業(yè)企業(yè)，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研論證，重點(diǎn)建設(shè)10—12個(gè)五年制高職專(zhuān)業(yè)，與六大產(chǎn)業(yè)鏈條精準(zhǔn)對(duì)接；積極打造智能制造專(zhuān)業(yè)集群、光電信息專(zhuān)業(yè)集群、現(xiàn)代服務(wù)專(zhuān)業(yè)集群，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)本市支柱產(chǎn)業(yè)與特色產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。二是強(qiáng)化“六抓一服務(wù)”。以現(xiàn)代學(xué)徒制為突破口，學(xué)校以專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程教材、技能提升、實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，服務(wù)高素質(zhì)高質(zhì)量技能型人才培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展拓展新空間、增添新活力、培育新動(dòng)能。三是打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。以思源電氣企業(yè)學(xué)院為樣板，學(xué)校將重點(diǎn)打造8—10個(gè)企業(yè)學(xué)院。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還將積極圍繞產(chǎn)業(yè)鏈條做文章，建成新型電力裝備等3—4個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以進(jìn)一步服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第二，多措并舉，培育專(zhuān)兼結(jié)合的雙師隊(duì)伍。一是大力實(shí)施學(xué)歷提升工程。學(xué)校借力市教育局、人社局及編辦等部門(mén)創(chuàng)新招聘辦法和人才引進(jìn)方式，在去年已招聘32名研究生教師的基礎(chǔ)上今年再招聘30名，同時(shí)學(xué)校兩年內(nèi)完成70名在職教師通過(guò)研究生入學(xué)考試的目標(biāo)，確保到2025年研究生學(xué)歷教師總數(shù)將達(dá)到200人。二是全面實(shí)施素質(zhì)提升工程。到2025年，學(xué)校每個(gè)主體專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高水平專(zhuān)業(yè)帶頭人2名，新增省級(jí)優(yōu)秀人才4人、南通市級(jí)優(yōu)秀人才20人，“雙師型”教師比例達(dá)98%。三是高效推進(jìn)名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校將繼續(xù)充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)教授在開(kāi)發(fā)崗位課程、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用，確保每個(gè)專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)教授1—2名，培育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)省級(jí)2個(gè)、市級(jí)5個(gè)，新建南通市名師工作室3個(gè)、如皋市技能大師工作室12個(gè)。

第三，高點(diǎn)定位，打造功能一流的辦學(xué)條件。我們將高點(diǎn)定位、超前規(guī)劃，高水平地開(kāi)展職業(yè)院校建設(shè)。一是北擴(kuò)二期工程建設(shè)。學(xué)校將新建綜合樓、產(chǎn)教融合中心，使其具備新時(shí)代職業(yè)院校應(yīng)有的技能大師工作室、職業(yè)體驗(yàn)中心、企業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等功能；新建圖文信息中心，融圖書(shū)館、大數(shù)據(jù)中心、社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院、師生科創(chuàng)孵化基地、地方非遺傳承基地等功能于一體；新建體藝中心建設(shè)，集室內(nèi)體育館、藝術(shù)素養(yǎng)提升等功能于一體，為學(xué)生全面發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。二是老校區(qū)品質(zhì)提升工程。學(xué)校將投入3 800萬(wàn)元用于校園道路、宿舍樓、教學(xué)樓改造及文化建設(shè)提升工程，打造優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境。三是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備升級(jí)換代。學(xué)校將投入4 600萬(wàn)元用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、各類(lèi)技能培訓(xùn)設(shè)備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽設(shè)備等的添置及升級(jí)換代，以達(dá)到高水平職業(yè)院校建設(shè)的辦學(xué)要求。

秦濤：德技并修、以生為本，是切中了職業(yè)教育育人育才的根本。貴校正是長(zhǎng)期堅(jiān)持“辦適合的教育”的理念，為國(guó)家、為地方培養(yǎng)了更多技能型人才，讓所有人都找到合適工作，讓所有人都享受成功快樂(lè)，為實(shí)現(xiàn)教育公平做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。再次感謝您為我們分享的寶貴辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)祝貴校在今后的辦學(xué)道路上越辦越好！