陳志凌

南華大學體育學院

任麗麗

南華大學松霖設計藝術學院

一、研究背景與研究方法

（一）選題依據(jù)

習近平總書記指出，“少年強則中國強，青年興則民族興。”青少年的身體健康關乎民族的希望，國家的未來。青少年體質健康問題已成為全球的重要性議題，世界衛(wèi)生組織《關于體力活動有益健康的全球建議》中指出：有規(guī)律的體育活動能夠提高心肺健康水平、肌肉耐力和肌肉力量，增進骨骼健康。已有的研究也證實，體育活動可以降低高血脂、高血壓、減少肥胖癥發(fā)生、促進心理健康等功效，是促進青少年體質健康的重要手段和有效途徑。近年來，我國青少年體質健康水平呈下降趨勢，引起了社會各界的關注和擔憂，中央和地方也出臺一系列的政策，以促進和推動青少年體育活動的開展，但實現(xiàn)情況不容樂觀。目前，運用行為地理學的方法來研究青少年體育活動的成果不多見，而從“時空”視角來探究青少年體育活動的特征及其規(guī)律則更少。因此，本研究從考察人的行為活動出發(fā)，運用行為地理學等理論探討青少年體育活動時空特征，分析其動力機制及制約因素，從而提出優(yōu)化路徑具有重要的理論意義和實踐價值。

（二）研究對象與方法

本文以湖南省青少年體育活動時空為研究對象，通過跟蹤調查青少年體育活動日常狀況與行為路徑以及體育活動場所空間選擇等，探尋湖南省青少年體育活動時空的主要特征和基本規(guī)律以及動因機制與制約因素，最終提出青少年體育活動時空的優(yōu)化策略。具體運用方法如下：

（1）文獻資料法：通過中國知網(wǎng)、圖書館、國家相關數(shù)據(jù)庫等處查詢、收集、整理與本課題相關的專著、論文、報紙、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等文獻資料。

（2）活動日志法：它是行為地理學的基本研究方法，是通過對個人在特定時期所進行的活動的系統(tǒng)記錄（包括活動的內容、發(fā)生順序、時間點、持續(xù)時間、相關的空間信息等），了解個人行為的時空間特征。針對調查對象發(fā)放《青少年體育活動日志記錄本》，讓他們每天定時完成日常體育活動行為的記錄，并且每天派專人檢查，對不符合要求的記錄給予幫助，完善記錄內容，建立相關數(shù)據(jù)庫。

（3）訪談記錄法：采用半結構訪談的方式，隨機選取體育活動參與度較高的個別青少年為訪談對象，考察和掌握當前青少年體育活動行為時空特征、意愿、滿意度等。

（4）問卷調查法：根據(jù)湖南省區(qū)域分布狀況，分別在湘東、湘西、湘南、湘北、湘中隨機選取小學2所、初中2所、高中2所，以所選取學校的學生為調查對象。在整個抽樣過程中遵循城鄉(xiāng)平衡、學段平衡、學校平衡和性別平衡四條原則，其中學段平衡是指樣本量在小學、初中和高中3個學段中相對平衡；學校平衡是指體育傳統(tǒng)項目學校和一般學校的樣本量相對平衡。同時，考慮到小學低年級體育知識儲備及認知較弱以及高年級學業(yè)壓力大，最終擬抽取小學3、4年級、初中1、2年級、高中1、2年級的學生為問卷調查對象。問卷內容主要涉及學生及家庭情況、體育活動時空選擇、體育活動時空感知、參與度及動機等。

二、國內外相關的研究動態(tài)分析

國外對青少年體質健康問題關注很早，對青少年體育活動（體力活動）相關的研究相對成熟，同時也制定和實施了一系列的青少年體質健康促進政策和方案，以保障青少年體質健康水平。早在1996年Wilcox在調查25個歐洲國家時發(fā)現(xiàn)，僅有3個國家在6-18歲年齡階段的中小學中每周開設2小時的體育課程，并且存在體育教育地位下降、缺乏文化特點、無法與公眾機構進行有效的溝通等問題。Ross等人同樣指出美國體育課被其他課搶占、體育經(jīng)費削減、體育儀器設備缺乏等導致中小學體育參與急劇降低。鑒于此，美國當局在2003年出臺了青少年體育振興計劃。其他國家也紛紛效仿，出臺相應政策，推動青少年體育發(fā)展。

我國對青少年體育活動及其體質健康促進的研究相較于國外要晚，但發(fā)展速度相對快，相關研究成果較為豐富，主要集中在以下方面：（1）對體育課程的研究。體育課作為學校體育教學的基本組織形式，是青少年獲取體育與健康知識、增進健康、增強體質、加強交流的重要方式。當前學校體育教學成績顯著，但阻力重重、問題諸多。于曉東（2010）指出選用教材、自選內容的不足，具體表現(xiàn)在教師的“他選內容”與學生“自選內容”之間的比例失衡，且缺乏有效的整合。（2）對課外體育活動的研究。青少年體質健康成為社會各界關注的重點，也是學校體育工作的重心。新一輪課程改革指出學校體育教育應該樹立“健康第一”的指導思想，要強化體育課和課外體育鍛煉相結合，促進青少年身心健康。羅炯（2012）等人對我國不同地區(qū)不同城市的中小學生課外體育活動進行調研顯示，課外體育活動開展較好，但仍有相當部分學生不愿參與體育運動。（3）對校外體育活動的研究。校外體育活動主要指學生放學或者放假回家后所進行的體育活動。有調查表明，超過四分之一的中小學生放學后會去參加各種課外輔導班。吳鍵（2011）調研發(fā)現(xiàn)中小學生在規(guī)定的休息時間主要集中精力學習和完成作業(yè)，在休閑時間，他們的首選是看電視、上網(wǎng)，其次是閱讀課外讀物，最后才是與同伴游戲、玩耍，參與體育活動的時間最少。（4）對體育活動與青少年健康促進關系的研究。汪曉贊、郭強（2014）認為青少年健康促進經(jīng)歷了兩次重要轉向，即由早期疾病診療的輔助手段轉向提倡積極健康的生活方式，由制定健康公共政策的理論探索轉向推動行動計劃的實踐實施。（5）對體育領域中時空待征的研究。目前，有關“時空”的研究主要集中在城市交通、城市規(guī)劃及資源配置等領域，如孫維亞（2014）、肖京格（2015）、窗雪芹（2016）等，在體育領域處于起步階段。

可見，國內外對青少年體育活動行為的研究較多，但是從時空角度進行研究的成果還很少，未形成體系。其中一個重要的原因是目前還沒有能夠為研究者提供足夠、大量、便利的研究工具，這還需要廣大研究者不斷去發(fā)現(xiàn)。另外，當前的教育觀念還存在著很大的偏差，也給相關研究帶來困難。因此，從行為地理學的視角探究青少年體育活動時空特征，利用其行為規(guī)律制定有效的干預策略，既可以較好地解決目前青少年體育活動研究缺乏有效方法和手段的問題，提升其研究效率和可靠性；同時又可以為其他人群體育活動的研究提供新的思路和啟發(fā)。

三、行為地理學視域下青少年體育活動促進的理論框架及其路徑

行為地理學是一種基于個人行為尤其是個人日常行為研究的微觀方法論。強調動態(tài)的研究，通過跟蹤一個群體中每個人的日?；顒勇窂?，研究發(fā)生在路徑上的活動順序及時空間特征，并通過個人或群體活動行為系統(tǒng)與個人或群體屬性之間的匹配關系，找到不同類型人群的活動規(guī)律及其動因機制，制定有針對性的策略。為此，引入行為地理學的理論與方法，不僅可以為青少年體育活動的研究提供新的研究范式和視野，同時也可以為其他人群體育活動行為的研究提供參照與啟示，從而不斷推動我國全民健身事業(yè)的健康發(fā)展。

（1）湖南省青少年體育活動基本狀況及愿意調研

采用行為地理學中兩種最重要的研究方法——活動日志法、訪談法，同時運用問卷調查法等實地調查青少年體育活動行為，包括青少年個人基本情況（性別、年齡、年級等）和體育活動情況（體育活動頻率、項目、時段、時間分配、單程出行時間、出行方式等）以及家庭基本情況（父母職業(yè)、收入、文化程度、體育愛好等）。試圖能夠全面客觀地掌握青少年體育活動行為狀況以及體育活動的意愿、目標選擇及滿意度等。即通過對青少年日常體育活動行為的時間性考察與活動空間的調研，反映出當前湖南省青少年體育活動真實的、立體的、動態(tài)的行為圖式。

（2）湖南省青少年體育活動時空特征及其規(guī)律

在前期深入調研的基礎上，結合專家訪談，透視青少年體育活動時空特征及其基本規(guī)律，為制定相關應對策略提供科學依據(jù)。其一，青少年體育活動的時間特征方面。要通過對體育活動頻率、活動時段、時間支配、活動單程出行接受時間、活動持續(xù)時間分布等的分析，總結出其特點與規(guī)律，包括活動主體的時間規(guī)律、時間節(jié)律、時間分配等有何特征及變化。其二，青少年體育活動空間特征方面。要通過對體育活動場所的分布、范圍、距離、空間圈層結構（強聚集、弱聚集、分散聚集及邊緣聚集地帶）等的分析，反映出當前其活動空間表征及其行為選擇，包括體育活動空間在服務性、聚集性、藕合性等方面的呈現(xiàn)，以及體育活動空間的可達性、一致性及依賴性等的程度。

（3）湖南省青少年體育活動的動力機制與制約因素

動機決定行為，也就是說動機是行為的內驅力，行為是動機的外在結果。在不同時期，青少年體育活動的動力機制各異，其體育活動的制約因素也有所差別。以青少年體育活動的時空滿意度和選擇結果為評價標尺，根據(jù)青少年體育活動所反映出來的時空特征及規(guī)律等，進行個別訪談、個案活動日志跟蹤與分析，剖析青少年體育活動行為的動力機制，側重于分析主導性動力因子的來源、構成、類型等，各動力因子的交互關系以及與外部環(huán)境的作用（如互動協(xié)作、多方博弈、阻力格局關系等），并對持續(xù)性長、作用力大、復制性強的動力因子進行歸類與編目，便于后期挖掘利用。同時，要對制約因素進行分析與歸納，尤其是關鍵性阻力因素要嚴格篩查和精確診斷，找出青少年體育活動不足的癥結與瓶頸。

（4）湖南省青少年體育活動時空優(yōu)化策略與路徑

青少年體質健康促進是一項系統(tǒng)工程，青少年體育活動保障是關鍵。其重點要掌握并利用其活動特征及規(guī)律，激活其動力因子。在“政府（學校）主導-社會（家庭）支持-個人參與”的青少年體育發(fā)展戰(zhàn)略實施過程中，要充分調動社會、家庭、學校和青少年的積極性，形成“學校-家庭-社會-個人”的多方聯(lián)動機制。要打造人性化的體育活動環(huán)境，改善起居空間；減輕學業(yè)負擔，適當增加教育時間的彈性；科學規(guī)劃和設計，提高運動場館的時空便利；利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構建信息共享空間等途徑，不斷優(yōu)化青少年體育活動時空間行為，有效提升青少年體質健康水平。

四、結語

青少年體質健康一直是家庭、學校以及社會等關注的話題。從目前來看，我國青少年體育促進方案和行動計劃取得了較為顯著的成效，但仍存在一些問題，需要不斷加強研究，進一步透視青少年體育發(fā)展中所面臨的主要矛盾，制定有針對性的優(yōu)化策略和路徑。當然，青少年體質健康是一項系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，既要青少年個人提升體育意識、加強體質鍛煉，又要政府（學校）、家庭和社會設計可行實效的行動方案并一以貫之，才能真正實現(xiàn)“少年強則體育強”的目標。