宋福順

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、課程簡介

信號(hào)工程施工是指新建鐵路線路的信號(hào)工程、現(xiàn)有鐵路線路的信號(hào)設(shè)備大修以及運(yùn)營線路的站場設(shè)備更新改造。新建和大修的信號(hào)工程主要是由鐵路工程局電務(wù)公司負(fù)責(zé)，零散的信號(hào)設(shè)備更新改造是由鐵路局電務(wù)段負(fù)責(zé)。完成一個(gè)車站的信號(hào)工程施工需要具備施工圖紙的識(shí)讀、設(shè)備安裝配線和調(diào)試試驗(yàn)等職業(yè)技能。鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要面向工程局、城市地鐵有限公司和鐵路局，能夠進(jìn)行簡單的信號(hào)工程施工是這些企業(yè)共同的基本要求。信號(hào)工程施工課程是高職鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程，授課對象是三年級學(xué)生，是在學(xué)完《鐵路信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備維護(hù)》《車站信號(hào)自動(dòng)控制設(shè)備維護(hù)》《區(qū)間信號(hào)自動(dòng)控制設(shè)備維護(hù)》等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門課程。

通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握鐵路信號(hào)施工基本知識(shí)的基本知識(shí)，掌握鐵路信號(hào)典型設(shè)備安裝施工的基本標(biāo)準(zhǔn)、基本方法和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生掌握鐵路信號(hào)工程設(shè)計(jì)的基本規(guī)范、規(guī)程為專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)；使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用鐵路信號(hào)專業(yè)知識(shí)，來解決鐵路信號(hào)設(shè)備在設(shè)計(jì)、安裝等方面的實(shí)際問題。

二、課程改革的必須要性

職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分之一，其培養(yǎng)目標(biāo)是為國家培養(yǎng)建設(shè)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線所需的技術(shù)人才，同時(shí)提升全國人力資源素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

高職課程要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高職學(xué)生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展，促進(jìn)高職學(xué)生社會(huì)素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)高職學(xué)生能力素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)高職學(xué)生的個(gè)性的自由發(fā)展這些目標(biāo)，就必須重視實(shí)踐專業(yè)課程的建設(shè)。課程內(nèi)容就不能單一地以科學(xué)知識(shí)為主，而是要注重科學(xué)知識(shí)與人文素養(yǎng)的融合。其實(shí)踐內(nèi)容也不能單一地指向職業(yè)技能，而是要從職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)情感三個(gè)維度出發(fā)，其中職業(yè)技能與知識(shí)，是我們傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)及關(guān)注的。而職業(yè)情感往往是容易忽略的，但它也能在職業(yè)素養(yǎng)中起到重要的作用。

信號(hào)工程施工課程在改革前主要?jiǎng)澐至藘纱竽K：信號(hào)設(shè)計(jì)和信號(hào)施工技能訓(xùn)練。信號(hào)設(shè)計(jì)部分分室外設(shè)計(jì)、繼電集中聯(lián)鎖施工設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖工程設(shè)計(jì)、自動(dòng)閉塞工程設(shè)計(jì)；施工技能訓(xùn)練分設(shè)備認(rèn)知、配線練習(xí)、設(shè)備安裝及調(diào)試。在以往的教學(xué)中，信號(hào)設(shè)計(jì)部分主要是按照鐵路信號(hào)工程施工的順序講解各圖紙的設(shè)計(jì)方法和步驟，每個(gè)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，先講設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。學(xué)生由于缺乏實(shí)際的工程施工經(jīng)驗(yàn)，對于像這樣羅列各種設(shè)計(jì)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，沒有整體上的認(rèn)知，導(dǎo)致理解困難，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。反而是對于信號(hào)施工技能訓(xùn)練部分，如組合焊接訓(xùn)練、信號(hào)設(shè)備安裝以及設(shè)備調(diào)試單獨(dú)訓(xùn)練，興趣濃郁，積極性高，但是這樣的訓(xùn)練，學(xué)生又缺少了對整個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知性。又由于學(xué)生在就業(yè)后主要從事按照鐵路信號(hào)施工圖紙進(jìn)行設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、管理工作，涉及不到按照設(shè)計(jì)規(guī)范設(shè)計(jì)相應(yīng)的工程圖紙，為培養(yǎng)鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，職業(yè)知識(shí)以及職業(yè)情感，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，信號(hào)工程施工課程教學(xué)改革勢在必行。

三、課程內(nèi)容改革及實(shí)施

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程之前過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。也就是從傳統(tǒng)“被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)性、獨(dú)立性、問題性”的學(xué)習(xí)方式。

各課程改革基本都是對課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以核心能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建大型任務(wù)或大型主題等，以解決問題或完成項(xiàng)目為目標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以此作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的極性性、主動(dòng)性，有效清理、歸納、整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或主題活動(dòng)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排層面落實(shí)減負(fù)、增效、提質(zhì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

（一）課程內(nèi)容改革

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《信號(hào)工》中對車站與區(qū)間信號(hào)設(shè)備維修（中級）的知識(shí)、技能標(biāo)準(zhǔn)，施工作業(yè)部分要求如表1。

表1 車站與區(qū)間信號(hào)設(shè)備維修（中級）施工作業(yè)要求表

根據(jù)信號(hào)工（中級工）崗位技能要求，將課程內(nèi)容確定為建設(shè)一個(gè)獨(dú)立的兩股道車站和2個(gè)閉塞分區(qū)的信號(hào)工程施工項(xiàng)目。

該課程項(xiàng)目具體內(nèi)容有:（1）模擬盤制作；（2）色燈信號(hào)機(jī)安裝和調(diào)試；（3）電動(dòng)轉(zhuǎn)轍機(jī)安裝和調(diào)試；（4）25HZ相敏軌道電路安裝和調(diào)試；（5）ZPW2000A 軌道電路安裝和調(diào)試。課程組確定了“以必需、夠用為宜”和“以理解概念、強(qiáng)化實(shí)踐為主”的教學(xué)思路。在內(nèi)容的選取上不再堅(jiān)持以工程設(shè)計(jì)為主體，而是將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了信號(hào)工程施工。對于鐵路信號(hào)工程圖紙的識(shí)圖，如信號(hào)平面布置圖、電纜徑路圖、電纜配線圖、組合連接圖、組合排列表、組合內(nèi)部配線圖、不拼貼電路圖的識(shí)圖、區(qū)間信號(hào)施工圖紙的識(shí)圖將由原來的教師上課講授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為完成系統(tǒng)的施工任務(wù)，自行課前利用線上資源學(xué)習(xí)，課上教師進(jìn)行工程作業(yè)指導(dǎo)，傳授施工標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求，以及對重點(diǎn)問題的解答。授課內(nèi)容以現(xiàn)場的實(shí)際工作任務(wù)為載體，線上配以相關(guān)的圖紙識(shí)圖講解，使學(xué)生通過工作任務(wù)、運(yùn)用知識(shí)的方式，掌握每一種圖紙中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、作用及意義。

同時(shí)將原有的信號(hào)電纜工程融入到設(shè)備安裝與調(diào)試項(xiàng)目里，在完成設(shè)備安裝調(diào)試的過程中，就需要對電纜的認(rèn)知、電纜接續(xù)、電纜箱盒配線等相應(yīng)的職業(yè)技能。當(dāng)項(xiàng)目中所有的任務(wù)完成后，就能夠?qū)崿F(xiàn)室內(nèi)外設(shè)備的控制。這樣，一方面可以通過一個(gè)具體的車站信號(hào)工程的實(shí)現(xiàn)，同原有的枯燥的理論知識(shí)脫離開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生不至于缺乏學(xué)習(xí)信心；另一方面，通過信號(hào)工程施工，使學(xué)生能夠通過具體的載體，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

對于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生有了具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)及目標(biāo)，也就是俗稱的載體，學(xué)生能夠在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，有序、有組織地完成信號(hào)設(shè)備的安裝、調(diào)試，直到設(shè)備正常工作，使學(xué)生詳細(xì)了解信號(hào)設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、設(shè)備安裝過程和信號(hào)系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律，掌握常見鐵路信號(hào)工程的施工工藝、施工方法以及標(biāo)準(zhǔn)。

（二）課程任務(wù)實(shí)施

鐵路信號(hào)設(shè)備和系統(tǒng)隨著鐵路的快速發(fā)展，設(shè)備系統(tǒng)都發(fā)生了較大的變化，新設(shè)備、新工藝的不斷提出，大大提高了鐵路信號(hào)系統(tǒng)的安全性和可靠性。職業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，必須經(jīng)過大量與現(xiàn)場實(shí)際工作相符的任務(wù)加強(qiáng)訓(xùn)練，才能達(dá)到現(xiàn)場工作需要所對應(yīng)的熟練程度。為了培養(yǎng)符合職業(yè)教育理念的學(xué)生，信號(hào)工程施工課程設(shè)計(jì)了以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目內(nèi)容，即通過建設(shè)一個(gè)車站信號(hào)工程施工的項(xiàng)目，使學(xué)生親自體驗(yàn)感受現(xiàn)場施工環(huán)境、工作內(nèi)容以及施工過程，能夠看懂施工圖紙，提升學(xué)生的各項(xiàng)施工技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具備吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的精神，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

信號(hào)工程施工課程是模塊化課程，安排連續(xù)4周時(shí)間單獨(dú)完成教學(xué)任務(wù)，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。一個(gè)信號(hào)班級人數(shù)為40—50人左右，對班級分成5組，每組8-10人。每一組一周內(nèi)完成一個(gè)項(xiàng)目，每一周一換。

以色燈信號(hào)機(jī)安裝和調(diào)試為例說明具體實(shí)施過程：首先我們選取矮型信號(hào)機(jī)的安裝和調(diào)試為工程任務(wù)。完成此任務(wù)主要包含有模擬電路制作、信號(hào)組合內(nèi)部配線、信號(hào)機(jī)安裝、信號(hào)機(jī)限界測量、信號(hào)機(jī)內(nèi)部配線、信號(hào)機(jī)室內(nèi)外電纜連接、室內(nèi)信號(hào)設(shè)備連接、信號(hào)點(diǎn)燈電路室內(nèi)外試驗(yàn)等多項(xiàng)小任務(wù)。要想在一兩周內(nèi)完成此項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)小組里的同學(xué)們必須全員調(diào)動(dòng)才能完成，避免了渾水摸魚不參與的同學(xué)。

這些小項(xiàng)目中需要學(xué)生具備信號(hào)機(jī)點(diǎn)燈電路圖、組合內(nèi)部配線表、組合側(cè)面配線、分線盤配線表、電纜徑路圖、電纜配線圖、信號(hào)機(jī)箱盒內(nèi)部配線等圖紙識(shí)圖的能力和電纜配線、組合焊接配線、設(shè)備安裝、信號(hào)機(jī)導(dǎo)通試驗(yàn)等實(shí)際操作能力。

色燈信號(hào)機(jī)安裝和調(diào)試項(xiàng)目使學(xué)生能夠通過工作任務(wù)，掌握各種圖紙的作用意義、表示方法以及圖紙間的關(guān)系；做到能夠熟悉設(shè)備電氣連接的路徑，以及設(shè)備在時(shí)間、空間的變化過程。

為了有效、有序地完成任務(wù)，教師需要設(shè)計(jì)好具體工作頁或?qū)嵱?xùn)任務(wù)指導(dǎo)書，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具以及實(shí)訓(xùn)耗材，同時(shí)確定好每組的組長、組員的工作內(nèi)容，以及完成此任務(wù)的具體操作步驟、方法以及施工時(shí)注意的事項(xiàng)，確保實(shí)訓(xùn)過程中的安全，提高學(xué)生的安全意識(shí)。指導(dǎo)教師在上課過程中需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，管理學(xué)生，保證項(xiàng)目任務(wù)的進(jìn)度。

對于整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)施，是利用了線上線下混合教學(xué)的模式，學(xué)生需要在課前分好組，確定好分工，利用線上資源自學(xué)所需的知識(shí)，在線上與指導(dǎo)老師溝通答疑，了解實(shí)訓(xùn)任務(wù)；組長課上對本組人員進(jìn)行調(diào)動(dòng)管理，組員按照指導(dǎo)教師的要求完成相應(yīng)的任務(wù)，保證按進(jìn)度完成，課后利用課余時(shí)間完成當(dāng)天未完成的任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生需要提前了解工作任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的探學(xué)和自學(xué)能力。同時(shí)需要學(xué)生小組協(xié)同工作，組內(nèi)分工，任何一個(gè)環(huán)節(jié)完成不了，整個(gè)任務(wù)都不能完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同工作能力以及團(tuán)體意識(shí)。在此過程中，學(xué)生能最大限度的利用時(shí)間獲取知識(shí)，鍛煉技能，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新空間。學(xué)生在工程施工的過程中掌握了施工工藝、施工標(biāo)準(zhǔn)，并從中得到了職業(yè)情感的培養(yǎng)，深刻地體會(huì)到將來所從事的工作的重要性和意義。

四、教學(xué)評價(jià)改革

一個(gè)良好的教學(xué)評價(jià)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確反映出學(xué)生的職業(yè)能力。課程以學(xué)生自我評價(jià)及互評、教師點(diǎn)評為基礎(chǔ)，引入企業(yè)考核方式，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，加強(qiáng)勞動(dòng)教育、工作安全、職業(yè)道德的培養(yǎng)，發(fā)揮大國工匠精神，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)生評價(jià)體系。

通過加強(qiáng)自我管理，實(shí)施自我評價(jià)；結(jié)合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能考核；結(jié)合課堂表現(xiàn)，施行教師課堂點(diǎn)評。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。

“三位一體”學(xué)生考核評價(jià)方案采用的是學(xué)生自評及互評、教師點(diǎn)評、企業(yè)職業(yè)技能考核的評價(jià)考核模式，即“學(xué)生自評、教師評價(jià)、技能考核”。這種考核模式能夠全方位地，從不同角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，是一種適合職業(yè)教育的考核模式。

信號(hào)工程施工按照實(shí)際的項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，按照“能力導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思想，對課程進(jìn)行改革，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的期末試卷考試加實(shí)踐過程考核的形式已經(jīng)不能適應(yīng)這樣的教學(xué)模式。我們將按照信號(hào)工職業(yè)技能鑒定要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)工職業(yè)技能鑒定，分為理論考核和實(shí)作考核各占一半。

理論考核主要考核的內(nèi)容是在整個(gè)施工工程中涉及到的圖紙識(shí)讀，考核圖形符號(hào)含義、圖紙內(nèi)容、命名原則以及設(shè)備布置等；對于施工部分，主要考核的內(nèi)容有安裝標(biāo)準(zhǔn)、工藝標(biāo)準(zhǔn)等；信號(hào)系統(tǒng)調(diào)試主要考核內(nèi)容有試驗(yàn)內(nèi)容、方法及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。針對每個(gè)項(xiàng)目，制作大容量題庫，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶。

實(shí)作考核內(nèi)容包括了實(shí)訓(xùn)任務(wù)評價(jià)40%和職業(yè)技能考核60%兩部分。（1）實(shí)訓(xùn)任務(wù)評價(jià)包含有教師評價(jià)50%，學(xué)生自評及互評50%。教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，工具的準(zhǔn)備、工作安全、工作態(tài)度、工作規(guī)范、成果展示等幾個(gè)方面給出對該學(xué)生具體的評價(jià)。學(xué)生根據(jù)在本項(xiàng)目里在工具的準(zhǔn)備、工作安全、工作態(tài)度、設(shè)備安裝、調(diào)試、工作質(zhì)量、協(xié)調(diào)能力等幾個(gè)方面給出自評及互評。（2）職業(yè)技能考核60%是主要包括識(shí)圖考核20%、個(gè)人考核20%和小組考核20%。識(shí)圖考核主要分為識(shí)圖、圖物對照及其他三部分，其中識(shí)圖包括設(shè)備名稱、作用、圖形符號(hào)、命名方式等；圖物對照包括供電規(guī)律、依據(jù)圖紙快速找到對應(yīng)的設(shè)備等；其他包括圖紙修復(fù)和著裝。個(gè)人考核包括焊接、做線環(huán)、電纜絕緣測試等。小組考核包括任務(wù)成果、施工工藝、導(dǎo)通試驗(yàn)等。

個(gè)人考核統(tǒng)一安排時(shí)間，采取抽簽方式確定考核項(xiàng)目；小組考核除最終的導(dǎo)通試驗(yàn)和施工工藝外，還注重考核過程中的表現(xiàn)，如正確使用儀器儀表、安裝操作以及現(xiàn)場整理等，根據(jù)以上的內(nèi)容最終給出每位同學(xué)的評價(jià)。

五、課程改革對教師的要求

課程改革后的教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)，但對指導(dǎo)教師也提出了更高的要求。具體要求如下：（1）教師要有深厚的理論功底。沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。沒有堅(jiān)實(shí)、深厚的理論基礎(chǔ)，就無法把握教學(xué)內(nèi)容講準(zhǔn)、講精、講透、講深、講活。教師只有具備深厚的理論功底，才能高屋建瓴地為學(xué)生答疑解惑，給學(xué)生以正確的、科學(xué)的解釋。（2）教師要具備扎實(shí)的實(shí)踐技能水平，沒有扎實(shí)的信號(hào)工程施工經(jīng)驗(yàn)，就不能有效地組織學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，就不能把現(xiàn)場的實(shí)踐技能教給學(xué)生，學(xué)生將來就不能勝任相應(yīng)的工作。（3）教師要有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。指導(dǎo)教師需要設(shè)計(jì)好工作任務(wù)及工作步驟，方便學(xué)生在課前了解任務(wù)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所具備的理論知識(shí)，并在線上答疑。指導(dǎo)教師在課前還應(yīng)準(zhǔn)備每節(jié)課的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具以及耗材。在實(shí)踐教學(xué)過程中，對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織、指導(dǎo)、監(jiān)控以及考核等，都需要教師投入更多的時(shí)間、精力、情感、智力、體力等。教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)、正直公正等道德品質(zhì)還對學(xué)生有潛移默化的重要影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情感。

六、總結(jié)

信號(hào)工程施工是鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)非常重要的一門專業(yè)實(shí)踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，是為學(xué)生未來工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的課程。它不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)，還通過具體的施工任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感。課程改革后，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的探學(xué)、自學(xué)能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。課程改革后的內(nèi)容將學(xué)生的自主性、主動(dòng)性放在了首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程中，學(xué)生探學(xué)，提前掌握其理論知識(shí)；在施工過程中，需要按照施工標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，提高了職業(yè)能力。評價(jià)體現(xiàn)從過程表現(xiàn)、個(gè)人能力、小組成果等多個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，能夠較完善地體現(xiàn)出學(xué)生對所要求的能力的掌握情況。