李 霞

（云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650300）

1 供給側(cè)改革背景

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革主張從提高供給質(zhì)量出發(fā)，應(yīng)用一系列的改革手段推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，矯正行業(yè)資源和相關(guān)要素的配置扭曲，提升整體的供給水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的靈活性和適應(yīng)性，更好地滿(mǎn)足廣大人民群眾的生存發(fā)展需要，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，市場(chǎng)資源的優(yōu)化配置和資源供給效率的提升是一個(gè)非常重要的方向，而資源的有效流動(dòng)給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了良好的機(jī)遇。如果能夠把握供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這一背景，確定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)方向并實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為，不僅有助于創(chuàng)業(yè)者獲得更為良好的生存發(fā)展條件，還能對(duì)整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境帶來(lái)積極影響。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育可以充分利用供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這一政策背景，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要性

加強(qiáng)對(duì)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的必要性主要有以下兩個(gè)方面：第一，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育符合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的一般方針。高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的重要組成部分，也是求學(xué)者個(gè)人求學(xué)生涯的后期甚至最終環(huán)節(jié)。從高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇結(jié)束學(xué)習(xí)生涯，參加工作。在這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育符合高職教育的一般方針與學(xué)生的個(gè)人規(guī)劃。第二，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以提升學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的熟悉程度。高職生雖然擁有較高學(xué)歷，但是工作經(jīng)驗(yàn)卻非常缺乏。長(zhǎng)期處于校園這一環(huán)境更是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)工作和職場(chǎng)生活的了解非常有限，對(duì)自己的實(shí)際情況認(rèn)識(shí)得不夠合理和全面。在這些因素的作用下，每一年的畢業(yè)生找工作的過(guò)程中都會(huì)遇到不同程度的困難。首先，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以?xún)?yōu)化學(xué)生的思維，讓他們對(duì)自身的能力狀況有一個(gè)清楚的認(rèn)知，在結(jié)合個(gè)人認(rèn)知的前提下充分熟悉和了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一般形式，奠定良好的從業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)職場(chǎng)適應(yīng)能力。其次，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以緩解社會(huì)就業(yè)壓力。在每一年的畢業(yè)季，數(shù)百萬(wàn)高校畢業(yè)生涌入社會(huì)，以2021年為例，該年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到909萬(wàn)，同比增加35萬(wàn)。這900余萬(wàn)的畢業(yè)生的工作崗位需求是一個(gè)龐大的數(shù)字，特別是在疫情持續(xù)，社會(huì)各行業(yè)發(fā)展普遍相對(duì)低迷的情況下，更是會(huì)造成巨大的社會(huì)就業(yè)壓力。在學(xué)校教育中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。自主創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展不僅解決了學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也創(chuàng)造了新的工作崗位用于吸納勞動(dòng)力。因此，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

3 供給側(cè)改革下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)路徑

3.1 將創(chuàng)業(yè)就業(yè)納入人才培養(yǎng)體系

學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升其創(chuàng)業(yè)能力的重要一步。具體實(shí)施參考以下幾步：

第一，結(jié)合學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)確定具體的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)眾多，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都對(duì)應(yīng)著不同的人才培養(yǎng)方向。所以，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)與專(zhuān)業(yè)形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。為此，學(xué)校各學(xué)院要充分結(jié)合學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)確定最基本的創(chuàng)業(yè)教育方向。例如，醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)可以確定診所、醫(yī)療器械采購(gòu)、健康管理公司等與專(zhuān)業(yè)所學(xué)內(nèi)容具有相關(guān)性的創(chuàng)業(yè)方向；禽畜專(zhuān)業(yè)可以確定動(dòng)物醫(yī)院、寵物飼料、寵物店等反映禽畜專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)方向；營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)可以確定中介公司、產(chǎn)品銷(xiāo)售等具有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)色彩的創(chuàng)業(yè)方向。

第二，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，成立創(chuàng)業(yè)孵化室。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化室是為了更方便地給予那些擁有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生一定的指導(dǎo)，特別是注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想萌芽的指導(dǎo)與培養(yǎng)，真正體現(xiàn)“孵化”這兩個(gè)字。為此，在孵化室的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，通過(guò)召開(kāi)創(chuàng)業(yè)者交流會(huì)議的方式加強(qiáng)對(duì)每一名成員創(chuàng)業(yè)想法的解讀。例如某位汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想創(chuàng)辦一家修車(chē)店，這一想法在創(chuàng)業(yè)者交流會(huì)議上提出，孵化室的其他成員共同針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析并最終作出結(jié)論：創(chuàng)業(yè)者自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目高度吻合，這是有利條件。而汽修店的選址、修車(chē)材料的采購(gòu)、是否進(jìn)行人員招聘等一系列的行為需要較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這是該創(chuàng)業(yè)者不具備的。而整個(gè)創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施首先要解決的便是資金問(wèn)題，確保整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有一個(gè)良好支撐。經(jīng)過(guò)孵化室其他成員的詳細(xì)分析，一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想便被梳理出了一個(gè)清晰的思路，明確了重點(diǎn)問(wèn)題。

3.2 完善創(chuàng)業(yè)教育課程

課程教育質(zhì)量決定最終的教育效果，而影響課程教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素便是課程體系的完整性和內(nèi)容的充實(shí)性。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程教學(xué)中，不斷豐富課程內(nèi)容是我們提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。當(dāng)下，高職在開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程中使用的教材只有《高職大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》這一本，單一的教材版本難以涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)方面。所以，我們要充實(shí)創(chuàng)業(yè)課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容。本文認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)部分：理論分析、案例講解、形勢(shì)解讀和鼓勵(lì)實(shí)踐。理論分析側(cè)重于講解創(chuàng)業(yè)的必備因素和前提條件，對(duì)于一些概念性的闡述（例如創(chuàng)業(yè)的意義、概念、必要性等）可以一筆帶過(guò)；案例講解要盡量選用一些知名案例，例如選擇社會(huì)上一些知名度較高的大型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史，教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合理論性的內(nèi)容一起分析創(chuàng)業(yè)案例的全過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為形成更加全面的認(rèn)識(shí)；形勢(shì)解讀側(cè)重于分析當(dāng)下的市場(chǎng)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展方向，主要是為學(xué)生今后開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)奠定一個(gè)基本的背景；鼓勵(lì)實(shí)踐側(cè)重于在不影響個(gè)人學(xué)業(yè)的前提下，可以將自身的創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的實(shí)踐行動(dòng)，邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。從這四個(gè)方面開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立體化，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接指導(dǎo)。因此，在現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富其內(nèi)容對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才有著重大作用。

3.3 職業(yè)技能培訓(xùn)的強(qiáng)化

職業(yè)技能培訓(xùn)的強(qiáng)化可以有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)一步夯實(shí)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)。在該措施的具體貫徹階段，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教育，努力提升專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)技術(shù)教育在人才培養(yǎng)方面?zhèn)戎赜趯?zhuān)業(yè)性和技術(shù)性，而這種專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性的知識(shí)屬于實(shí)踐性技能，所以我們要堅(jiān)持以實(shí)踐教育為主的教育模式，多給予學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可用一輛汽車(chē)為教學(xué)道具，詳細(xì)講解汽車(chē)部件的構(gòu)成、基本的工作原理以及常見(jiàn)的問(wèn)題部位和對(duì)應(yīng)的維修方法。向?qū)W生系統(tǒng)性講述這些知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，在實(shí)踐中將教師傳授的知識(shí)融會(huì)貫通。

除了強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能外，我們也要注重培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能。不妨以創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最為關(guān)鍵的融資環(huán)節(jié)為例，教師向全班學(xué)生明確下達(dá)開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的指令，而活動(dòng)是需要贊助的。全班學(xué)生分成若干小組，嘗試為本次活動(dòng)拉贊助。而這一任務(wù)模擬的便是創(chuàng)業(yè)的融資環(huán)節(jié)，為了拿到贊助，學(xué)生必須圍繞活動(dòng)主題構(gòu)思創(chuàng)意，塑造自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和對(duì)投資者的吸引力。而這一系列的組織活動(dòng)也基本符合創(chuàng)業(yè)的一般流程。教師通過(guò)開(kāi)展這一類(lèi)型的活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能。

3.4 心理教育的實(shí)施

創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，即便創(chuàng)業(yè)者事先進(jìn)行了周密的安排，但具體的實(shí)施環(huán)節(jié)也有可能會(huì)因?yàn)槟撤N沒(méi)有預(yù)料的因素或突發(fā)性事件導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃功虧一簣。創(chuàng)業(yè)失敗對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理是一個(gè)巨大的打擊，甚至?xí)寴O個(gè)別創(chuàng)業(yè)者長(zhǎng)時(shí)間的情緒低迷。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程中，我們要預(yù)見(jiàn)到這一重要因素，對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行心理教育。

心理教育應(yīng)當(dāng)以接受失敗教育為主。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧某次失敗的經(jīng)歷，例如某學(xué)生主動(dòng)提出了自己曾經(jīng)試圖在校園內(nèi)創(chuàng)辦單車(chē)協(xié)會(huì)，但最終以失敗收?qǐng)龅陌咐?。根?jù)這一案例，教師要求這名學(xué)生系統(tǒng)性回顧事件，特別是當(dāng)協(xié)會(huì)創(chuàng)立失敗那一刻自己的心理感受。學(xué)生表示，當(dāng)協(xié)會(huì)創(chuàng)立失敗時(shí)，個(gè)人情緒非常低落，精神受到很大的打擊，甚至茶飯不思。而后教師要求該學(xué)生以現(xiàn)在為背景回顧該事件，學(xué)生表示自己已經(jīng)完全釋?xiě)蚜?，?dāng)初由于失敗而產(chǎn)生的低落其實(shí)不值一提，而那一次經(jīng)歷讓自己獲益良多。結(jié)合這名學(xué)生的親身經(jīng)歷，教師在全班范圍內(nèi)貫徹接受失敗教育，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想免疫力，幫助他們?cè)诮?jīng)歷創(chuàng)業(yè)困難時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整個(gè)人的精神狀態(tài)。除了結(jié)合具體案例進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法外，教師也可以開(kāi)展教學(xué)合作，請(qǐng)求心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師幫助，用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，提升其心理素質(zhì)。

3.5 校企合作的開(kāi)展

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作力度是高職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的另一種開(kāi)展模式。企業(yè)是學(xué)生在畢業(yè)后的工作場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的有效聯(lián)系，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)。校企合作的開(kāi)展可以采取以下三種模式：第一，在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的初期階段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校所在地的一些創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，從而基本熟悉整個(gè)創(chuàng)業(yè)行為的一般流程，也能更好地掌握教師在課上傳授的相關(guān)知識(shí)。第二，充分利用學(xué)生的假期時(shí)間。當(dāng)下，越來(lái)越多的學(xué)生選擇在寒假或暑假時(shí)間勤工儉學(xué)，這為我們通過(guò)校企合作的方式加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供了契機(jī)。具體而言，在每一年寒暑假即將來(lái)臨之際，學(xué)校積極尋找與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司或企業(yè)，在與企業(yè)取得溝通后動(dòng)員和組織學(xué)生，秉持自愿原則將那些從事暑假工的學(xué)生組織到一起，并安排他們進(jìn)入企業(yè)參加工作。為了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的滲透，學(xué)?？梢砸髮W(xué)生在工作之余撰寫(xiě)工作調(diào)查報(bào)告，針對(duì)打工企業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式、基本方向和創(chuàng)業(yè)發(fā)家史進(jìn)行了解，從而熟悉整個(gè)創(chuàng)業(yè)流程。第三，實(shí)習(xí)期間開(kāi)展校企合作。實(shí)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位的開(kāi)始，也是聯(lián)系學(xué)校教育和社會(huì)工作的重要橋梁。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步豐富個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工作能力。在實(shí)習(xí)期間開(kāi)展校企合作，基本形式與假期間校企合作類(lèi)似，但有所不同的是，實(shí)習(xí)具有強(qiáng)制性，每一名學(xué)生都要進(jìn)行實(shí)習(xí)，而且在實(shí)習(xí)過(guò)程中都要撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。因此在實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)要求方面，學(xué)?？梢詥为?dú)設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新板塊，以此督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一方面的了解。

4 結(jié)語(yǔ)

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的持續(xù)推進(jìn)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在整個(gè)教育體系中的地位不斷上升。在這一背景下，我們要努力提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，幫助他們成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，成為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展潮流的弄潮者。