■河北北方學(xué)院 陳新亮

張家口市橋西區(qū)南菜園小學(xué) 樊躍華

2022 年4 月，教育部新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標準》中，將勞動課程及其所占課時獨立列出。勞動課作為一門獨立課程出現(xiàn)，體現(xiàn)了國家對勞動教育的重視，進一步重申了勞動教育的價值。

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，在此階段形成的生活技能與人生態(tài)度會影響學(xué)生今后的發(fā)展。因此，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，切實加強小學(xué)生勞動教育，著眼于小學(xué)生勞動教育的研究，對培育和踐行社會主義核心價值觀、促進學(xué)生的全面發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

小學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀分析

目前，學(xué)校、家庭對勞動教育的認識水平有了很大的提高。但是，還是有很多家長認為孩子要以學(xué)習(xí)文化課為重，導(dǎo)致在家主動做家務(wù)的小學(xué)生很少。學(xué)校則是將重心放在提高學(xué)生德智體美上，勞動教育往往被忽略。受社會風(fēng)氣的影響，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化。小學(xué)生勞動教育還存在很大的改進空間。

一是社會導(dǎo)向功能弱化。積極的社會輿論環(huán)境對小學(xué)生的發(fā)展有著方向性的引領(lǐng)作用。然而，目前社會上沒有對小學(xué)生勞動教育給予足夠的關(guān)注，沒有發(fā)揮好應(yīng)有的支持和導(dǎo)向作用。

二是學(xué)校保障機制乏力。學(xué)校對勞動教育不夠重視，勞動課程經(jīng)常被占用；有些學(xué)校即使設(shè)有勞動課程，但由于缺乏專業(yè)教師，導(dǎo)致課程實施效果一般，影響了勞動教育課程的質(zhì)量；學(xué)校關(guān)于勞動教育的評價比較單一，沒有發(fā)揮好評價作用，評價體系不夠完善。此外，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的勞動知識，或?qū)σ恍﹦趧蛹寄苷莆者€不到位，導(dǎo)致其缺少勞動學(xué)習(xí)的信心和決心。

三是家庭教育方式簡單。目前，大部分家長都能意識到小學(xué)生進行家務(wù)勞動的必要性，但在實際中缺乏行動，并且家長認知比較局限，僅把學(xué)生自我服務(wù)、家庭服務(wù)作為最主要的家庭勞動項目。

四是社區(qū)參與程度不夠。勞動教育不僅是學(xué)?；蚣彝サ呢?zé)任，還需要社區(qū)的參與。只有形成合力，才能創(chuàng)造“愛勞動”“會勞動”的氛圍，學(xué)生才能真正實現(xiàn)耳濡目染、全面發(fā)展。但是，在實際生活中社區(qū)并沒有利用好學(xué)生生活區(qū)域這個天然優(yōu)勢，也沒有為學(xué)生參加勞動、接受勞動教育做好充分的準備。

五是學(xué)生勞動認識不足。大部分小學(xué)生沒有認識到勞動的意義，缺乏主動性，執(zhí)行力不足，仍需家長引導(dǎo)和學(xué)校強制要求才能明確責(zé)任。許多小學(xué)生參加勞動并非出自本心，而是在外力驅(qū)使下進行的。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，勞動不只是為了獲得贊揚或完成要求，而是它帶給人類的價值，包括身體素質(zhì)的提高、思維眼界的開闊，甚至給社會帶來的巨大創(chuàng)造力。學(xué)生只有對這些內(nèi)容有了清晰的認識，才會主動勞動、熱愛勞動，才能真正發(fā)揮勞動教育的價值，體現(xiàn)勞動教育的意義。

小學(xué)生勞動教育實施路徑

有效的勞動教育不僅可以提高小學(xué)生的生活能力，從小培養(yǎng)其踏實、勤勞、肯干的品質(zhì)，還可以促進其身心健康發(fā)展，對其一生影響深遠。針對當前小學(xué)生勞動教育存在的諸多短板，我們應(yīng)該認真分析原因，創(chuàng)造性地制訂切實可行的實施路徑。

營造熱愛勞動的社會風(fēng)氣。人的社會屬性決定了人的發(fā)展必將受到社會的影響。良好社會風(fēng)氣的形成，不僅需要黨和國家的政策支持，還可以借助大眾媒體，尤其是盛行的自媒體，擴大宣傳力度，充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向性作用，讓熱愛勞動成為引領(lǐng)時代的潮流標桿。

培樹重視勞動的學(xué)校形象。學(xué)校作為實施勞動教育的關(guān)鍵主體，一是要做到觀念引領(lǐng)，提高師生、家長對勞動教育重要性的認識，提高勞動教育的地位；二是要加強勞動教育的組織和管理，堅持課程與實踐并重，堅持開發(fā)勞動教育校本課程、道法課中滲透勞動教育、文化課中融入勞動教育、實踐課中貫通勞動教育、多媒體聯(lián)通勞動教育，全方位實踐勞動教育；三是要加強專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，強化勞動教育基地建設(shè)；四是要完善制度保障，構(gòu)建勞動教育質(zhì)量評價體系，評價主體需多元化，以教師為主，家長、生生、學(xué)生自我評價為輔；評價方法要多樣化，采用考試、談話、勞動成果分析等手段。

達成樂于勞動的家庭共識。家長是孩子的第一位老師，在日常生活中，要發(fā)揮好言傳身教的作用，身體力行，為孩子做好榜樣。條件允許的情況下，家長可以讓孩子參觀自己工作的地方，感受勞動的價值；孩子勞動時，家長要注重孩子勞動興趣的培養(yǎng)，讓孩子明白勞動的意義，體味勞動的樂趣；家長要鼓勵孩子積極參加社會、學(xué)校、家庭、社區(qū)等方面的勞動活動，讓其在行動中深入理解勞動價值。

形成崇尚勞動的社區(qū)文化。每個家庭都是社區(qū)的一份子，社區(qū)文化直接影響家庭生活。社區(qū)公益活動、抗擊疫情志愿活動、社區(qū)入戶調(diào)查活動等，不僅為居民提供便利，更為社區(qū)這個集體服務(wù)。社區(qū)要以這些活動為契機，動員居民積極參與、配合，為本社區(qū)小學(xué)生樹立勞動榜樣，引領(lǐng)他們積極參與力所能及的勞動，為社區(qū)文化的建設(shè)增添光彩。

樹立正確的勞動價值觀。兒童是祖國的未來，民族的希望。習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出，要讓學(xué)生牢固確立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀。學(xué)生要從小樹立正確的勞動價值觀，認真學(xué)習(xí)勞動知識，練習(xí)掌握勞動技能，在學(xué)習(xí)和生活中慢慢體會、積極踐行、及時反思，收獲自己親手種下的果實。為此，學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生在勞動過程中，深刻感受勞動的內(nèi)涵，領(lǐng)悟勞動的意義，掌握必要的勞動技能。

構(gòu)建家庭、學(xué)校與社區(qū)協(xié)同育人機制。俗話說，獨木不成林。小學(xué)生勞動教育的有效實施離不開家庭、學(xué)校和社會的共同合力。只有在熱愛勞動的良好社會風(fēng)氣的引導(dǎo)、學(xué)校的主導(dǎo)和家庭的配合下，發(fā)揮榜樣和媒體的引導(dǎo)作用，充分利用社區(qū)資源，不斷加強家校之間的合作，促進勞動教育與社區(qū)教育結(jié)合，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校與社區(qū)的協(xié)同育人機制，才能使小學(xué)生在獨立勞動、合作勞動的過程中，獲得愉快的體驗，從而提高勞動教育的實效性。