江蘇省無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童怡澄 方秀峰

習(xí)近平總書(shū)記在給江蘇省淮安市新安小學(xué)少先隊(duì)員的回信中說(shuō)：“希望你們結(jié)合自身成長(zhǎng)實(shí)際學(xué)好黨史，以英雄模范人物為榜樣，從小堅(jiān)定聽(tīng)黨話、跟黨走的決心，刻苦學(xué)習(xí)，樹(shù)立理想，砥礪品格，增長(zhǎng)本領(lǐng)，努力實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展?！笨倳?shū)記的指示明確了少先隊(duì)組織的根本職責(zé)使命?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》文件的頒發(fā)也為今后強(qiáng)化少先隊(duì)員政治引領(lǐng)從根本上優(yōu)化了少先隊(duì)工作環(huán)境，并明確少先隊(duì)教育內(nèi)容的“根”和“魂”就是紅色基因、紅色血脈的傳承。

為此，各級(jí)少先隊(duì)組織都在積極探索怎樣以多途徑、多樣態(tài)、多元素的創(chuàng)新改革，搭建紅色基因傳承的教育模式。筆者以為，基于少先隊(duì)組織文化中的陣地文化建設(shè)，著眼校內(nèi)少先隊(duì)紅色微陣地建設(shè)，應(yīng)該是新時(shí)代學(xué)校少先隊(duì)陣地建設(shè)的“牛鼻子”，讓校內(nèi)的紅色教育微陣地成為“少先隊(duì)紅色實(shí)踐教育圖譜”。

一、校園紅色微陣地建設(shè)和運(yùn)用

所謂少先隊(duì)校園紅色微陣地即指設(shè)立在學(xué)校校園內(nèi)的小型穩(wěn)定且有特色內(nèi)容的紅色教育活動(dòng)陣地，其一般都借助利用學(xué)校內(nèi)部及所在區(qū)域特有的各種紅色資源，以獨(dú)特方式在校園立體化的物態(tài)呈現(xiàn)。校園紅色微陣地基本的分類(lèi)包括微型場(chǎng)館、廊道、墻體、塑像、碑石、物件、游戲陣地、模擬軍事裝備等。如江蘇省淮安市新安小學(xué)校園里的“新安旅行團(tuán)歷史紀(jì)念館”、江蘇鹽城東臺(tái)瓊港紅帆小學(xué)校園的“海防團(tuán)紀(jì)念館”、上海市金山區(qū)朱涇小學(xué)校園的“雷鋒紀(jì)念館”、江陰市初級(jí)中學(xué)校園的“渡江第一船中隊(duì)榮譽(yù)室”；北京市35中教育集團(tuán)附屬志成小學(xué)校園的革命先驅(qū)李大釗塑像、無(wú)錫市立人小學(xué)校園內(nèi)以學(xué)校教師身份為掩護(hù)的地下黨人秦寶光烈士塑像、無(wú)錫江溪小學(xué)校園里的瞿秋白烈士紀(jì)念銅像；上海市南洋模范初級(jí)中學(xué)校內(nèi)由毛主席親自題寫(xiě)的“青鋒石”、上海市寶山區(qū)共富新村小學(xué)校園內(nèi)抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨藻北分區(qū)委機(jī)關(guān)舊址“藻北小學(xué)復(fù)名緣記碑”、無(wú)錫甘露小學(xué)校園教學(xué)樓前“中共甘蕩支部委員會(huì)舊址紀(jì)念碑”等。

凡此種種，不一枚舉，這些校園紅色微陣地是學(xué)校少先隊(duì)特別的陣地。隊(duì)章規(guī)定，少先隊(duì)陣地建設(shè)是少先隊(duì)組織對(duì)少年兒童進(jìn)行教育的重要途徑和基本形式，它在促進(jìn)隊(duì)員全面健康成長(zhǎng)中有著不可忽視的教育引導(dǎo)作用，對(duì)少先隊(duì)員有著巨大的凝聚力、吸引力和影響力。許多學(xué)校少先隊(duì)的校園紅色微陣地建設(shè)運(yùn)用的實(shí)踐證明，校園紅色微陣地是學(xué)校特有的紅色文化符號(hào)，學(xué)校和少先隊(duì)組織在對(duì)少年兒童的政治啟蒙和價(jià)值觀塑造、引領(lǐng)少先隊(duì)員從小知黨、愛(ài)黨、聽(tīng)黨話、跟黨走活動(dòng)中，都充分利用了這些紅色微陣地，以微陣地為依托，延伸開(kāi)展豐富多彩的紅色教育活動(dòng)，促進(jìn)紅色文化在校園落地生根。

如北京志成學(xué)校作為革命先驅(qū)李大釗開(kāi)創(chuàng)的學(xué)校，有著與生俱來(lái)的紅色基因。學(xué)校近百年一路走來(lái)形成了鮮明獨(dú)特的紅色精神氣質(zhì)。學(xué)校少先隊(duì)通過(guò)“致敬革命先輩李大釗”等系列教育活動(dòng)，讓隊(duì)員們面對(duì)塑像，學(xué)習(xí)宣誓，明白“改變民族落后，發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)棟梁之材，有志者事竟成”是傳承百年的“志成初心”，“勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、有志者事竟成”是激勵(lì)前行的“志成精神”，“誠(chéng)真勇毅勤美嚴(yán)實(shí)”是影響久遠(yuǎn)的“志成烙印”。結(jié)合新時(shí)代新要求，少先隊(duì)員仰望李大釗塑像，回望“志成初心”，詮釋“志成精神”，讓大家懂得“基礎(chǔ)是愛(ài)國(guó)，關(guān)鍵是立志，核心是奮斗”。該校依托李大釗同志塑像這一紅色微陣地，多年堅(jiān)持紅色基因傳承，打響京城學(xué)校紅色教育第一品牌。

再如江蘇淮安周恩來(lái)紅軍小學(xué)，是全國(guó)紅軍小學(xué)聯(lián)盟校，他們利用校園里的“恩來(lái)園”，用一幅高高懸掛的恩來(lái)名言“為中華之崛起而讀書(shū)”勉勵(lì)少年兒童，隊(duì)員們經(jīng)常在恩來(lái)園開(kāi)展形式多樣的“誦讀學(xué)傳”活動(dòng)，他們讀紅色詩(shī)文、紅色書(shū)籍和先烈箴言，還在恩來(lái)園的紅領(lǐng)巾小舞臺(tái)開(kāi)展“學(xué)先輩 誦英雄”主題隊(duì)會(huì)，紅領(lǐng)巾社團(tuán)的隊(duì)員為大家表演自編情景劇《崛起》，體會(huì)恩來(lái)爺爺對(duì)舊中國(guó)“中華不振，民族不興”的痛心，知道了小小年紀(jì)的恩來(lái)心中就埋下了“振興中華”的種子。輔導(dǎo)員引導(dǎo)全體隊(duì)員集體朗誦周恩來(lái)作的《大江歌罷掉頭東》名詩(shī)“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”

上述兩個(gè)學(xué)校利用校園紅色微陣地開(kāi)展的活動(dòng)，都以與學(xué)校有淵源、對(duì)隊(duì)員有特殊情感影響的家鄉(xiāng)革命先輩為榜樣，引導(dǎo)隊(duì)員從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒。因此，校園紅色微陣地發(fā)揮了少先隊(duì)組織陣地教育獨(dú)特的影響、凝聚了陣地教育功能。

二、校園紅色微陣地建設(shè)的創(chuàng)新和發(fā)展

近年來(lái)，各地少先隊(duì)為更好落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記和中央關(guān)于加強(qiáng)少先隊(duì)工作的一系列重要指示精神，加大新時(shí)代少先隊(duì)紅色傳承教育力度，從各方面采取措施，營(yíng)造紅色教育氛圍，尤其在校園紅色微陣地建設(shè)上加大力度，推陳出新，充分利用好地域紅色文化資源、紅色人文資源，涌現(xiàn)了許多因地制宜、就地取材的優(yōu)質(zhì)建設(shè)項(xiàng)目。

老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陸定一同志出生在江蘇無(wú)錫西漳，參加過(guò)紅軍長(zhǎng)征，曾任職中共中央書(shū)記處書(shū)記和宣傳部部長(zhǎng)，他回錫時(shí)還聽(tīng)取過(guò)學(xué)校發(fā)展匯報(bào)。無(wú)錫天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)以陸定一同志為紅色教育著力點(diǎn)，在街道黨組織支持下，學(xué)校在校園內(nèi)建設(shè)“陸定一紅色微展館”。自微展館落成起，就成了隊(duì)員們的紅色實(shí)踐打卡點(diǎn)。館內(nèi)陸定一生平事跡展示墻，讓隊(duì)員們深入了解他為國(guó)為民奉獻(xiàn)的一生；“長(zhǎng)征沙盤(pán)圖”再現(xiàn)了陸定一參加紅軍長(zhǎng)征的艱苦革命歲月；館內(nèi)還陳列了陸老在北京辦公時(shí)用過(guò)的書(shū)桌、珍貴的老物件?！瓣懚ㄒ患t色講解團(tuán)”成長(zhǎng)墻記錄了學(xué)校自2006年建立講解團(tuán)，數(shù)年來(lái)堅(jiān)持以陸定一精神引領(lǐng)隊(duì)員接力講好先鋒模范故事的光榮傳統(tǒng)。隊(duì)員們?cè)陴^內(nèi)舉辦“我與先鋒面對(duì)面”、與陸定一爺爺舉行跨越時(shí)空的“對(duì)話”等活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀黨員來(lái)微展館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，開(kāi)展“紅色小導(dǎo)游帶你重走長(zhǎng)征路”實(shí)踐活動(dòng)，微展館讓大家感受到革命先輩精神的浸潤(rùn)與滋養(yǎng)。

無(wú)錫市新吳區(qū)江溪小學(xué)以瞿秋白先驅(qū)為榜樣的校園紅色微陣地，全景式創(chuàng)新發(fā)展也亮點(diǎn)紛呈。1916年，中國(guó)共產(chǎn)黨早期主要領(lǐng)導(dǎo)人之一的瞿秋白同志，他是100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物之一，曾在無(wú)錫江溪小學(xué)任教。學(xué)校充分利用這難得的革命先輩紅色足跡，數(shù)年堅(jiān)持以秋白精神引領(lǐng)少先隊(duì)員學(xué)先鋒，促成長(zhǎng)。江溪小學(xué)除建有瞿秋白銅像、“秋白亭”外。近兩年又新建“秋白文化長(zhǎng)廊”、秋白故事浮雕墻、“秋白名言”立體雕塑和“秋白精神體驗(yàn)園”。新生入學(xué)第一天的校本教育日、新生入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式等儀式教育都在瞿秋白銅像前舉行。隊(duì)員們還在秋白精神體驗(yàn)園舉行“秋白故事會(huì)”“秋白詩(shī)社”“秋白劇社”“秋白講解員”四個(gè)主題板塊活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟秋白精神，學(xué)習(xí)秋白同志理想高遠(yuǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。

無(wú)錫市連元街小學(xué)以建黨100周年為契機(jī)，打造“黨團(tuán)隊(duì)一體化展廳”，構(gòu)建“黨團(tuán)隊(duì)一脈相承”的紅色貫通鏈。展廳共分為學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、連心會(huì)客廳、黨的光輝歷程、書(shū)記工作室、連小共青團(tuán)、連小少先隊(duì)六大區(qū)域，通過(guò)全景式立體展示，為少先隊(duì)員提供常態(tài)化“大手牽小手”互動(dòng)式學(xué)習(xí)、打造紅色場(chǎng)館沉浸式體驗(yàn)的名校發(fā)展特色品牌。無(wú)錫市的“小手拉大手，光盤(pán)大接力”啟動(dòng)儀式在這里舉行；隊(duì)員們還在這里聽(tīng)無(wú)錫市名譽(yù)總輔導(dǎo)員顧岫蔭奶奶講“紅孩子成長(zhǎng)記”隊(duì)史故事。連元街小學(xué)的這個(gè)新型紅色微陣地建設(shè)，體現(xiàn)了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少工委從黨團(tuán)隊(duì)的政治血脈關(guān)系著眼，智慧創(chuàng)新，體現(xiàn)了學(xué)校少先隊(duì)紅色教育品牌發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

從上述三個(gè)校園紅色微陣地的創(chuàng)新發(fā)展，我們看到了新時(shí)代新形勢(shì)下，社會(huì)各界、黨組織和學(xué)校少工委對(duì)少先隊(duì)的校園紅色微陣地建設(shè)的高度重視和創(chuàng)新發(fā)展的舉措思路。這也使少先隊(duì)工作者更加認(rèn)識(shí)身邊的紅色資源是“根”是“魂”，是活的校本教科書(shū)。我們要通過(guò)加強(qiáng)校園紅色微陣地建設(shè)的時(shí)代話題，使之成為地方紅色資源的一個(gè)縮影、一個(gè)窗口，有效貫通社會(huì)、學(xué)校和少先隊(duì)之間的合作渠道，使紅色資源體現(xiàn)最大的育人價(jià)值。

三、校園紅色微陣地建設(shè)的意義和作用

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在地方考察調(diào)研時(shí)多次到訪革命根據(jù)地、革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。遵循習(xí)近平總書(shū)記的這個(gè)指導(dǎo)思想，我們的校園紅色微陣地目標(biāo)更加明確，要努力傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，以培養(yǎng)黨的事業(yè)的紅色接班人。

1．“全場(chǎng)域浸潤(rùn)”的紅色教育新途徑

就學(xué)校而言，校園紅色教育微陣地將地方紅色文化圖譜中的特別元素、文化符號(hào)等進(jìn)行凝萃提煉，結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史和辦學(xué)特色，通過(guò)開(kāi)放式的教育場(chǎng)所和教育情境，充分發(fā)揮微陣地教育作用，為少年兒童成長(zhǎng)提供了一塊近在咫尺的紅色教育沃土，打造一片與少先隊(duì)員朝夕相處的紅色教育場(chǎng)，人人打卡、天天見(jiàn)面、時(shí)時(shí)感受，形成廣泛、多元、綿長(zhǎng)的“紅色磁場(chǎng)”效應(yīng)。隊(duì)員在紅色微陣地講紅色故事、讀紅色書(shū)籍、做紅色訓(xùn)練、組建英雄中隊(duì)等紅色實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)刻置身于“紅色磁場(chǎng)”，身心全方位受到紅色文化浸潤(rùn)，升華紅色情感，為成長(zhǎng)賦能助力。

2．“全員化參與”的紅色教育新課堂

就少先隊(duì)員而言，每一段革命史都是一部生動(dòng)的教材，每一處校園紅色微陣地都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂。在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，隊(duì)員人人參與，分層進(jìn)階，開(kāi)展適合自己的“小”活動(dòng)，成立研究學(xué)習(xí)小隊(duì)，對(duì)紅色微陣地等進(jìn)行全方位的研究，充分發(fā)揮主體性，反“客”為“主”。通過(guò)實(shí)地參觀、親身實(shí)踐，形成集學(xué)習(xí)、宣講、展示、互動(dòng)體驗(yàn)于一體的面向全體、全員參與的常態(tài)化紅色教育新課堂。此外，校園紅色教育微陣地突破了校外陣地活動(dòng)的某些約束，一定程度上彌補(bǔ)了校外陣地距離遠(yuǎn)、安全性不足等缺陷，更利于學(xué)校以“就近就便”為原則，設(shè)計(jì)符合不同年段隊(duì)員身心特點(diǎn)的活動(dòng)，激發(fā)隊(duì)員參與的積極性。

3．“全流程體驗(yàn)”的紅色教育新樣態(tài)

就活動(dòng)而言，校園紅色教育微陣地可以與少先隊(duì)活動(dòng)課程、儀式教育、“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重活動(dòng)的實(shí)效性，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展，實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在成長(zhǎng)。隊(duì)員根據(jù)自身年齡特點(diǎn)和紅色教育實(shí)踐內(nèi)容，大家都可以看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、演一演、做一做，制定與活動(dòng)同步的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章具體內(nèi)容。每年度參加不同要求的校園紅色微陣地打卡、結(jié)合尋訪優(yōu)秀黨員、紅色研學(xué)等延伸性活動(dòng)，知曉歷史，學(xué)習(xí)榜樣，交流分享。隊(duì)員在定章、爭(zhēng)章、頒章過(guò)程中觀察學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思，對(duì)照自我，拔節(jié)生長(zhǎng)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)。這種立足校園的紅色教育全流程體驗(yàn)形式，創(chuàng)新了紅色教育新樣態(tài)，讓紅色教育在校園按教育規(guī)律有章可循，提升紅色教育時(shí)代意義和教育成效。

4．“全課程融合”的紅色教育新模式

就課程建設(shè)而言，以立德樹(shù)人為共同目標(biāo)，如今的校園紅色教育微陣地在“大思政”理念下建設(shè)，更有利于助推少先隊(duì)與各學(xué)科協(xié)同合力、各揚(yáng)其長(zhǎng)、整體架構(gòu)具有學(xué)校特色的課程模式，充分發(fā)揮新時(shí)代學(xué)校課程育人的積極作用，形成全課程融合的紅色教育新模式。在充分整合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課程體驗(yàn)性與探究性，拓展少先隊(duì)與學(xué)校課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)：誦紅色詩(shī)詞、演紅色情景劇是少先隊(duì)與語(yǔ)文學(xué)科融合；唱革命歌曲、繪紅色小報(bào)是少先隊(duì)與音美課程融合；VR云尋訪則體現(xiàn)少先隊(duì)與信息技術(shù)課融合。在全課程融合模式下，促使各科教師的紅色教育責(zé)任意識(shí)、主體參與意識(shí)不斷提升，形成紅色教育成長(zhǎng)共同體，促進(jìn)隊(duì)員德智體美勞全面發(fā)展，共繪新時(shí)代紅色“同心圓”。

值得一提的是，校園紅色微陣地多年的建設(shè)運(yùn)用和當(dāng)下的創(chuàng)新發(fā)展，在促進(jìn)少先隊(duì)紅色教育常態(tài)化的實(shí)踐過(guò)程中，還有兩個(gè)非常明顯的教育成果：一是自然建構(gòu)了學(xué)校少先隊(duì)紅色宣講活動(dòng)的全面開(kāi)花，每一個(gè)微陣地都有一支內(nèi)容獨(dú)特的紅色宣講團(tuán)，并能制定完備的宣講活動(dòng)制度；二是普遍提高了少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)紅色微陣地建設(shè)研究運(yùn)用和活動(dòng)創(chuàng)新的能力，廣大輔導(dǎo)員都在實(shí)踐中因地制宜、因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)地用好用活紅色微陣地，優(yōu)化微陣地在其他教育活動(dòng)中的協(xié)同作用，在校園紅色微陣地品牌化發(fā)展上發(fā)揮聰明才智，以彰顯自己學(xué)校紅色微陣地的獨(dú)特文化功能，為新時(shí)代少先隊(duì)陣地建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展作出最大貢獻(xiàn)。