吳靖蕓

摘要：工匠精神融入職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)意義重大。黨建工作在職業(yè)教育的發(fā)展中一直起著至關(guān)重要的作用，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，黨建引領(lǐng)工匠精神的培養(yǎng)將是重要的推動(dòng)力量。文章分析工匠精神融入職業(yè)教育的必然性，指出黨建引領(lǐng)是職業(yè)教育發(fā)展的根本保證，黨建引領(lǐng)工匠精神培養(yǎng)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，探討黨建引領(lǐng)工匠精神培養(yǎng)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：黨建工作；引領(lǐng)；工匠精神；職業(yè)教育；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641；G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）29-0013-04

基金項(xiàng)目：本文系2020廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“雙高建設(shè)引領(lǐng)下高職院校文化育人實(shí)踐研究”（2020SZ070）、2021廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“‘工匠精神培育與《大學(xué)生心理健康教育》課程思政融合實(shí)現(xiàn)路徑探索”（2021SZ062）、廣西柳州市職業(yè)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度上半年立項(xiàng)課題“高職院校黨建引領(lǐng)工匠精神培育與傳承的實(shí)踐研究”（2021ZJ-C17）的研究成果

推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高水平的技能技術(shù)人才，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式施行，其對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向給出了明確的指示。從其對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵的定義不難看出，工匠精神的內(nèi)涵與職業(yè)教育所要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)是高度契合的。工匠精神融入職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)意義重大。黨建工作在職業(yè)教育的發(fā)展中一直起著至關(guān)重要的作用，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，黨建引領(lǐng)工匠精神的培養(yǎng)將是重要的推動(dòng)力量。

一、工匠精神融入職業(yè)教育的必然性

工匠精神之所以成為近年來學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)，是個(gè)人職業(yè)規(guī)劃發(fā)展、教育改革、社會(huì)進(jìn)步對(duì)于每個(gè)人乃至每個(gè)企業(yè)的廣泛要求所決定的。它不僅是新時(shí)代工人的必備素質(zhì)、職業(yè)教育發(fā)展與改革的方向指引，更是職業(yè)教育的信仰。

1.工匠精神是新時(shí)代工人的必備素質(zhì)

中國的制造業(yè)正處于由手工轉(zhuǎn)為智能、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。新時(shí)代的中國工人不再是簡(jiǎn)單地出賣勞動(dòng)力，而是成為既有理論知識(shí)又有精湛技術(shù)的先進(jìn)制造業(yè)引領(lǐng)者。制造業(yè)的轉(zhuǎn)型需要工人的轉(zhuǎn)型，而工人轉(zhuǎn)型除了要掌握理論知識(shí)與技能外，還必須具備工匠精神。新時(shí)代工人應(yīng)該具備的工匠精神內(nèi)涵包括品行端正、正直善良、忠誠敬業(yè)、熱愛工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、開拓創(chuàng)新等。能夠支撐中國制造業(yè)崛起的新時(shí)代工人，需要傳承工匠的耐心、細(xì)致和執(zhí)著，摒棄浮躁，雕琢每一個(gè)細(xì)節(jié)，擔(dān)起崗位責(zé)任，深入學(xué)習(xí)、鉆研和創(chuàng)新。新時(shí)代工人只有具備工匠精神，才能更好地成長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)起振興中國制造業(yè)的時(shí)代重任。

2.工匠精神是職業(yè)教育發(fā)展與改革的方向指引

在中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型背景下，職業(yè)教育作為培養(yǎng)新時(shí)代工人的搖籃，應(yīng)該將工匠精神培養(yǎng)作為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教育教學(xué)全過程，工匠精神就是職業(yè)教育發(fā)展與改革的方向指引。在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中融入工匠精神，可以促進(jìn)學(xué)生工匠精神的萌芽；在教學(xué)策略中融入工匠精神，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)感受工匠精神；在校園文化建設(shè)中融入工匠精神，營造“工匠”氛圍，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受工匠精神；在校園活動(dòng)中融入工匠精神，組織以工匠精神為主題的文藝表演、征文、演講、攝影、繪畫等活動(dòng)，可以在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)其工匠精神。

二、黨建引領(lǐng)是職業(yè)教育發(fā)展的根本保證

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，黨建引領(lǐng)是職業(yè)教育發(fā)展與改革的根本保證。職業(yè)教育發(fā)展與改革在黨建引領(lǐng)下取得了豐富經(jīng)驗(yàn)，成效顯著。

1.黨的建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展全局

職業(yè)教育在黨的領(lǐng)導(dǎo)下持續(xù)不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化，育人模式、辦學(xué)方式、管理體系、保障機(jī)制改革持續(xù)深入推進(jìn)，職業(yè)本科教育發(fā)展取得了較大進(jìn)步，現(xiàn)代職業(yè)教育體系初步建成。各職業(yè)院校黨委認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，深刻領(lǐng)會(huì)重要講話精神，嚴(yán)格執(zhí)行黨委會(huì)議事規(guī)則和黨政聯(lián)席會(huì)議事規(guī)則制度，踐行黨的宗旨，發(fā)揮黨委把方向、定決策、謀出路、保落實(shí)、促改革的領(lǐng)導(dǎo)作用。職業(yè)院校黨委積極推動(dòng)“雙高”建設(shè)，著力提升自身的現(xiàn)代治理能力，積極打造學(xué)校與社會(huì)、科研生產(chǎn)與教學(xué)、內(nèi)部資源與外部資源互為交融的開放式無邊界組織模式，不斷優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)和機(jī)制。在院校黨委的統(tǒng)領(lǐng)下，企業(yè)能夠高水平地參與職業(yè)教育發(fā)展，滿足自身發(fā)展需要，形成校企命運(yùn)共同體。

2.黨員示范成就職業(yè)教育先鋒力量

教師黨員注重發(fā)揮自身表率作用，充分發(fā)揮道德示范引領(lǐng)作用。教師黨員在思想品德、政治行為、遵守紀(jì)律、模范作用等方面對(duì)自身要求嚴(yán)格，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在職業(yè)院校發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻都能沖鋒在前，在“雙高”建設(shè)、科研攻關(guān)、技能競(jìng)賽、疫情防控中一馬當(dāng)先、義不容辭。在組織的培養(yǎng)下和黨員教師的榜樣影響下，職業(yè)院校發(fā)展了一批批優(yōu)秀的學(xué)生黨員。學(xué)生黨員是學(xué)生們思想上的旗幟、學(xué)習(xí)上的標(biāo)桿、工作上的典范，他們有堅(jiān)定的理想信念，努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能，積極組織和參加學(xué)校的各類活動(dòng)，展現(xiàn)出學(xué)生黨員的正面形象和榜樣力量，是學(xué)校完成立德樹人根本任務(wù)的重要力量。

3.組織保障實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“三全育人”

教育首先要解決的問題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。黨中央對(duì)高校人才培養(yǎng)工作的高度重視，以及習(xí)近平總書記對(duì)高等教育的深情囑托與殷切期待，集中體現(xiàn)在“三全育人”理念的提出上。因此，職業(yè)院校在“三全育人”綜合改革過程中要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極發(fā)揮黨建工作優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)圍繞全員育人、全過程育人和全方位育人三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為化解育人困境的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和構(gòu)建“三全育人”體系的根本動(dòng)力。職業(yè)院校黨建引領(lǐng)“三全育人”體系構(gòu)建是堅(jiān)持馬克思主義在教育領(lǐng)域指導(dǎo)地位的題中應(yīng)有之義，是構(gòu)建“三全育人”體系的根基，聚集了推進(jìn)“三全育人”體系構(gòu)建的合力，釋放出了巨大的育人戰(zhàn)斗力。

三、黨建引領(lǐng)工匠精神培養(yǎng)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力

工匠精神的培養(yǎng)對(duì)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要性已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，職業(yè)院校都在積極探索和實(shí)踐工匠精神融入職業(yè)教育。將黨建引領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)成果應(yīng)用于工匠精神培養(yǎng)，能夠推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

1.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

工匠精神能否從各層面貫徹到職業(yè)教育中，會(huì)直接影響到職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。工匠精神要在職業(yè)教育中貫徹落實(shí)，首先要根據(jù)職業(yè)教育的具體情況對(duì)工匠精神進(jìn)行更為精準(zhǔn)的提煉。我國工匠精神歷史悠久，但也曾一度出現(xiàn)過理解上的偏頗。而黨建引領(lǐng)能夠在工匠精神提煉過程中指明方向，確保工匠精神的貫徹符合我國發(fā)展需要，為工匠精神融入職業(yè)教育提供有力保障。高職院校依托黨委制定科學(xué)決策，謀劃人才培養(yǎng)的大格局，發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，可以從頂層設(shè)計(jì)上將工匠精神融入人才培養(yǎng)體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將工匠精神融入人才培養(yǎng)內(nèi)容，為人才高質(zhì)量培養(yǎng)搭建科學(xué)、高效、系統(tǒng)的發(fā)展架構(gòu)。

2.提高教學(xué)建設(shè)質(zhì)量

職業(yè)院?；鶎狱h組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用及黨員先鋒模范作用，建設(shè)了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的黨員教師隊(duì)伍，保證了課程建設(shè)與教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量。職業(yè)院校教師不僅要重視提高自身的理論水平，還要不斷磨煉自身的專業(yè)技能。當(dāng)前，越來越多的“雙師型”教師能夠更好地將理論和實(shí)踐融合于教學(xué)活動(dòng)中。為鞏固“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)成果，進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)建設(shè)質(zhì)量，除了需要進(jìn)一步完善考核、激勵(lì)機(jī)制外，還要豐富內(nèi)涵建設(shè)。而工匠精神的融入是對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)的最好補(bǔ)充。專注、堅(jiān)持、精進(jìn)、創(chuàng)新的工匠精神能夠引領(lǐng)職業(yè)院校教師突破制度引導(dǎo)的外部驅(qū)使型成長(zhǎng)，使成長(zhǎng)成為一種內(nèi)在的必然需要、一種帶來愉悅感受的心靈體驗(yàn)。黨員教師作為職業(yè)教育教師隊(duì)伍中思想覺悟更高、學(xué)習(xí)積極性更高的群體，也必然是“雙師型”教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)融入工匠精神的先行者。

3.提高產(chǎn)教融合質(zhì)量

職業(yè)院校黨組織通過與企業(yè)共建、黨員教師擔(dān)任駐村書記等方式，將黨組織扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的組織經(jīng)驗(yàn)帶到企業(yè)和農(nóng)村，并通過企業(yè)文化與新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)自身黨建工作的創(chuàng)新。黨組織共建能夠確保校企合作、校村合作中黨組織的堡壘作用，搭起校、企、村溝通的橋梁，凝聚壯大校、企、村組織力量，使校、企、村三方都擁有更強(qiáng)的組織保障；活動(dòng)共聯(lián)能夠豐富黨組織活動(dòng)形式，提高企業(yè)文化在學(xué)生中的影響力，使農(nóng)村建設(shè)成果增強(qiáng)青年學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，提高學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)；資源共享能夠提升資源使用效率，為企業(yè)提供回饋社會(huì)的途徑，為農(nóng)村建設(shè)吸引更多人才，為學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)。工匠精神培養(yǎng)是學(xué)校育人、企業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)的共同目標(biāo)，黨建引領(lǐng)融入工匠精神能夠最大化地實(shí)現(xiàn)校、企、村共同利益，使產(chǎn)教融合質(zhì)量進(jìn)一步提高。黨建引領(lǐng)工匠精神的培養(yǎng)在校企合作、校村共建過程中能夠更好地完成學(xué)生黨員的思政教育，完成培養(yǎng)品格端正、道德高尚、信念堅(jiān)定的“德技雙馨”的新時(shí)代社會(huì)主義接班人的任務(wù)。

四、黨建引領(lǐng)工匠精神培養(yǎng)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑

黨建引領(lǐng)工匠精神培養(yǎng)的實(shí)施路徑可以從政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)等方面來探索與實(shí)踐，通過在黨的建設(shè)過程中全方位地融入工匠精神，將工匠精神培養(yǎng)全面融入職業(yè)教育，可以推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1.政治建設(shè)

職業(yè)院校黨的政治建設(shè)就是要從領(lǐng)導(dǎo)班子到全體師生和教輔人員，全員在思想上、行動(dòng)上、政治上始終與黨中央保持一致，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)決做到“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和政治方向，以較強(qiáng)的政治敏銳性和政治鑒別力有效抵御不良思想的負(fù)面影響。高尚的道德品質(zhì)是成為一名杰出匠人的必要條件，工匠精神作為民族的文化氣質(zhì)與文化品格，其核心就是以貢獻(xiàn)作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的落腳點(diǎn)。工匠精神最重要的內(nèi)涵就是要有堅(jiān)定的信仰，這個(gè)信仰必須植根于“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”，始終堅(jiān)守“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命。具有正確政治方向、堅(jiān)定政治立場(chǎng)的工匠精神，能夠推動(dòng)黨委各項(xiàng)決策部署落實(shí)落地，使廣大師生自覺端正教、學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化教輔人員服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建積極向上的校園生態(tài)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。黨建引領(lǐng)工匠精神的培養(yǎng)，從政治建設(shè)的角度，首先要將講政治放在首位，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)是工匠精神的根基，堅(jiān)決執(zhí)行黨的決策部署是工匠精神外在體現(xiàn)的一部分。其次，要抓住政治建設(shè)的“關(guān)鍵少數(shù)”領(lǐng)導(dǎo)干部，以“關(guān)鍵少數(shù)”干部引領(lǐng)黨員群眾培養(yǎng)工匠精神，在實(shí)際工作中主動(dòng)融入工匠精神。最后，要在學(xué)習(xí)教育中強(qiáng)調(diào)政治意識(shí)與工匠精神的關(guān)系，探索專家團(tuán)隊(duì)研究政治教育與工匠精神培育的融合方法，建立合二為一的教育體系。

2.思想建設(shè)

思想建設(shè)是中國共產(chǎn)黨的鑄魂工程，在思想建設(shè)過程中，中國共產(chǎn)黨總結(jié)出了實(shí)事求是的寶貴經(jīng)驗(yàn)，掌握了“批評(píng)與自我批評(píng)”的關(guān)鍵手段，在實(shí)踐中不斷堅(jiān)持理論創(chuàng)新。黨建引領(lǐng)工匠精神的培養(yǎng)，可以借鑒黨的思想建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將思想建設(shè)取得的理論成果與工匠精神內(nèi)涵相融合，使得工匠精神的培養(yǎng)路徑明確、方法得當(dāng)、效果顯著。工匠精神的吃苦耐勞、精益求精、勇于創(chuàng)新與新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求是高度契合的，將工匠精神作為黨的思想建設(shè)的重要部分意義重大。黨建引領(lǐng)工匠精神的培養(yǎng)，從思想建設(shè)的角度，思想內(nèi)容上要尋找黨的思想路線中所包含的工匠精神來源，從黨的百年奮斗歷史中提取工匠精神內(nèi)涵，從優(yōu)秀黨員中選樹工匠精神體現(xiàn)的榜樣，建設(shè)方法上要將黨的思想建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到工匠精神的培養(yǎng)中。而工匠精神的培養(yǎng)可以共用校園文化、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等黨的思想建設(shè)陣地，在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)工匠精神。

3.組織建設(shè)

組織建設(shè)是黨組織全部工作和戰(zhàn)斗力的保證，是職業(yè)院校黨組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展、建立有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的關(guān)鍵。黨員發(fā)展、優(yōu)化黨員隊(duì)伍、優(yōu)化組織體系是職業(yè)院校黨的組織建設(shè)的主要任務(wù)。黨建引領(lǐng)工匠精神的培養(yǎng)，從組織建設(shè)的角度，要將工匠精神融入到組織建設(shè)的主要任務(wù)中。職業(yè)院校發(fā)展的教師黨員、學(xué)生黨員除了符合原有黨員標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)該具有職業(yè)院校師生擔(dān)負(fù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)的特質(zhì)。工匠精神要作為重要思想教育內(nèi)容進(jìn)入黨員培養(yǎng)全過程，在量化的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)專業(yè)技能水平與理論知識(shí)水平都要有明確的要求。優(yōu)化黨員隊(duì)伍時(shí)，要爭(zhēng)取吸收更多具備工匠精神、專業(yè)技能突出的積極分子，特別是對(duì)在各類技能競(jìng)賽中取得突出成績(jī)的入黨積極分子應(yīng)該優(yōu)先吸收到黨組織中。黨組織體系優(yōu)化，首先要優(yōu)化組織設(shè)置，特別是基層黨組織設(shè)置應(yīng)該更靈活。黨支部可以按照專業(yè)、工作室來成立，這樣可以使同專業(yè)的教師黨員與學(xué)生黨員在課外有更多交流的機(jī)會(huì)，使更多黨員教師參與到學(xué)生黨員的培養(yǎng)過程中，使工匠精神的培養(yǎng)可以在黨組織內(nèi)完成。

4.制度建設(shè)

制度建設(shè)要服務(wù)于職業(yè)院校的高質(zhì)量發(fā)展。黨建引領(lǐng)工匠精神的培養(yǎng)，從制度建設(shè)的角度，要將工匠精神培養(yǎng)要求細(xì)化到黨的各項(xiàng)制度中，讓工匠精神的培養(yǎng)得到制度保障。工匠精神培養(yǎng)的內(nèi)容融入黨的各項(xiàng)制度中，也是對(duì)各項(xiàng)制度的完善，能夠使其更好地服務(wù)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。一是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制從頂層設(shè)計(jì)上保證工匠精神融入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。二是將工匠精神培養(yǎng)要求明確到干部選拔任用考核制度中，將是否具備工匠精神作為干部選拔任用的重要條件。三是工匠精神培養(yǎng)與“三會(huì)一課”制度、組織生活會(huì)制度相結(jié)合，將制度形式落實(shí)工匠精神培養(yǎng)內(nèi)容作為“三會(huì)一課”必學(xué)必講內(nèi)容，將工匠精神培養(yǎng)情況作為黨員評(píng)議的重要指標(biāo)。

5.作風(fēng)建設(shè)

我國自古以來就有“居安思危”的傳統(tǒng)思想，黨的作風(fēng)建設(shè)就是以憂患意識(shí)抵御發(fā)展中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，避免問題由小變大，阻礙黨的建設(shè)和國家發(fā)展。職業(yè)院校要在黨委帶領(lǐng)下樹立風(fēng)清氣正的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持糾治“四風(fēng)”，密切聯(lián)系師生，上下一條心地提高教育質(zhì)量。作風(fēng)建設(shè)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要治標(biāo)，也要治本，還要持之以恒。治標(biāo)是大力扼殺空喊口號(hào)、行動(dòng)不力、違規(guī)吃請(qǐng)、貪污腐敗等現(xiàn)象，治本是用科學(xué)理論武裝黨員頭腦、堅(jiān)定理想信念，優(yōu)化工作程序規(guī)范制度。黨建引領(lǐng)工匠精神的培養(yǎng)，作風(fēng)建設(shè)與工匠精神培養(yǎng)是相互促進(jìn)的。作風(fēng)建設(shè)可以肅清風(fēng)氣，讓黨員排除雜念，專心于本職工作，專注于技術(shù)的精進(jìn)，為工匠精神培養(yǎng)掃除障礙。作風(fēng)教育既要繼承與發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，又要加強(qiáng)工匠精神培養(yǎng)，培育職業(yè)院校良好的黨風(fēng)校風(fēng)，塑造職業(yè)院校良好的組織形象，提高職業(yè)院校管理水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]童煒稷.工匠精神與高校基層黨建工作的協(xié)同融合研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（27）.

[2]徐偉.工匠精神引領(lǐng)下的高職教育教學(xué)研究[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）.

[3]孫飛，趙攀.政道與治道視域下工匠精神融入高校黨建研究[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（02）.

[4]李剛.高職學(xué)生黨員培養(yǎng)與工匠精神培育的關(guān)聯(lián)耦合研究[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（03）.

[5]孫凱寧，孫勇.高職院校思政教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的路徑探析[J].教育與職業(yè)，2021（24）.

[6]劉華景.新時(shí)代共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念的三維邏輯審視[J].貴陽市委黨校學(xué)報(bào)，2020（03）.

Party Building Leads the Cultivation of Craftsman Spirit and Promotes the High-quality Development of Vocational Education

Wu Jingyun

（Liuzhou Railway Vocationa Technica College， Guangxi Province， Liuzhou 545006， China）

Abstract： The integration of craftsman spirit into vocational education is the requirement of achieving high-quality development of vocational education and is of great significance to promoting socialist modernization. Party building has always played a vital role in the development of vocational education. To achieve the high-quality development of vocational education， the cultivation of craftsman spirit led by Party building will be an important driving force. The article analyzes the inevitability of integrating craftsman spirit into vocational education， points out that party building guidance is the fundamental guarantee for the development of vocational education， and that party building guidance of craftsman spirit training is a strong driving force for the high-quality development of vocational education， and probes into the implementation path of Party building guidance of craftsman spirit training to promote the high-quality development of vocational education.

Key words： Partybuilding；guide；craftsman spirit； vocationaleducation； development