羅琨杰，張 瓏，楊 波，孫華志

（天津師范大學計算機與信息工程學院，天津 300387）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線資源極易出現(xiàn)信息過載，相關領域通過逐漸完善個性化推薦算法解決該問題[1].在教育領域，隨著教育信息化和素質(zhì)教育的提出，實現(xiàn)智能“因材施教”形態(tài)下的個性化課程資源推薦越來越重要.課程推薦屬于典型的數(shù)據(jù)挖掘項目，旨在挖掘出學習者潛在的個性化學習興趣[2]，然后提出下一步的學習建議.課程推薦常用的算法通常是從其他類型的推薦模型中遷移過來的（如電影、音樂、電子商品等的推薦）.一個通用的課程推薦模型包括基于學習者的協(xié)同過濾[3-4]、基于課程的協(xié)同過濾以及利用矩陣分解[5-6]和內(nèi)容感知[7]來捕獲學習者的個性化潛在學習興趣的方法.由于課程學習時間長（幾周甚至更長）且具有學習順序，因此這種長期學習行為導致課程推薦的數(shù)據(jù)形成了區(qū)別于電影、音樂等數(shù)據(jù)的獨有特點，表現(xiàn)出的數(shù)據(jù)稀疏性程度更深.因此，大多數(shù)研究者在設計課程推薦系統(tǒng)時常利用許多其他輔助信息[8]進行主題建模[9]以彌補學習行為的不足.考慮到學習順序的問題，文獻[10]提出一種計算課程先驗關系的推薦算法，用以構(gòu)建更好的課程學習推薦順序.為更好地獲得課程的先驗關系，文獻[11]引入其他輔助信息用于計算先驗關系：在一種混合的學習環(huán)境下設計一種基于關聯(lián)規(guī)則的課程推薦系統(tǒng).這些方法雖然在推薦性能上有一定提升，但需要大量額外的輔助信息數(shù)據(jù)和資源.

近年來，越來越多的推薦算法基于深度學習[12-13]設計模型.文獻[14]提出的分解課程相似度模型（factored item similarity model，F(xiàn)ISM）將學習者的歷史學習行為表示為嵌入向量，再利用學習者兩兩嵌入向量之間的內(nèi)積來建模學習者的相似度.而在學習者的課程學習中，想從每門課程中獲得的知識是不同的，學習行為的權(quán)重也不同，而FISM在目標課程與歷史課程的計算中將所有的歷史行為看作同等重要，將其遷移到課程資源推薦上會限制模型的表達能力，也不利于個性化學習興趣的獲取.為解決該問題，文獻[15]提出一種基于神經(jīng)注意力項目相似的推薦模型（neural attentive item similarity model，NAIS）.該模型是融合注意力機制的神經(jīng)協(xié)同過濾推薦算法，通過區(qū)分學習者每個歷史行為的重要性，給每個歷史行為都賦予注意力系數(shù)[16-18]作為歷史行為的貢獻度來進行學習者的偏好計算，NAIS可以看作是FISM的一種增強模型.而學習者的學習興趣可能會隨著時間的推移而改變，采用以上算法獲得的結(jié)果是一種當時時刻的歷史貢獻值，而不是學習者動態(tài)興趣變化賦能的動態(tài)興趣偏好貢獻.模型將各時刻的歷史行為都視為靜態(tài)的，無法平衡學習者歷史行為靜態(tài)偏好和近期動態(tài)化偏好間的關系，只能獲得靜態(tài)化的歷史學習行為貢獻值，致使最終的推薦性能欠佳.

本文提出一種聯(lián)合神經(jīng)協(xié)同過濾與短期偏好的課程推薦模型，利用短期偏好嵌入與歷史行為嵌入獲得動態(tài)興趣賦能的歷史行為嵌入的新表示，利用新嵌入表示更新計算學習者歷史行為的動態(tài)化貢獻度，重構(gòu)個性化動態(tài)學習興趣，以提高推薦性能.

1 模型構(gòu)建

本文模型的主要思想是通過利用學習者短期學習行為的動態(tài)偏好，將其與學習者各時刻的歷史行為嵌入融合，形成重構(gòu)的個性化歷史行為嵌入表示，構(gòu)建動態(tài)興趣賦能的歷史行為的新貢獻度，最后利用算法融合后的損失函數(shù)對模型進行訓練，獲得更準確的歷史新貢獻度和個性化偏好來進行課程推薦.本文推薦模型的整體流程如圖1所示.

圖1 推薦模型流程Fig.1 Flow of recommended model

將學習者表示為集合U={u1，u2，…，um}，將課程集合表示為C={c1，c2，…，cn}，學習者的課程學習注冊行為表示為矩陣Rm×n，rij∈{0，1}，學習者ui對課程cj的注冊行為視為學習者的歷史行為，標記為rij=1，反之標記rij=0.令x1，x2，…，xt為學習者對課程注冊的歷史行為序列，其中xt為學習者在時刻t的注冊行為.推薦系統(tǒng)的最終目標是要給學習者推薦時刻t+1的目標課程ci，而該目標課程ci來自于學習者未注冊過的課程序列候選集.

1.1 神經(jīng)協(xié)同過濾歷史貢獻計算模塊

該模塊以歷史行為序列x1，x2，…，xt和目標課程ci作為輸入，采用基于學習者注冊過的歷史課程與未注冊過的目標課程的相似度計算的協(xié)同過濾算法來擬合數(shù)據(jù).利用模塊融入的注意力機制將輸入值輸入到注意力網(wǎng)絡計算學習者的歷史行為的權(quán)重值，以獲得不同學習者不同歷史學習行為的歷史貢獻度.該過程需要將輸入序列處理為嵌入的形式，具體處理方法是將歷史行為序列表示為Multi-hot的編碼方式，在獲得基礎的歷史行為表示后輸入線性嵌入層，獲得最終的歷史行為的嵌入序列q1，q2，…，qt.將目標課程利用One-hot的編碼方式得到目標課程的稀疏向量表示，再輸入到線性嵌入層后降維得到稠密向量pi，表示目標課程的嵌入[19].最后利用學習者的各個行為特征嵌入與學習者的目標課程嵌入作為注意力網(wǎng)絡的輸入，獲得學習者每個歷史行為的一個標量值作為輸出，表示貢獻度.該模塊涉及不同歷史行為的權(quán)重問題，因此引入softmax函數(shù)歸一化權(quán)重計算神經(jīng)注意力相似度，獲取歷史行為的貢獻值[15].基于課程的歷史行為的貢獻值aij表示為

其中：f為使用一個多層感知機（multilayer perceptron，MLP）進行計算的函數(shù)，且以Relu為激活函數(shù)；R+u為學習者曾經(jīng)注冊過的課程集合；β為針對某些過度活躍的學習者獲得過度懲罰的softmax分母的平滑系數(shù)，β∈[0，1]，當β=0.5時的推薦效果最佳.上述利用神經(jīng)協(xié)同過濾歷史貢獻計算的整體框架結(jié)構(gòu)如圖2所示.

圖2 神經(jīng)協(xié)同過濾歷史貢獻計算框架Fig.2 Neural collaborative filtering framework for computing historical contributions

1.2 學習者短期偏好計算模塊

本文基于雙向長短時記憶網(wǎng)絡（BI-LSTM）[20]構(gòu)建短期偏好模型，模型結(jié)構(gòu)如圖3所示.

圖3 捕獲短期偏好的模型結(jié)構(gòu)Fig.3 Model structure for capture short-term preference

該模型網(wǎng)絡以歷史行為序列作為輸入，為了獲得近期的動態(tài)性興趣，選用最近的部分歷史行為序列，下文的實驗部分中說明了選取最近3次的歷史行為序列（xt-2，xt-1，xt）獲得的性能最佳.隱藏向量的特征狀態(tài)為

BI-LSTM包含左右序列上下文的2個子序列，分別表示前向網(wǎng)絡和后向網(wǎng)絡所獲得的高層次特征狀態(tài)，因此學習者在時刻t的歷史行為序列產(chǎn)生的包含上下文信息的隱藏向量的特征狀態(tài)ht表示為

其中：ht∈Rd，H∈Rd×t，d為學習者歷史行為嵌入的維度.之后，利用自注意力機制來學習短期偏好S，其過程為

其中：tanh為特征狀態(tài)的激活函數(shù)；w為訓練獲得的超級參數(shù)矩陣；α為由自注意力機制獲得的每個狀態(tài)特征的權(quán)重向量.

1.3 模型的整體結(jié)構(gòu)

為更好地平衡各時刻歷史行為與近期動態(tài)性偏好，本文建構(gòu)了一種融合短期偏好的動態(tài)性偏好行為的新表示，用以重構(gòu)近期動態(tài)性偏好變化賦能的歷史行為的新貢獻度.模型結(jié)構(gòu)如圖4所示，通過γ控制融入的短期偏好S的比例后，分別與學習者在時刻1到t注冊過的第j個課程的嵌入qj相乘，重構(gòu)得到學習者動態(tài)興趣賦能的新嵌入表示qsj，將其與目標課程嵌入輸入到注意力機制模塊中，建構(gòu)學習者歷史行為的新貢獻度aisj.將該新貢獻度作為學習者歷史行為的權(quán)重值，重新量化不同歷史學習行為的重要性，其形式為

圖4 模型的整體結(jié)構(gòu)Fig.4 Overall structure of the model

當學習者的歷史行為處于負面狀態(tài)時（學習興趣已改變），通過融合短期偏好后獲得的qsj向量會變得稀疏，弱化了新貢獻度aisj的計算，故短期偏好的引入對各時刻歷史行為與近期興趣起到平衡作用；當處于理想狀態(tài)時（學習興趣未改變），通過融合短期偏好后獲得的qsj向量會變得更加稠密，強化了新貢獻度aisj的計算，此時短期偏好將起到輔助作用.這2種情況下模型都能獲得近期動態(tài)興趣賦能的偏好.

獲得新貢獻度后，利用基于課程的協(xié)同過濾進行課程推薦.

1.4 模型學習

為獲得更好的推薦性能，需要在融合后的模型中選擇特定的目標函數(shù)優(yōu)化模型.整個推薦問題中的隱式反饋被視為二分類問題，故選用二元交叉熵函數(shù)作為損失函數(shù)的一部分.同時，為更好地匹配模型中引入的短期偏好，加入負對數(shù)似然函數(shù)，聯(lián)合訓練整個模型.訓練中將學習者的歷史行為序列看作正樣本，從該學習者未注冊的樣例中隨機采樣99個作為負樣本，因此最小正則化日志損失函數(shù)定義為

其中：N為訓練實例總數(shù)；σ為激活函數(shù)；ti為One-hot表示的一個正確標記數(shù)據(jù)；R+、R-分別為正、負樣本集合；λ為L2正則項的權(quán)重參數(shù)，用于防止過擬合.

2 實驗與分析

2.1 數(shù)據(jù)集及參數(shù)設置

選用來自學堂在線真實的MOOC數(shù)據(jù)集進行實驗.選擇學習者在2016年10月至2018年3月之間的歷史注冊課程的有效行為作為學習行為的歷史記錄，數(shù)據(jù)集中用戶數(shù)為82 535，課程數(shù)為1 302，互動數(shù)為458 454，數(shù)據(jù)集稀疏度為99.57%.

由于實驗引入了短期偏好并且數(shù)據(jù)集的稀疏度高達99.57%，因此對數(shù)據(jù)集進行清洗過濾處理，將歷史行為長度低于3的記錄過濾.考慮到行為序列相對較少的情況，按照時間線對數(shù)據(jù)集進行劃分，2016年10月至2017年12月的數(shù)據(jù)作為訓練集，2018年1月至3月的數(shù)據(jù)作為測試集.

采用top-K推薦中廣泛使用的評估方法，即以基于召回的命中率（hit ratio，HR）和基于位置預測的歸一化折損增益（normalized discounted cumulative gain，NDCG）作為性能評估指標.

采用Python3和TensorFlow框架實現(xiàn)模型構(gòu)建并在Linux系統(tǒng)下運行實驗.模型訓練參考已有的相關文獻[15，20]對部分參數(shù)進行設置，設置學習率為0.5～0.000 1；嵌入維度為64、32、16、8，依次取值實驗；迭代次數(shù)為15；丟棄率為0.75；Batch_size為128；γ為0.2.

2.2 實驗結(jié)果與分析

為驗證所設計模型的推薦性能，將本文模型與常用模型FISM[14]、MLP、NeuMF（neural matrix factorization）和NAIS[15]進行比較.MLP模型利用多層感知機對學習者和課程學習行為數(shù)據(jù)進行處理，從中獲得評分函數(shù)以學習相關課程被選擇的概率，從而進行課程推薦[21].NeuMF模型通過融合矩陣分解和多層感知機，建模復合矩陣分解與多層膜耦合課程排序，屬于神經(jīng)協(xié)同過濾推薦模型，是神經(jīng)協(xié)同過濾算法中使用最為廣泛的模型之一[21].

在相同的環(huán)境下進行實驗，5種模型的HR和NDCG實驗結(jié)果見表1.由表1可見，本文模型與另外4種模型相比，2個評價指標都有不同的增長，推薦性能得到一定提升.

表1 課程推薦性能比較Tab.1 Performance comparison of course recommendation

5種模型的HR和NDCG隨迭代次數(shù)變化的情況見圖5.由圖5可見，5種模型的HR和NDCG隨迭代次數(shù)的增加都呈先上升后下降再穩(wěn)定的趨勢，本文模型的指標在后期迭代中一直處于穩(wěn)定的狀態(tài)，而NAIS和FISM的2個指標都有一段明顯的下降趨勢，這是因為在迭代后期，由于MOOC數(shù)據(jù)集的稀疏性使得模型收斂較快，且神經(jīng)網(wǎng)絡中的權(quán)重和參數(shù)更新次數(shù)增多造成了過擬合，這說明本文模型的魯棒性較強.NeuMF和MLP在迭代后期較NAIS和FISM穩(wěn)定，但性能整體上低于本文模型.因此本文模型更適合于具有高度稀疏性的數(shù)據(jù)集的推薦任務.

圖5 5種模型2個指標隨迭代次數(shù)的變化Fig.5 Changes of two indicators of five models with the number of iterations

實驗對比了使用LSTM和BI-LSTM的模型性能，HR和NDCG見圖6.由圖6可見，在迭代前期，LSTM和BI-LSTM的HR基本一致，LSTM的NDCG低于BI-LSTM，但相對穩(wěn)定，隨著迭代的增加，LSTM的2個指標呈現(xiàn)下降趨勢.說明LSTM雖然在一定程度上能提升推薦性能，但在面對具有高度稀疏性的數(shù)據(jù)集時，穩(wěn)定性低于BI-LSTM，因此，使用BI-LSTM在課程推薦中捕獲學習者的短期偏好后融入貢獻度計算模型更加適合.

圖6 使用LSTM和BI-LSTM 2個指標隨迭代次數(shù)的變化Fig.6 Changes of two indicators using LSTM and BI-LSTM with the number of iterations

由于模型使用BI-LSTM來獲取短期偏好以重構(gòu)學習者個性化學習偏好，因此選取的歷史長度也對模型性能有一定影響.選取歷史長度為1，2，…，6，本文模型和NAIS的HR和NDCG見圖7.由圖7可見，本文模型的HR和NDCG隨歷史長度增加呈先上升后下降的趨勢.歷史長度為3時的推薦性能最佳，這是因為融入的短期偏好起到平衡和輔助的作用，歷史長度過小不利于短期偏好的捕獲且構(gòu)造的損失函數(shù)也不利于模型訓練，歷史長度過大又會引入其他噪聲信息，也不利于模型的訓練.

圖7 歷史長度對2個指標的影響Fig.7 Influences of history length on two indicators

本文模型旨在重構(gòu)個性化學習偏好以平衡時刻偏好來更新計算歷史貢獻度，但時刻偏好不是完全片面、不可利用的偏好，將短期偏好融入神經(jīng)協(xié)同過濾歷史貢獻度計算中時，需要選擇合適的比例才能獲得更好的推薦結(jié)果.選擇γ為0.1，0.2，…，0.9，本文模型和NAIS的HR和NDCG見圖8.由圖8可見，本文模型的2個指標隨γ的增大呈現(xiàn)波動趨勢.當γ=0.2時的實驗結(jié)果最好，這是因為針對數(shù)據(jù)集本身的特點，只需取相對較小比例即可獲得較好的性能，取值過大反而會限制模型的表達能力且弱化短期偏好的平衡和輔助作用.

圖8 融入短期偏好的權(quán)重比例對2個指標的影響Fig.8 Influences of weight proportion with short-term preference on two indicators

3 結(jié)語

獲取歷史行為的貢獻度是課程資源推薦的一種重要應用方式.本文模型通過捕獲學習者近期的動態(tài)興趣偏好，不僅可以平衡興趣發(fā)生變化時歷史行為的靜態(tài)偏好問題，還能在興趣未改變時輔助計算偏好，獲得學習者更準確的個性化學習偏好表示，建構(gòu)出計算動態(tài)興趣賦能的歷史行為的新貢獻度，能夠增強課程推薦模型的魯棒性，使推薦結(jié)果相對穩(wěn)定.實驗結(jié)果表明，本文模型相比其他方法，在MOOC數(shù)據(jù)集上獲得了一定比例的性能提升.在未來工作中將嘗試利用強化學習、知識圖譜等技術以獲得各時刻偏好與個性化動態(tài)學習偏好的映射關系，以進一步提升推薦性能.