曾 蒸 余柯菲

湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410203

在高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極融入最新的教育技術(shù)來(lái)推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課程教學(xué)效率。影視類(lèi)的課程教學(xué)需要采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握影視作品創(chuàng)作制作的全流程?！坝耙暷_本設(shè)計(jì)”是高職影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，主要教學(xué)影視腳本的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法是影視作品制作前期流程技術(shù)的教學(xué)。當(dāng)前，教師已經(jīng)應(yīng)用線上教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)用線上教學(xué)模式要充分把握線上教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、主題新穎、思路清晰、互動(dòng)性強(qiáng)的線上課。

一、高職學(xué)院“影視腳本設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)問(wèn)題概述

在高職院校線上教學(xué)平臺(tái)的支持下，高職院?！坝耙暷_本設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)有了豐富的教學(xué)資源，并組織學(xué)生通過(guò)在線直播課、視頻課、作業(yè)提交、小組合作的方式來(lái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，但是，線上教學(xué)仍然存在著課堂黏性不足、教學(xué)管控效果差和成果產(chǎn)出較低等方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題急須改良和優(yōu)化。在線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師處于遠(yuǎn)距離的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)空間與物理空間連接不足，如果是直播課的話(huà)，教師一人面對(duì)全班學(xué)生，每人一個(gè)小的視頻對(duì)話(huà)框，教師想要邊講課、邊看清楚學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課非常困難。非直播課的情況下，學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式缺乏有效監(jiān)督，學(xué)生打開(kāi)視頻只要保持視頻從頭到尾播放完畢，系統(tǒng)就默認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)了視頻，無(wú)法做到智能記錄。在線教學(xué)的互動(dòng)參與性較差，師生之間的互動(dòng)過(guò)程較為復(fù)雜，而且占用時(shí)間多，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)卡屏的現(xiàn)象，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生半路下線或者掛網(wǎng)刷數(shù)據(jù)的情況。影視類(lèi)課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，以影史上經(jīng)典電影解析為主，對(duì)當(dāng)下發(fā)生的社會(huì)特殊事件關(guān)聯(lián)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程有時(shí)間距離，缺乏沉浸感。在教學(xué)實(shí)踐任務(wù)導(dǎo)向上，實(shí)踐作品缺乏關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，忽視短視頻傳播的特性，難以看到學(xué)習(xí)產(chǎn)出，內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力不足，學(xué)生從業(yè)成就感建立不足。特別是“影視腳本設(shè)計(jì)”這門(mén)課程中，學(xué)生需要有邏輯性的思維以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)背景，才能夠做好腳本設(shè)計(jì)。所以，加強(qiáng)本門(mén)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)非常必要。

二、基于成果導(dǎo)向的高職學(xué)院“影視腳本設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)模式創(chuàng)新

成果導(dǎo)向教育(Outcome Based Education)是指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)，是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果(產(chǎn)出)，簡(jiǎn)稱(chēng)為OBE。OBE理念對(duì)于在線開(kāi)放課程資源結(jié)構(gòu)的構(gòu)建具有積極的啟發(fā)意義，OBE要求學(xué)生將掌握內(nèi)容的方式從具備解決有固定答案問(wèn)題的能力拓展到具備解決開(kāi)放問(wèn)題的能力。因此，從高職技能型、工匠型人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，OBE教育模式的應(yīng)用可以起到事半功倍的效果。高職院?！坝耙暷_本設(shè)計(jì)”課程教師團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)湖南衛(wèi)視資深導(dǎo)演聯(lián)合開(kāi)發(fā)在線課程教學(xué)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以“用影像溫暖時(shí)代”為理念，采用了OBE教育模式，重新設(shè)計(jì)在線課程的內(nèi)容及形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生積極思考、探索和研究，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，以趣味教學(xué)為手段，以學(xué)生的心智成長(zhǎng)為核心，將全面育人與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，通過(guò)一系列基于學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出的專(zhuān)業(yè)課在線教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，“影視腳本設(shè)計(jì)”課程在線教學(xué)取得了較好的效果。具體在教學(xué)模式創(chuàng)新方面采取了如下措施。

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

本線上課程教學(xué)引入OBE理念的教育模式，在短視頻傳播的時(shí)代特性下，探索實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下基于學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出的“影視腳本設(shè)計(jì)”在線教學(xué)實(shí)踐，并使學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值。本課程選用超星公司的產(chǎn)品“學(xué)銀在線”“超星直播”“學(xué)習(xí)通APP”進(jìn)行組合運(yùn)用的混合式在線教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面采取了如下措施。

1.以成果為導(dǎo)向，線上學(xué)線下做，讓學(xué)習(xí)成果更具有“社會(huì)價(jià)值”

“影視腳本設(shè)計(jì)”是培養(yǎng)視頻創(chuàng)作能力的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科目之一，如今是全民短視頻的時(shí)代，視頻具有強(qiáng)大的傳播特性，利用好短視頻的優(yōu)勢(shì)可以促使短視頻在社會(huì)中發(fā)揮出積極作用，特別是一些正能量的短視頻可以激發(fā)全社會(huì)的正能量，形成正面的價(jià)值觀宣傳。作為未來(lái)影視行業(yè)的從業(yè)者，學(xué)生要具備科學(xué)正確的價(jià)值觀，掌握影視作品腳本設(shè)計(jì)在思想性方面的基本原則。當(dāng)下，我國(guó)處于社會(huì)歷史的轉(zhuǎn)折階段，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展受到多方面因素的影響，正是在這樣的階段，更需要影視專(zhuān)業(yè)人才承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，多創(chuàng)作一些正面積極的宣傳作品鼓舞人心。基于以上成果導(dǎo)向要求，本課程采用線上學(xué)線下做的方式，設(shè)計(jì)在線系列課程，開(kāi)發(fā)了沉浸式實(shí)踐任務(wù)，如“城市守望者”鏡頭設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)用作品表現(xiàn)生活與時(shí)代，用正能量視頻作品為國(guó)家社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，是高校貫徹新時(shí)代“三全育人”理念的具體路徑探索。學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)了真實(shí)生活的內(nèi)容并訓(xùn)練了從業(yè)技能，具有強(qiáng)實(shí)用性，不再是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)答題的簡(jiǎn)單背誦。學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力不再局限于答題的正確率，而是用專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果回報(bào)社會(huì)的具體實(shí)踐。

2.將全面育人與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，“讓專(zhuān)業(yè)開(kāi)出時(shí)代之花”

基于成果導(dǎo)向的“影視腳本設(shè)計(jì)”課程在線教學(xué)需要同時(shí)采用案例教學(xué)的模式，在線課程案例選取上，有必要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀的特殊性，選擇與大眾最為關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的影片作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)影視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)建立影視創(chuàng)作的社會(huì)使命感，結(jié)合自己的生活實(shí)際增強(qiáng)線上學(xué)習(xí)的沉浸感，拉近心理距離。案例的選取從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，以四個(gè)自信為重點(diǎn)踐行“學(xué)科德育”理念。比如在景別構(gòu)圖章節(jié)，以影視作品為講解案例，同時(shí)穿插理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的過(guò)程中，建立家國(guó)情懷，并理解認(rèn)同國(guó)家的政策措施。在這樣的背景下，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)所學(xué)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，打通線上與線下的力量，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，并以聯(lián)合作業(yè)的形式進(jìn)行了課堂成果總結(jié)。

3.以學(xué)生為中心，探索學(xué)生為主體的課程教學(xué)模式

“影視腳本設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師可以深入利用在線教育平臺(tái)，設(shè)計(jì)課堂運(yùn)行的常規(guī)機(jī)制，時(shí)刻將學(xué)生作為教學(xué)主體，將課程設(shè)計(jì)為錄課+直播的綜合形式，學(xué)生可以在超星平臺(tái)自助完成領(lǐng)任務(wù)、做任務(wù)的學(xué)習(xí)流程，通過(guò)通關(guān)視頻、搶答、測(cè)試、直播討論/回看、完成設(shè)計(jì)實(shí)踐作品、作業(yè)互評(píng)、作品改進(jìn)等環(huán)節(jié)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。教師可以根據(jù)后臺(tái)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)合騰訊課堂有針對(duì)性地進(jìn)行難點(diǎn)講授攻克，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生清理學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，讓教師從主角變成配角，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生忙不停，教師等著看”的教學(xué)模式，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(二)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新

傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)缺乏現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)感，部分學(xué)生專(zhuān)注力弱，學(xué)習(xí)環(huán)境雜亂，易被干擾。因此，在教學(xué)實(shí)施時(shí)采用靈活教學(xué)方法，制造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生被課堂吸引并提高學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)相較于線下教學(xué)缺乏沉浸感，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)容易被眾多客觀原因中斷，因此，需要多種處理方法解決新問(wèn)題。

1.靈活多樣“小、動(dòng)、做”，解決在線教學(xué)難管控現(xiàn)狀

傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)模式下，教師往往把握不好如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致在線教學(xué)難管控，但是在新型教學(xué)模式下，靈活多樣“小、動(dòng)、做”的特點(diǎn)讓“影視腳本設(shè)計(jì)”課程教學(xué)更為高效。具體來(lái)看，小：將原來(lái)的40分鐘一節(jié)課時(shí)間拆成5～20分鐘的小片段，在線資源與直播交替結(jié)合。不僅便于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的同學(xué)分次學(xué)習(xí)，還緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在線學(xué)習(xí)的精神疲勞，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。動(dòng)：在線教學(xué)缺乏實(shí)景融入感，因此采用比校園內(nèi)課堂授課更豐富的互動(dòng)手段吸引學(xué)生注意力，如“趣味打卡”“打榜小能手”“我要闖關(guān)”，設(shè)計(jì)拼手速搶答，讓學(xué)生當(dāng)主播進(jìn)行作業(yè)分享點(diǎn)評(píng)。做：學(xué)生做導(dǎo)演、演員、編劇、“專(zhuān)家”。踐行OBE教育理念，學(xué)生自導(dǎo)自演，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入、內(nèi)在動(dòng)力支持，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并自主持續(xù)改進(jìn)，成果作品效果較好。利用平臺(tái)建立相互交流區(qū)，打破班級(jí)屏障，大家都來(lái)當(dāng)“專(zhuān)家”，全年級(jí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享，不再是教師一言堂。在新型的在線教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)“影視腳本設(shè)計(jì)”時(shí)會(huì)更加輕松，而且能夠?qū)W到更多的知識(shí)內(nèi)容。

2.多維度處理在線學(xué)習(xí)生成的新問(wèn)題

在線教學(xué)“影視腳本設(shè)計(jì)”課程時(shí)，教師可以通過(guò)微信、QQ、視頻電話(huà)、多人連線、學(xué)習(xí)通群聊等方式24小時(shí)全方位溝通解決學(xué)生存在的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生斷網(wǎng)、停電、在線學(xué)習(xí)信號(hào)不穩(wěn)定等突發(fā)狀況，教師也可以提前錄制教學(xué)視頻、設(shè)置直播回放、課后跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、單獨(dú)輔導(dǎo)、引入助教等方法解決。從學(xué)生的多方面表現(xiàn)中及時(shí)收集信息，改善部分教學(xué)計(jì)劃在特定教學(xué)環(huán)境中的必要性和可行性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，讓教學(xué)實(shí)施更切合實(shí)際。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

在線教學(xué)“影視腳本設(shè)計(jì)”的教學(xué)評(píng)價(jià)方面，也改變了傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)答考核形式和教師集中評(píng)分的現(xiàn)狀，充分利用超星學(xué)習(xí)通在線教學(xué)平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方法和手段進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)聚焦在學(xué)習(xí)成果上，不局限于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式上。采用多維度多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)達(dá)成學(xué)習(xí)成果的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步，著重發(fā)掘?qū)W生自主思考提出問(wèn)題解決問(wèn)題能力的增長(zhǎng)、從業(yè)價(jià)值觀及個(gè)人情感特點(diǎn)的變化，不進(jìn)行單一的分?jǐn)?shù)橫向比較。根據(jù)每個(gè)學(xué)生能達(dá)到教育要求的情況，結(jié)合學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出的熟練程度及難易程度進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。將學(xué)習(xí)成果展示在微信等公眾平臺(tái)，積極將優(yōu)秀學(xué)生作品推薦到官方權(quán)威媒體并記錄評(píng)價(jià)反饋。

(四)創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)踐效果

1.學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生社會(huì)效益

線上教學(xué)“影視腳本設(shè)計(jì)”成果視頻作品具有極大的正面精神力量及社會(huì)傳播自動(dòng)力，學(xué)生用專(zhuān)業(yè)能力展現(xiàn)不平凡的人和事。學(xué)生線上學(xué)習(xí)作品形成了強(qiáng)烈的社會(huì)效應(yīng)，大眾反響熱烈自發(fā)傳播，引起當(dāng)?shù)孛襟w關(guān)注并報(bào)道，其中《青春志愿行》視頻作品被人民日?qǐng)?bào)客戶(hù)端轉(zhuǎn)載。課程打通線上與線下的力量，實(shí)現(xiàn)多人異地云協(xié)作，設(shè)計(jì)制作腳本設(shè)計(jì)，執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。這體現(xiàn)了00后大學(xué)生胸懷祖國(guó)、心系社會(huì)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷。

2.教學(xué)效果獲得認(rèn)可

有效探索了在線教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新和突圍之路。線上教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在多個(gè)省級(jí)、市級(jí)影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中脫穎而出獲得佳績(jī)。學(xué)生學(xué)得輕松有趣，收獲良多，課后調(diào)查問(wèn)卷顯示，100%的同學(xué)認(rèn)為自己獲得了知識(shí)與技能的提升，92%的同學(xué)認(rèn)為課程有趣、邏輯清晰。課程中最受學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)是“搶答”“互動(dòng)直播”“闖關(guān)”。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下，線上教學(xué)模式已經(jīng)走上了全面教學(xué)實(shí)踐的一線。但目前線上教學(xué)脫離實(shí)景環(huán)境的發(fā)展還不夠成熟，教育工作者需要進(jìn)一步優(yōu)化完善總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)教育信息化的深度融合將使線上教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革高質(zhì)量發(fā)展。在全民短視頻用戶(hù)行為習(xí)慣下，如何準(zhǔn)確地把握教育改革發(fā)展趨勢(shì)，為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng)作人員和從業(yè)者，這為高校線上教學(xué)工作帶來(lái)了很大的思考空間。