孫 潔

（廣西師范大學(xué)）

高等院校是人才培養(yǎng)的重要場所，現(xiàn)代教育改革的主要方向是強化素質(zhì)教育和德育。將德育融入到專業(yè)課教學(xué)活動中，深度挖掘思想教學(xué)資源，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀。高校中國畫專業(yè)課程教學(xué)主要是幫助學(xué)生熟練運用中國畫的形式、材料以及繪畫風(fēng)格，提升藝術(shù)鑒賞能力的同時，深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過不斷的創(chuàng)新和發(fā)展實現(xiàn)中國畫創(chuàng)作與當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的相互融合。從我國高校中國畫專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀來分析，傳統(tǒng)教學(xué)方法較為單一，教學(xué)理念較為保守，對于素質(zhì)教育和人文教育的滲透性不強。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的文化底蘊較低，思想覺悟不高，對傳統(tǒng)文化和先進的知識體系掌握方面嚴重不足。因此，在中國畫專業(yè)的教學(xué)方法改革創(chuàng)新過程中，需要調(diào)整人才培養(yǎng)體系，結(jié)合中國畫專業(yè)的特色，采取科學(xué)有效的教育方法，提高藝術(shù)類專業(yè)教師整體素質(zhì)的同時發(fā)揮專業(yè)課的教育育人作用，發(fā)揮多方面因素，有效加強高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的實效性?！罢n程思政”在高校中國畫專業(yè)教學(xué)中的相互融合，是現(xiàn)代教學(xué)“立德樹人”的核心理念。通過“課程思政”的教學(xué)方法，可以幫助當(dāng)代大學(xué)生更深層次地認識到中國畫的內(nèi)涵，使中華民族這一具有代表性的藝術(shù)文化得到更好的繼承與發(fā)展?！罢n程思政”在高校中的普遍推廣，基于中國畫專業(yè)的特殊性，高校教師在融入課程思政的教學(xué)中必然會遇到較多重點難點問題。本課題的提出有利于及時有效地解決目前高校中國畫專業(yè)在融入課程思政的教學(xué)改革中出現(xiàn)的關(guān)鍵與實際的問題。

高校中國畫專業(yè)的課程思政主要是指思想政治教學(xué)與中國畫專業(yè)課程教學(xué)的互通互融，深度挖掘中國畫專業(yè)課程中的思想政治資源，將思想政治教育工作融入到中國畫專業(yè)課程教學(xué)過程中，構(gòu)建全方位、全課程培育大學(xué)生健全人格的一種全新的專業(yè)課程授課模式，形成協(xié)同互助、立德樹人的全新教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育。以人為本的科學(xué)教育思想，尤其注重思想政治教育和科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)的共同發(fā)展。為了進一步提升和優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作，需要對教學(xué)方法和教學(xué)理念進行重新定義，將思想政治教育與中國畫專業(yè)課程教學(xué)融合在一起，相互滲透，真正意義上實現(xiàn)課程思政。把思想政治教育的核心內(nèi)容分解到每一門專業(yè)課程當(dāng)中，充分利用專業(yè)課程教育擴大德育功能，持續(xù)推進思想政治的影響范圍，強調(diào)個性化教學(xué)的同時強化每一位學(xué)生的品德塑造。

一、中國畫創(chuàng)作與思想道德的融合

中國畫在不同時期的發(fā)展下，經(jīng)歷了無數(shù)的興衰，風(fēng)格也有了很大的變化，學(xué)生在山水畫教學(xué)中，需要了解其發(fā)展史，傳承悠久的文化歷史。高校中國畫教學(xué)強調(diào)繪畫要體現(xiàn)作者對作品情景、神韻的追求，充分展現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。“課程思政”在高校中國畫專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用，需要深度挖掘中國畫專業(yè)中的思想政治元素，探索適合培養(yǎng)高校中國畫專業(yè)與課程思政相互融合的思路和方法，在傳授大學(xué)生中國畫技法的同時，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的道德素養(yǎng)、社會主義核心價值觀融入其中，培養(yǎng)符合中國特色社會主義發(fā)展需要的拔尖中國畫人才途徑，有效提高本科中國畫專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

挖掘中國畫中的思政元素，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的內(nèi)在精神。如花鳥畫的“以物比德”，梅花：探波傲雪，高潔志士；蘭花：深谷幽香，世上賢達；竹子：清雅澹泊，謙謙君子；菊花：凌霜飄逸，不趨炎勢。山水畫講究品格有高下之分，氣象有大小之局，情趣有雅俗之別。人物畫則能夠更加直觀地反映出時代的政治經(jīng)濟文化特點。例如唐代竇蒙的《畫拾遺錄》表達了“氣正跡高”“澄思”“風(fēng)格即人”“格律自高，路出眾?！钡娘L(fēng)骨特點；白居易的《畫記》展現(xiàn)了“以真名師”“形真而圓，神和而全”“得天之和，心之術(shù)”“積名行，發(fā)名藝”的觀點；朱景會的《唐朝名畫錄》記錄了繪畫“標功臣之烈”與“彰貞節(jié)之名”時代印記；張彥遠的《歷代名畫錄》中的“戒惡”“思賢”“成教，助人倫化”“指事繪形，可驗時代”“怡悅情性”等觀點都說明了德行與繪畫的關(guān)系。明代，董其昌的《畫旨》中的觀點為：繪畫“是以啟人高志，發(fā)人之浩氣”，也可“黼黻皇猷，彌論治具，至于圖史，以存鑒戒”。清代，沈宗騫的《戒舟學(xué)畫編》表達了繪畫是“陶淑心性之具”“神之全而真”的觀點。

圖1 “課程思政”在高校中國畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新

二、藝術(shù)類專業(yè)立德樹人教育的重要性

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們生活水平不斷提高，在滿足物質(zhì)追求的同時，開始逐漸加深對精神文明的建設(shè)，尤其是對藝術(shù)領(lǐng)域的探究的逐步深入。較高的關(guān)注度和廣闊的發(fā)展空間，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)招生人數(shù)的持續(xù)上升。藝術(shù)類院校的持續(xù)擴招，使得有限的教育資源下，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證。再加上藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，文化素質(zhì)普遍不高，對于中國傳統(tǒng)文化的理解和掌握方面存在較大不足，對傳統(tǒng)文化的認識和重視程度不足，將直接導(dǎo)致學(xué)生對現(xiàn)行的文化潮流和藝術(shù)風(fēng)格的盲目跟從，大大影響了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

一些高校教學(xué)理念過于保守和單一，過多地強調(diào)繪畫技法，反而忽視了學(xué)生對中國畫中傳統(tǒng)元素的理解，學(xué)生無法清晰、深刻地了解中國畫的審美思想，臨摹只會禁錮學(xué)生的思想，無法創(chuàng)作出全新的、具有生命力的作品。此外，高校中國畫教學(xué)主要依靠教師自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授美術(shù)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少自覺性和主動性。很多高校中國畫專業(yè)教師在課堂授課過程中，更多的是將書本知識進行分析和指導(dǎo)，并沒有把學(xué)生在課堂中的氣氛調(diào)動和引導(dǎo)起來，課堂教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。繪畫技法和理論的教學(xué)雖然可以讓學(xué)生了解用筆的力度、筆勢、墨色變化等規(guī)律，但是對于作品本身的思想內(nèi)涵和審美卻了解甚少，無法全方位地幫助高校學(xué)生提升山水畫的學(xué)習(xí)興趣和繪畫質(zhì)量。

“課程思政”在高校中國畫專業(yè)的教學(xué)方法改革需要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，將“立德樹人”的教學(xué)理念融入到專業(yè)課程教學(xué)活動中，深度挖掘課程中的思想政治元素，實現(xiàn)思想政治與專業(yè)課程的相互融合。整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實現(xiàn)高校中國畫專業(yè)課教學(xué)的有效性和先進性。構(gòu)建符合“課程思政”要求的教學(xué)體系，科學(xué)、合理地定位人才培養(yǎng)目標，設(shè)置配套的課程內(nèi)容，通過教學(xué)實踐幫助實現(xiàn)教學(xué)目標。通過建設(shè)具有保障機制的考核評價制度，包括教學(xué)主體多元化、教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容全面化等對“課程思政”在中國畫專業(yè)教學(xué)方法中的運用效果進行真實、有效的評價。

加強教師隊伍建設(shè)和搭建教學(xué)平臺是提高現(xiàn)有資源的利用效率，優(yōu)化和提升研究性教學(xué)團隊質(zhì)量的重要途徑。教學(xué)團隊的形成，有助于同課程之間的教師分工合作，共同推進。除了正常教學(xué)需求的校內(nèi)教學(xué)平臺之外，在校外可以建立實習(xí)基地、寫生基地等，為學(xué)生形成實際經(jīng)驗，鍛煉實踐能力而搭建平臺。這種平臺應(yīng)保持開放性，不同學(xué)院的學(xué)生和教師能夠共享。

中國畫本身就十分注重畫品與人品的統(tǒng)一，好的作品對人的品格的要求也非常高。高校中國畫專業(yè)學(xué)生普遍存在政治素養(yǎng)不高，對于文化課學(xué)習(xí)不夠重視。因此，藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)更加需要思想政治培養(yǎng)，明確課程思政的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，提升學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性。中國畫專業(yè)在設(shè)置課程目標時，必須把思想政治與專業(yè)知識傳授相契合，融入社會主義核心價值觀的教學(xué)體系，傳承中華傳統(tǒng)文化。在高校中國畫專業(yè)教學(xué)實踐中大膽改革以往的教學(xué)方法，以集體備課的方式取長補短，快速提高教學(xué)質(zhì)量。以問題導(dǎo)向式教學(xué)法對學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，既不放任自流，也不能過多牽引。并建設(shè)具有保障機制的考核評價制度，起到及時反思的作用。有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，擁有較強的針對性、可操作性?！罢n程思政”在高校中國畫專業(yè)教學(xué)方法中的融合，需要組建全新的教師團隊，修訂高校中國畫專業(yè)的相關(guān)教材，深度挖掘思想政治元素，發(fā)揮思想政治在專業(yè)課教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的行為品德，實現(xiàn)思政教育和專業(yè)課教學(xué)的同向同行。在原本專業(yè)課程內(nèi)容的實施過程中，將思想政治教育元素貫穿在課程實施的全過程，隨時關(guān)注思想政治教育過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，密切關(guān)注變化發(fā)展著的學(xué)生思想實際和生活實際，一切以學(xué)生的真實情況為出發(fā)點。深入挖掘其思想引領(lǐng)、價值選擇的表達，更重要的是引發(fā)情感與態(tài)度的共鳴，注重“術(shù)”與“道”的結(jié)合。

“課程思政”在高校中國畫專業(yè)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新教學(xué)方法，定期舉行集體備課活動，長善救失，提高教學(xué)效果。具體實施計劃分為自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思四個步驟。教學(xué)過程中主要啟用問題導(dǎo)向式教學(xué)法。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望。第二，開放課堂，發(fā)掘?qū)W生的自主創(chuàng)造潛能。第三，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生的探索方向。第四，課堂上合作探究，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價制度不足以支撐高校中國畫教育與課程思政的發(fā)展理念，因此必然要建立以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)評價制度。這就要求重視學(xué)校評價，兼顧家長評價，注重學(xué)生自我評價，關(guān)注專業(yè)團隊評價，接受行政人員評價。量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合；精確性評價與模糊性評價相結(jié)合日常觀察評價與系統(tǒng)測驗評價相結(jié)合；發(fā)展性評價與基于模擬的評價相結(jié)合。既要兼顧學(xué)生的思想狀況，也要結(jié)合本身的專業(yè)水平。教學(xué)過程中制作部分優(yōu)秀的教學(xué)課例，舉辦公開課，組織聽課、評課、議課等相關(guān)活動，為本課題最終的教學(xué)方法改革的研究打下良好的基礎(chǔ)。

三、“課程思政”在中國畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新途徑

伴隨著教學(xué)改革工作的不斷深入，高校在德育方面的投入力度不斷增加，擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀是時代賦予當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和使命。下面就對“課程思政”在高校中國畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新途徑進行深入分析。

（一）增進師生之間的互動交流

互動交流是現(xiàn)代教育的主流模式，師生間通過溝通和交流了解彼此的想法，知道學(xué)生的內(nèi)心需求，才能更好地安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)興趣。在新形勢下，思想政治教師可以通過微信、微博等多媒體手段，利用課余時間和學(xué)生進行溝通，在學(xué)生遇到問題時，教師及時進行疏導(dǎo)。

（二）增強對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)。高等教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵場所，而且新時代下，社會的進步和發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需求量不斷增加，我國高等教育為滿足社會發(fā)展的需求，堅持發(fā)展具有中國特色的社會主義道路，為深入學(xué)習(xí)貫徹落實黨的指導(dǎo)路線，堅持社會主義核心價值觀，貫徹落實全國、全區(qū)高等院校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，增強大學(xué)生思想政治教育工作的實效性，注重對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真、負責(zé)的態(tài)度，傳授正確的為人處世之道，應(yīng)對突發(fā)事件的方法和抗挫折的方法，讓大學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會生活。

（三）把握社會主義核心價值觀

“課程思政”在高校中國畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新是為了傳遞社會主義核心價值觀，尤其是在全球經(jīng)濟一體化的影響下，西方資本主義國家的價值觀對社會主義核心價值觀造成嚴重的沖擊，各種文化的涌入容易導(dǎo)致大學(xué)生精神世界的迷失。因此，需要通過“課程思政”進一步鞏固社會主義核心價值觀的主線功能，全面貫徹落實立德樹人的教育思想，通過思政課程教學(xué)工作培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，確保大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（四）體現(xiàn)立德樹人的目標

“課程思政”在高校中國畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新是在傳授大學(xué)生專業(yè)中國畫技能的同時，需要引導(dǎo)大學(xué)生的理想和信念，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。因此，對于教育工作的實施者提出了更高的要求。教師必須從自身做起，以學(xué)生為中心，深入了解學(xué)生真實的思想動態(tài)，做好課程思政的教學(xué)設(shè)計工作，明確教學(xué)任務(wù)和目標，挖掘?qū)I(yè)課程中思想政治教育的關(guān)鍵點，通過有效的融合讓專業(yè)課程教學(xué)具備德育的特點，體現(xiàn)專業(yè)課程育人的基本功能，從而將課程思政落到實處。

四、總結(jié)

綜上所述，“課程思政”在高校中國畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新更多的是希望當(dāng)代中國畫在創(chuàng)作中多關(guān)注傳統(tǒng)繪畫中一些思想情感的表達，提升大學(xué)生的民族文化底蘊，在高等院校思想政治教學(xué)活動中全面貫徹落實“育人為本，德育為先”的教學(xué)思想。在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，西方國家的資本主義思想和價值觀對社會主義核心價值觀造成了一定的影響，這就要求在高校教育中必須要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)路線，高等院校思想政治教育工作要結(jié)合中國特色社會主義核心價值觀，與時俱進，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法緊跟時代發(fā)展的潮流，嚴重影響了大學(xué)思想教育工作的實效性，在新形勢下，需要增進師生之間的互動交流、增加對社會熱點的討論，增強對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，確保大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。