劉偉，任昭

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 智能制造學(xué)院，陜西 西安 710300）

0 引言

思想政治教育要與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，既要有顯性的教育，又要有隱性的教育，要發(fā)揮其他學(xué)科的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人。在高校的各專業(yè)課程中，要將知識傳授、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提高貫穿于教育和教學(xué)的全過程，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展人才的重要手段。在課程建設(shè)這一階段中，如何按照思政育人的思路發(fā)掘思政要素[1]，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c，自然而然地將思政教育滲透到課程內(nèi)容之中，實現(xiàn)思想政治教育的滲透，從而實現(xiàn)潛移默化、春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效應(yīng)，這對于所有教師來說都是需要思考的問題和面臨的巨大挑戰(zhàn)[2-3]。

機(jī)床夾具設(shè)計課程是機(jī)械制造及自動化專業(yè)學(xué)生的一門必修核心專業(yè)課程，內(nèi)容涉及機(jī)床夾具的分類與組成、定位的基本原理、夾緊裝置設(shè)計、對刀導(dǎo)引裝置設(shè)計、夾具體設(shè)計、專用機(jī)床夾具的設(shè)計方法等內(nèi)容。該專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向航天、航空、兵器、船舶、核工業(yè)等國防科技工業(yè)，本課程可挖掘蘊(yùn)含豐富的工匠精神、國防精神、航天精神、愛國主義精神等思政元素，怎樣展現(xiàn)和嵌入這些思政元素是機(jī)床夾具設(shè)計課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。

通過對機(jī)床夾具設(shè)計課程怎樣有機(jī)融合思政元素展開的教學(xué)設(shè)計和實踐活動進(jìn)行探索，并對目前機(jī)械類專業(yè)課程向智能制造方向發(fā)展的趨勢下怎樣實施“課程思政”、培養(yǎng)專業(yè)技能人才具有重要的理論意義和實踐意義。

1 “機(jī)床夾具設(shè)計”課程思政建設(shè)思想

“課程思政”是教師的職責(zé)要求，是黨中央賦予教師以“立德樹人”為中心的教育理念。機(jī)床夾具設(shè)計課程開展“課程思政”，需要專業(yè)課教師在思想理論、個人思想、理論修養(yǎng)及專業(yè)領(lǐng)域等方面提高要求，以思想為先導(dǎo)，提升對“課程思政”的觀念和意識，自覺地把人格塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授貫穿于整個教育和教學(xué)的全過程，向?qū)W生傳遞積極的能量。課程思政建設(shè)的核心在教師，教書育人的影響因素主要由教師對課程思政理念的認(rèn)知程度、知識內(nèi)容的理解深度、思政元素與課程知識點相結(jié)合的程度。教師只有在掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能不斷提高自己的專業(yè)知識水平，將專業(yè)教育升華為思想政治教育，讓“課程思想政治教育”充分滲透到每一個學(xué)生的心中。專業(yè)課教師要主動探索、提煉和整合專業(yè)課的思想政治要素，自覺加強(qiáng)專業(yè)課的研究和討論，挖掘出專業(yè)課的行業(yè)背景、教育理念和文化內(nèi)涵，為“課程思政”的實施提供豐富的材料。同時，在課程設(shè)計中，教師必須理解講授專業(yè)課知識與思政元素并不是矛盾的，尤其是對于機(jī)床夾具設(shè)計這樣的工科專業(yè)課程，在學(xué)生對機(jī)械專業(yè)課有畏難情緒的情況下，結(jié)合專業(yè)知識，恰當(dāng)引入“國防精神”“航天精神”等當(dāng)代國防人默默奉獻(xiàn)、埋頭苦干等思政元素，不僅是對學(xué)生的鼓勵，也是一種能將思政教育與課程教學(xué)相結(jié)合的有效方式，提高了教育的感染力和效果。通過專業(yè)知識與核心價值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，將課程轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀、愛國主義、科學(xué)精神、傳統(tǒng)文化等教育內(nèi)容，實現(xiàn)潛移默化的教育效果。

2 “機(jī)床夾具設(shè)計”課程思政融入教學(xué)的課程設(shè)計

機(jī)械制造業(yè)是整個國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，是國家工業(yè)發(fā)展的一個重要指標(biāo)。機(jī)床夾具設(shè)計課程內(nèi)容中，載體工件均來源于國防企業(yè)，每一套機(jī)床夾具的設(shè)計過程等，無不浸透著關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)，支持國防的鞏固與強(qiáng)大，維護(hù)國家的尊嚴(yán)和安全的民族意識和心理素質(zhì)等思政情懷。結(jié)合具體課程內(nèi)容，挖掘、選擇、凝練思政元素，如國防工業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的跨越式發(fā)展，呈現(xiàn)井噴之勢，令世界為之驚嘆，這許許多多的背后，是我們軍工科研人員和一線工匠夜以繼日、忘寢廢食、默默奉獻(xiàn)的成果等，都可有效激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。

機(jī)床夾具設(shè)計課程精選和提煉各種思政元素為基礎(chǔ)，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改，確定了夾具設(shè)計課程的素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，明確了體現(xiàn)思政元素的載體和工具，利用項目教學(xué)法，讓思政元素“潤物細(xì)無聲”般出現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價等六步教學(xué)中[4]，并采用來自于機(jī)床夾具實訓(xùn)中心的模型和實物（包括軍工企業(yè)捐贈的機(jī)床夾具實物）、多媒體、視頻、圖片、人物故事等多種形式進(jìn)行理實一體化教學(xué)，一些教學(xué)設(shè)計和實踐的典型案例見表1。

表1 “機(jī)床夾具設(shè)計”課程融入思政教學(xué)的課程設(shè)計與實踐表

3 “機(jī)床夾具設(shè)計”課程思政元素融入教學(xué)的實施方法創(chuàng)新

基于機(jī)床夾具設(shè)計課程思政的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)資源準(zhǔn)備上，根據(jù)課程內(nèi)容整理了大量吸引引起學(xué)生關(guān)注的國防軍工行業(yè)記錄片、大國工匠事跡介紹、新聞話題、圖片、優(yōu)秀校友事跡等思政案例，對教學(xué)方式、教學(xué)方法做了優(yōu)化，結(jié)合來自于軍工企業(yè)的真實機(jī)床夾具案例，通過分析、講授、學(xué)生討論、評價等不同方式，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動性，尤其是注重知識、技能和思政案例的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識、掌握技能。思政元素的融入豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)了他們探究機(jī)械制造前沿發(fā)展動態(tài)的動力，同時在潛移默化中理解了課程學(xué)習(xí)的社會價值，無形中發(fā)揮教書育人作用[5]。

4 “機(jī)床夾具設(shè)計”典型課程思政案例

4.1 案例1——常用外圓定位元件

4.1.1 授課目標(biāo)

（1）課程教學(xué)目標(biāo)

要求學(xué)生掌握常用外圓定位元件的基本類型和外形結(jié)構(gòu)特點，了解定位元件的工作原理，學(xué)會分析各種外圓定位元件定位工件時限制的自由度，并學(xué)會用V形塊定位外圓類工件時其定位誤差的分析計算。

（2）思政育人目標(biāo)

在2個學(xué)時的教學(xué)過程中，充分挖掘課程的思想政治要素，開展專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實的工作作風(fēng)、科學(xué)的工作方法、吃苦耐勞的工作態(tài)度和富有挑戰(zhàn)性的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過在理實一體化智能制造工裝實訓(xùn)中心實施教學(xué)，針對一個特定的可用外圓定位的軍工類工件，引導(dǎo)學(xué)生按照專用機(jī)床夾具設(shè)計的方法和步驟，設(shè)計一套用V形塊定位的定位方案，讓學(xué)生掌握V形塊的設(shè)計方法。設(shè)計完成后，讓學(xué)生親自動手完成該夾具的裝配，并使用專用儀器對夾具的精度進(jìn)行測量，如果沒有達(dá)到技術(shù)要求，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行，直到符合要求為止。在這一過程中，結(jié)合觀看某“大國工匠”加工高精度機(jī)械零件的視頻，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。

（3）情感目標(biāo)

體驗夾具定位方案設(shè)計過程的嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，注重夾具制造類企業(yè)的精神文化發(fā)展，體會不同文化層次下企業(yè)質(zhì)量的保障要求，掌握定位誤差的計算方法，為兵器工業(yè)、航空類夾具的設(shè)計作出貢獻(xiàn)。

（4）價值目標(biāo)

培育民族精神，增強(qiáng)使命感，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育；正確理解和把握社會主義核心價值；高校學(xué)生要從個人和社會兩個層面上來認(rèn)識自己的價值目標(biāo)，為國家層面的價值目標(biāo)服務(wù)。

4.1.2 授課內(nèi)容

（1）V形塊的特點及性質(zhì)；（2）V形塊的類型及主要應(yīng)用場合；（3）V形塊限制自由度分析；（4）V形塊定位時定位誤差的計算。

4.1.3 實施過程

（1）思政元素類型

一絲不茍的精神、精益求精的精神、工匠精神。

（2）課堂教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，廣泛運(yùn)用了各種教學(xué)方法，包括講授法、討論法、情景演示法、分層教學(xué)法等。

4.1.4 思政元素內(nèi)容

（1）融入點

從V形塊的對中性融入做人的正直精神，做到不偏不倚。從V形塊的定位誤差計算融入一絲不茍、精益求精的工匠精神。

（2）價值實現(xiàn)

對于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任感和歷史使命感等具有積極的教育作用。

4.2 案例2——六點定位原理——以6個支撐釘定位為例

4.2.1 授課目標(biāo)

（1）課程教學(xué)目標(biāo)

要求學(xué)生掌握自由度的概念及表示方法，從本質(zhì)上理解六點定位原理的概念，學(xué)會分析六個支撐釘定位工件時限制的自由度分析，理解四種定位類型的分類及特點。

（2）思政育人目標(biāo)

本節(jié)課在2個課時的授課過程中，充分發(fā)掘課程思政要素，開展專題培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實的工作作風(fēng)，科學(xué)的工作方法，吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)的專業(yè)素質(zhì)；同時，加強(qiáng)科學(xué)的思想方法和科學(xué)道德，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。通過在理實一體化智能制造工裝實訓(xùn)中心實施教學(xué)，針對一個特定的可用六點定位的軍工類工件，引導(dǎo)學(xué)生按照專用機(jī)床夾具設(shè)計的方法和步驟，設(shè)計一套用6個支撐釘定位的方案，讓學(xué)生掌握支撐釘定位的設(shè)計方法。設(shè)計完成后，讓學(xué)生親自動手完成該夾具的裝配，并使用專用儀器對夾具的精度進(jìn)行測量，如果沒有達(dá)到技術(shù)要求，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行，直到符合要求為止。在這一過程中，結(jié)合觀看某“大國工匠”裝配高精密機(jī)械的視頻，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。

（3）情感目標(biāo)

體驗夾具定位方案設(shè)計過程的嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，注重夾具制造類企業(yè)的精神文化發(fā)展，體會不同文化層次下企業(yè)質(zhì)量的保障要求，掌握定位誤差的計算方法，為兵器工業(yè)、航空類夾具的設(shè)計作出貢獻(xiàn)。

（4）價值目標(biāo)

培育民族精神、使命感、堅定社會主義核心價值信念；正確認(rèn)識社會主義核心價值觀；要使大學(xué)生明確社會和個體兩個層次的價值目標(biāo)，為國家層次的價值目標(biāo)服務(wù)，而國家層次的價值目標(biāo)則是社會和個體的價值目標(biāo)。

4.2.2 授課內(nèi)容

（1）自由度的概念及表達(dá)方法；（2）六點定位原理的定義；（3）自由度分析方法；（4）工件定位情況分析。

4.2.3 實施過程

（1）思政元素類型

社會主義核心價值觀。

（2）課堂教學(xué)手段

在本堂課的授課過程中，廣泛采用多種課堂教學(xué)手段，有講授法、討論法、情景演示法、分層次教學(xué)法等。

4.2.4 思政元素內(nèi)容

（1）融入點

從六點定位入手，將社會主義核心價值觀充分總結(jié)成六點，號召學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，才能找到自己在社會的定位，從而更好地為社會做出貢獻(xiàn)。

（2）價值實現(xiàn)

對于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任感和歷史使命感等具有積極的教育作用。

5 “機(jī)床夾具設(shè)計”課程思政融入教學(xué)的實施效果

目前，我院機(jī)床夾具設(shè)計課程思政教學(xué)實踐已進(jìn)行了三輪次。在教學(xué)過程中，通過智慧樹在線開放教學(xué)平臺，教師將融入思政元素的教學(xué)視頻及時上傳、更新到平臺中，免費(fèi)供全國的師生和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。后續(xù)，教師將持續(xù)開發(fā)帶有航天工匠、大國工匠等人物事跡的課程思政案例，讓課程內(nèi)容出現(xiàn)在線上線下混合教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了機(jī)械類專業(yè)課的育人價值，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考人生、在學(xué)習(xí)中感悟課程的魅力，使思政教育與專業(yè)教育相互助力、相得益彰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的熱情，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

隨著機(jī)械制造業(yè)向智能制造方向發(fā)展和機(jī)械制造及自動化專業(yè)向職業(yè)本科教育發(fā)展的趨勢，機(jī)床夾具設(shè)計課程將及時開發(fā)智能制造夾具的教學(xué)內(nèi)容，不斷充實和更新課程思政案例，研究和探索教學(xué)過程中的思政元素融合的途徑，充分發(fā)揮思想政治教育與專業(yè)教學(xué)的協(xié)同育人作用，以適應(yīng)專業(yè)和時代的發(fā)展。