江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)新安小學(xué) 劉曉靜

教育說(shuō)到底就是人的教育，家校社應(yīng)把少先隊(duì)員作為完整的、獨(dú)立的人，充分發(fā)揮他的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，為少先隊(duì)員搭建展示個(gè)人才藝與能力的平臺(tái)，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)、總結(jié)，以達(dá)到教育的目的。形式多樣的活動(dòng)可以激發(fā)少先隊(duì)員的興趣和好奇心，有利于發(fā)掘其潛能、發(fā)揮其特長(zhǎng)；參與少先隊(duì)活動(dòng)也是探索、實(shí)踐的過(guò)程，可以鍛煉少先隊(duì)員的毅力和能力，從而使其形成良好的人格品質(zhì)，在不斷體驗(yàn)中，豐富自我，完善自我。作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)如何集合家校社三方的合力，把少先隊(duì)活動(dòng)做實(shí)，這是每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面筆者從三方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)思考。

一、發(fā)揮學(xué)校育人作用，為隊(duì)員成長(zhǎng)加溫

學(xué)校是少先隊(duì)活動(dòng)的主陣地，少先隊(duì)員在學(xué)校生活中體驗(yàn)，也就是在集體生活中體驗(yàn)，體驗(yàn)的形式多樣化，內(nèi)容日趨豐富。少先隊(duì)員開(kāi)展各種活動(dòng)，目的是讓少先隊(duì)員體驗(yàn)成功與挫折、友誼與孤單、快樂(lè)與失落，引導(dǎo)少先隊(duì)員積極參與活動(dòng)，努力完成任務(wù)，與同學(xué)和睦相處、積極合作，從而學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我規(guī)范。

（一）鏡頭一：小崗位，大天地

筆者提倡“人人有崗位，個(gè)個(gè)都參與”，以增強(qiáng)少先隊(duì)員的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。所以，在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)各種“崗位”，為少先隊(duì)員的成長(zhǎng)鍛煉提供舞臺(tái)。筆者鼓勵(lì)少先隊(duì)員自主創(chuàng)設(shè)“小眼睛大發(fā)現(xiàn)”環(huán)保崗、“文明禮儀我先行”交通指揮崗等，引導(dǎo)少先隊(duì)員在豐富多彩的實(shí)踐中，逐步體驗(yàn)到每一種經(jīng)驗(yàn)、每一點(diǎn)知識(shí)的獲得都是通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)才能掌握的，進(jìn)而明白崗位工作的必要條件和必要品質(zhì)。

（二）鏡頭二：小農(nóng)場(chǎng)，促實(shí)踐

在培養(yǎng)少先隊(duì)員愛(ài)護(hù)植物、愛(ài)護(hù)大自然的良好品質(zhì)上，學(xué)校的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”成了樂(lè)土。中隊(duì)認(rèn)領(lǐng)“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)。每年春季，農(nóng)場(chǎng)開(kāi)播，每個(gè)中隊(duì)根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)種植活動(dòng)，少先隊(duì)員在種植、澆水、除草等一系列體驗(yàn)中品嘗勞動(dòng)的艱辛。我們欣喜地看到，少先隊(duì)員從剛開(kāi)始的什么都不懂到逐漸能說(shuō)出一些蔬菜的名稱(chēng)、生長(zhǎng)特點(diǎn)，后來(lái)還懂得種植所需要的環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學(xué)會(huì)栽種一些植物。更為重要的是，這樣的過(guò)程既培養(yǎng)了少先隊(duì)員尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，又培養(yǎng)了少先隊(duì)員的責(zé)任感，還激發(fā)了少先隊(duì)員的好奇心和求知欲，使他們體驗(yàn)了生命的成長(zhǎng)過(guò)程。

（三）鏡頭三：小活動(dòng)，有特色

學(xué)校結(jié)合自己的特色為少先隊(duì)員引進(jìn)財(cái)商課程，開(kāi)設(shè)了“小新銀行”和“小安超市”。 “小新銀行”和“小安超市”以“兒童為中心”的教育理念及參與式的方法為核心要素，促進(jìn)少先隊(duì)員主動(dòng)參與自我管理，并最終促使他們形成良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)生活的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

在“小新銀行”課程中，少先隊(duì)員通過(guò)認(rèn)識(shí)自我、團(tuán)隊(duì)合作、制定規(guī)則、記賬、儲(chǔ)蓄和兒童創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，為良好行為習(xí)慣和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供過(guò)程性評(píng)價(jià)，把有形的“貨幣”和無(wú)形的行為結(jié)合起來(lái)，用有面值的“貨幣”對(duì)少先隊(duì)員的行為進(jìn)行量化獎(jiǎng)勵(lì)，把被動(dòng)的行為要求變成主動(dòng)化參與，進(jìn)而讓少先隊(duì)員體驗(yàn)到美德養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)校把“貨幣”取名為“心安幣”，為了讓“心安幣”真正地“流通”起來(lái)，“小安超市”應(yīng)運(yùn)而生。在這里，少先隊(duì)員可以用自己勞動(dòng)所得的“心安幣”換取喜歡的物品或是獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置方面，我們經(jīng)過(guò)“心愿調(diào)查”得出少先隊(duì)員心中真正所想，既可以是與喜愛(ài)的教師散步，也可以是免作業(yè)一次，等等。這些小活動(dòng)既體現(xiàn)了人性化、童趣化，還展現(xiàn)了少先隊(duì)員的主人翁精神，這正是勞動(dòng)教育所倡導(dǎo)、所期盼達(dá)到的育人效果。

二、激發(fā)親子教育活力，讓家校共育升溫

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育具有舉足輕重的作用，父母是孩子的第一任教師，他們影響著孩子的審美觀、道德觀、勞動(dòng)觀的形成。學(xué)校倡導(dǎo)少先隊(duì)員自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該多與家庭結(jié)合起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，一方面可以更加清楚地了解少先隊(duì)員的情況，另一方面也是守好家校聯(lián)系的陣地。

（一）能量共振

“一個(gè)人可以走得很快，一群人卻可以走得更遠(yuǎn)?！惫P者認(rèn)為這句話同樣適用于家校共育，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)的能量不同，合在一起就可以形成一個(gè)能量場(chǎng)，形成共振。筆者通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解了家長(zhǎng)情況，并針對(duì)此設(shè)計(jì)共育活動(dòng)。如，家長(zhǎng)在科技方面有專(zhuān)長(zhǎng)，我們開(kāi)展科技活動(dòng)時(shí)就可以利用家長(zhǎng)資源來(lái)開(kāi)展一次活動(dòng)；又如，在一次班會(huì)上，筆者了解到有位家長(zhǎng)在石墨烯方面有特長(zhǎng)，而學(xué)生們需要了解這方面的知識(shí)，所以在活動(dòng)中與家長(zhǎng)形成合力；等等。這樣做一方面可以增強(qiáng)少先隊(duì)員的自豪感，還可以增進(jìn)親子關(guān)系；另一方面，專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事情，對(duì)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)更加有益。

（二）架橋鋪路

我們要根據(jù)少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，善于利用節(jié)假日、寒暑假開(kāi)展多樣的少先隊(duì)活動(dòng)，從而對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行潛移默化的教育。我們從各節(jié)假日活動(dòng)的特點(diǎn)著眼，找出與少先隊(duì)活動(dòng)的可融合之處，設(shè)計(jì)相應(yīng)的少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容和形式。

（三）圓點(diǎn)輻射

如果說(shuō)，把常規(guī)的種種活動(dòng)設(shè)為圓點(diǎn)，那么我們可以圍繞這個(gè)圓點(diǎn)輻射出多條線，產(chǎn)生更多的思維碰撞。例如：勞動(dòng)教育是德育的重點(diǎn)，我們一般會(huì)布置適量的家庭勞動(dòng)作業(yè)（洗碗、掃地、洗衣、整理房間等），鼓勵(lì)少先隊(duì)員主動(dòng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)父母的辛苦，為父母分憂；鍛煉少先隊(duì)員的生活自理能力和勞動(dòng)能力，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。勞動(dòng)教育除了家庭勞動(dòng)，還應(yīng)該輻射到其他方面，如開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)等。勞動(dòng)教育可以實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的引領(lǐng)、服務(wù)、凝聚、參與、發(fā)展的作用，但活動(dòng)選擇的點(diǎn)要小，以小見(jiàn)大。如和家長(zhǎng)一起體驗(yàn)“今天我是小交警”等活動(dòng)。我們通過(guò)這些小活動(dòng)的開(kāi)展，幫助少先隊(duì)員從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然等各方面扮演一個(gè)角色、獲得一種感受、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

三、融合社會(huì)教育資源，助時(shí)代少年發(fā)展

社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，而當(dāng)今社會(huì)，有著豐富多彩的資源值得我們?nèi)ネ诰?。我們要充分利用這些資源，讓我們的少先隊(duì)員有更多鍛煉的機(jī)會(huì)、有更多表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為少先隊(duì)員的全面發(fā)展提供能量場(chǎng)。

（一）鏈接消防，心系安全

安全教育，不容有緩。為了切實(shí)提高少先隊(duì)員的安全意識(shí)，我們走出學(xué)校，組織少先隊(duì)員參觀經(jīng)開(kāi)區(qū)消防大隊(duì)，進(jìn)行角色體驗(yàn)。在消防大隊(duì)里，消防員們帶領(lǐng)少先隊(duì)員近距離地觀察消防車(chē)，并講解每一種消防工具的功能，邀請(qǐng)少先隊(duì)員到車(chē)內(nèi)參觀。少先隊(duì)員通過(guò)用眼看、用手摸，與消防車(chē)來(lái)了一次“最親密的接觸”。這樣的體驗(yàn)讓少先隊(duì)員真切地感受到了消防員的工作日常，對(duì)他們的工作有了最直接的了解，也對(duì)“安全”二字有了更深的感受。

（二）對(duì)焦國(guó)防，體驗(yàn)軍事

依托常州國(guó)防園，體驗(yàn)迷彩文化。學(xué)校為少先隊(duì)員在小學(xué)的每個(gè)重要時(shí)刻安排軍事體驗(yàn)活動(dòng)，或進(jìn)入國(guó)防園，或與軍人面對(duì)面，或進(jìn)行軍訓(xùn)，通過(guò)這樣的親身體驗(yàn)，使他們感受軍事力量。9月，學(xué)校為一年級(jí)新生舉行“入學(xué)禮”暨“入營(yíng)點(diǎn)兵”儀式，邀請(qǐng)常州國(guó)防園的教官與隊(duì)員互動(dòng)，正衣冠、授班旗、敬軍禮，通過(guò)古今合璧的方式，引導(dǎo)少先隊(duì)員感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高文明素養(yǎng)，爭(zhēng)做富有理想、品格高尚、充滿活力和創(chuàng)造力的快樂(lè)新人?！俺砷L(zhǎng)禮”上，帶少先隊(duì)員走進(jìn)國(guó)防園，與軍人零距離接觸，面對(duì)面交流，心與心溝通?！爱厴I(yè)禮”上，開(kāi)展有趣的軍事拓展游戲。“炸碉堡” “下軍棋” “攜手并進(jìn)”等體現(xiàn)同學(xué)之間互相信任、益智有趣的游戲活動(dòng)，既培養(yǎng)了少先隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作的精神，又培養(yǎng)了他們樂(lè)觀向上的品格。

（三）志愿服務(wù)，弘揚(yáng)文化

少先隊(duì)員走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)敬老院，做一些力所能及的事情，既可以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，又可以提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校有一支少先隊(duì)員志愿隊(duì)，經(jīng)常走進(jìn)社區(qū)，撿拾白色垃圾，打掃公共設(shè)施衛(wèi)生，勞動(dòng)中不回避、不嫌棄，志愿者們?cè)趧趧?dòng)中不怕臟不怕累，發(fā)揚(yáng)了積極配合、齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。

我們還推出“慧悅讀”21天閱讀公益活動(dòng)。二十多名熱愛(ài)讀書(shū)的新小少先隊(duì)員拿起心愛(ài)的圖書(shū)，走進(jìn)常州地鐵站，傳遞童趣與“書(shū)香”。頭戴小紅帽的小小志愿者化身為閱讀的小小火種，點(diǎn)亮了人群中的那一盞盞閱讀之燈。少先隊(duì)員在這樣的公益活動(dòng)中找到了他們的快樂(lè)源泉，也把這樣的快樂(lè)傳播給更多的人！

（四）尋賢訪賢，感受文化

一方水土養(yǎng)一方人。常州“賢人”輩出，無(wú)數(shù)名人風(fēng)范永存，瞿秋白、張?zhí)?、惲代英的事跡為后人樹(shù)立了楷模；馮仲云、王玉如、周茂林的故事感動(dòng)人心。少先隊(duì)員置身于歷史長(zhǎng)河中，主動(dòng)去觸摸和感受各種“賢人”“賢事”，尋找文化根源。在筆者的帶領(lǐng)下，少先隊(duì)員自主、自動(dòng)地開(kāi)展著實(shí)踐活動(dòng)，他們尋找家鄉(xiāng)文化資源，了解地域文化特色，研究獨(dú)特文化內(nèi)涵，展開(kāi)相關(guān)文化活動(dòng)，創(chuàng)造了風(fēng)格各異的少先隊(duì)文化陣地，以豐富多彩的有形載體，弘揚(yáng)了民族文化精神。

我們通過(guò)結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的力量，為少先隊(duì)員的實(shí)踐體驗(yàn)提供了廣闊的舞臺(tái)，為做有溫度的活動(dòng)提供了可能性。每次成功的體驗(yàn)活動(dòng)，都在少先隊(duì)員幼小的心靈烙下了深深的印痕，讓每一名少先隊(duì)員在親身參與中獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而形成積極的生活態(tài)度，這些將成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中一筆豐厚的精神財(cái)富。