范坤琰

（遼東學院，遼寧 丹東 11800）

1 課程思政的內(nèi)涵與外延

課程思政是基于各類課程，如專業(yè)教育課程、公共基礎(chǔ)課程、實踐類課程，并將課程知識、技能內(nèi)容與思想政治理論內(nèi)容相結(jié)合，形成協(xié)同合作的效應(yīng)。將立德樹人融入文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。培養(yǎng)學生的家國情懷，熱愛黨熱愛祖國，堅定社會主義理想信念，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀文化。塑造學生在道德情操、人格及人文素養(yǎng)、智力思維方面的品格，以及對專業(yè)倫理方面的職業(yè)道德、行為、精神等的認同感與責任心。

2 《手工印染設(shè)計》課程概述

《手工印染設(shè)計》是服裝與服飾設(shè)計的專業(yè)課程，是理論與實踐相結(jié)合的課程。該課程既具備服裝與服飾設(shè)計的專業(yè)知識及技能特點，同時融合了傳統(tǒng)非物質(zhì)文化的家國情懷、實踐勞動的素質(zhì)養(yǎng)成。

3 基于課程思政理念的《手工印染設(shè)計》課程教育意義

《手工印染設(shè)計》課程在知識技能目標、文化情懷目標以及素質(zhì)目標上一方面強化文化基因在教育教學中的重要性，一方面強化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成在教育教學中的重要意義，一方面強化大學生創(chuàng)新探索精神在教育教學中的重要性。將“課程思政”與專業(yè)知識、實踐實訓無縫對接。因此，基于課程思政理念的《手工印染設(shè)計》課程教學，教師首先梳理知識點及實訓點所對應(yīng)的思政元素，以點連線，以“隱身”的方式貫穿整個課程內(nèi)容、項目訓練等環(huán)節(jié)之中。通過課程教學設(shè)計，深化學生對傳統(tǒng)非遺文化的理解，從而促發(fā)學生進行更好地創(chuàng)新及表達，提高人文情懷及民族精神，同時培養(yǎng)學生對待職業(yè)、專業(yè)的匠心精神。

4 《手工印染設(shè)計》課程思政內(nèi)容的選擇和融入路徑

4.1 從“知識點”中發(fā)掘思政元素

知識點是教學環(huán)節(jié)的基本單元，也是課程思政元素的基本承載點，要通過知識點的連接，合理拓展專業(yè)課程內(nèi)容的廣度、深度與溫度。

《手工印染設(shè)計》可分為手工印染藝術(shù)理論部分與染色技術(shù)實訓部分。在理論部分的知識點主要體現(xiàn)了如家國情懷、文化自信、美學精神等思政內(nèi)容；在技術(shù)實訓部分的知識點主要體現(xiàn)了如創(chuàng)新思維、行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、匠人精神等思政內(nèi)容。

4.2 結(jié)合具體知識點建設(shè)思政案例庫

在授課過程中，單純地對知識點進行理論性、機械性表述，會使課程內(nèi)容呈現(xiàn)呆板、無生機的狀況，同時將會導致學生學習單調(diào)且無興趣。若在課程知識點授課過程中將主要知識點結(jié)合故事、圖片、視頻等來呈現(xiàn)，會使得整個課程內(nèi)容豐富、具有趣味性且充滿生機，更能夠有效提高學生的課堂聽課效率及知識吸收度。案例形式上可以以圖片、視頻、故事講述等為主；內(nèi)容上可以以學術(shù)發(fā)展史、大師、民間匠人、教師個人經(jīng)歷和感悟為主。課程思政的重點要通過挖掘其案例背后的意義，呈現(xiàn)和升華出內(nèi)在價值觀，從而建立一個較為豐富、具有思政導向的案例庫。案例的類型不但有正面示范案例，也要有失敗案例，從失敗的教訓中提煉警示性問題。

《手工印染設(shè)計》課程的案例庫主要以圖片、工藝美術(shù)大師故事、民間匠人故事為主。分別體現(xiàn)出中國美學精神、文化自信、匠心精神、職業(yè)責任、創(chuàng)新精神等思政元素，潤物無聲的融入到課程教學中（如圖2）。

圖2 課程思政元素融入知識點及案例庫

圖2 課程思政元素融入知識點及案例庫

4.3 堅持正反示范性實踐內(nèi)容引發(fā)思政思考

《手工印染設(shè)計》課程的實踐部分主要集中于工藝的印與染的環(huán)節(jié)中。以手工扎染為例，首先教師要以規(guī)范與不規(guī)范兩種示范操作來引導學生對“扎”的規(guī)則進行梳理與總結(jié)，讓學生認識到規(guī)則在實踐操作中的重要性；其次教師以認真與不認真兩種示范操作來引導學生對做事態(tài)度的認知，讓學生們認識到態(tài)度在工作中的重要性；最后以完整及不完整兩種操作來引導學生對工作責任的認識，讓學生們體會到責任心在工作過程中的重要性。

4.4 與課程知識理論關(guān)聯(lián)的社會熱點與國家戰(zhàn)略拓展

《手工印染設(shè)計》課程與國家環(huán)境保護、節(jié)能減排、文化強國戰(zhàn)略有著緊密的關(guān)聯(lián)。在染色過程中，指導學生進行綠色環(huán)保植物染色。在非遺文化學習中，增強學生的民族自豪感與文化自信心。

5 總語

課程思政理念下的《手工印染設(shè)計》教學涵蓋了以愛國主義教育為重點的民族精神教育、以職業(yè)規(guī)范為基礎(chǔ)的職業(yè)道德教育和以當代大學生創(chuàng)新發(fā)展為目標的創(chuàng)新教育。本課程為學生專業(yè)教育與思政教育不可或缺的重要內(nèi)容，是有助于促進學生認知素質(zhì)、情感素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)得到全面發(fā)展的全人教育。通過對本課程思政內(nèi)容的選擇和融入路徑的研究，使學生具備專業(yè)能力的同時也完善了核心素養(yǎng)。