禚 娜

（北華大學附屬醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓管理辦公室，吉林 吉林 132000）

近年來，在市場經濟發(fā)展及社會需求下，醫(yī)學美容專業(yè)成為了熱門專業(yè)，醫(yī)學美容專業(yè)人才需求量較大，但醫(yī)學美容專業(yè)的發(fā)展周期較短，教學體系還不夠成熟和完善。在以就業(yè)為導向的教育改革推進下，為提高人才培養(yǎng)質量以及醫(yī)學美容專業(yè)學生就業(yè)率,醫(yī)學美容教學方法應加以創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學桎梏，采用全新的教學方法來提高課堂教學的生動性、互動性，讓學生能夠在課堂教學中收獲更多知識，不斷提升實操能力?；诖?，本文就醫(yī)學美學美容的創(chuàng)新教育做出總結，以期為培養(yǎng)社會所需的復合型、高水平的醫(yī)學美容專業(yè)人才提供參考。

1 醫(yī)學美容教學方法創(chuàng)新的必要性

1.1 提升教學效果，達成人才培養(yǎng)目標 在醫(yī)學美容傳統(tǒng)教學模式下，教師的“教”與學生的“學”沒有形成密切的結合，二者的割裂使得課堂教學效率不高，學生在學習一些專業(yè)知識時效率較低，部分學生可能跟不上教學進度，久而久之，這些后進生容易失去學習自信,對自己的學習能力產生懷疑。在新時代醫(yī)學美容專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，為了達成人才培養(yǎng)目標，有必要創(chuàng)新教學方法，以提升教學效果，讓學生都能夠真正學到相應的知識。新穎的教學方法可以有效調動學生的學習積極性，讓學生的學習過程成為知識獲取和消化的過程。

1.2 提高專業(yè)認知，樹立正確就業(yè)觀念 當前醫(yī)學美容屬于熱門專業(yè)，但是同時也是比較新穎的專業(yè)。以往醫(yī)學美容主要用于損傷外科，為容貌有天生缺陷或者因受到外力損害的病患提供專業(yè)的治療，使其盡可能恢復正常面貌。近些年來，醫(yī)學美容逐漸成為解決人們容貌焦慮所借助的外在手段，特別是美容護膚、微整形等方面的市場需求較大，但醫(yī)學美容存在一定的風險性，因此醫(yī)學美容教學中必須注重融合就業(yè)教育，通過科學的教學方法來提高學生的專業(yè)認知，讓學生認識到從事醫(yī)學美容行業(yè)所擔負的包括社會責任和對病患的責任，以幫助醫(yī)學美容專業(yè)學生實現(xiàn)終身成長。

1.3 改革教育體系，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 醫(yī)學美容教學方法的創(chuàng)新是“三教改革”的重要環(huán)節(jié)，在醫(yī)學美容教學中不斷采用新的教學方法，有助于促進當下教育體系的改革，并且不斷完善教育體系，形成科學的人才培養(yǎng)方案，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。從醫(yī)學美容專業(yè)角度來看，學生可以到公立、私立醫(yī)院就業(yè)，也可以響應新時代的號召，自己創(chuàng)業(yè)。但是想要實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，學生就要打好專業(yè)基礎，為此教師應從教學方法入手，讓學生能夠在事半功倍的狀態(tài)下學習專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

2 醫(yī)學美容教學方法創(chuàng)新應用策略

2.1 整合多種教學方法，提高課堂參與度 在醫(yī)學美容教學過程中，有諸多教學方法可以使用，但是在課堂教學中，教師并不必要囿于一種教學方法，而是可以實現(xiàn)多種教學方法的穿插、綜合應用，從而讓課堂教學形式更加豐富，并提高學生的課堂參與度。具體來看，在醫(yī)學美容教學中常用的教學方法有如下4種，這4種教學方法都可以結合相應的教學內容進行整合應用。

2.1.1 LBL教學法 LBL教學法是指講授教學法，在醫(yī)學美容教學中，這是教師必用的教學方法，講授教學法雖然直接，缺乏一些趣味性，但是在一些基礎知識教學中必不可少。利用講授教學法，教師可以有效把控課堂教學進度，并按照與預先設計好的教學思路和教學課件來開展教學。在教學中自始至終采用講授教學法的方式，會讓學生產生聽課的疲憊感，而且不少學生可能在課堂上走神，這種教學法也不能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。為此有必要融合其他多種教學方法。

2.1.2 PBL教學法 PBL教學法是問題導向教學法，在教學過程中，教師可以提前設置好問題，讓學生圍繞問題展開思考、查閱資料、整理思路，并回答問題。這種教學法在醫(yī)學美容課堂中較為常用，而且能夠提高學生的參與度，打造醫(yī)學美容互動課堂。比如在教授皮膚激光美容相關知識時，教師可以提出問題“敏感性肌膚是否能夠采用激光美容？”讓學生設身處地結合病患的實際情況來思考激光美容技術的應用，從而提高課堂教學效果。

2.1.3 CBL教學法 CBL教學法是指臨床案例教學法，該法對于醫(yī)學美容教學效率的提高非常關鍵，可以讓學生在學習過程中了解到真實的案例，并且可以結合真實案例來分析問題，思考解決問題的辦法，并形成準確的治療思路，從而提高醫(yī)學美容專業(yè)知識的實操性。在臨床案例教學中，教師需要選擇合適的案例，并結合精細化的教學方法，認真細致分析案例中的操作步驟，最后，教師還需要進行歸納總結。

2.1.4 TBL教學法 TBL教學法是促進學生自主學習的教學法，與翻轉課堂教學方法相似，需要學生在課前結合教師提出的自學要點來進行自主學習。課堂上，教師可以直接對學生進行測試，了解學生的自主學習情況，然后組織開展集體或者小組討論，解決學生自主學習存在的不足之處，最終進行終結評價。

2.2 堅持就業(yè)目標導向，打造多模態(tài)課堂 在醫(yī)學美容教學過程中，教師有必要堅持就業(yè)目標導向，創(chuàng)新教學方法，打造多模態(tài)課堂，經常性地給學生帶來耳目一新的感受，提高學生自主學習意識和能力。

2.2.1 項目式教學 在醫(yī)學美容教學中，教師還可以創(chuàng)新應用項目式的教學方法，將醫(yī)學美容知識體系與特定的教學項目融為一體，在指導學生完成項目任務的過程中深入理解和靈活應用相關知識。在項目式教學中，教師還可以融入相應的案例，讓學生以案例為基礎，探索完成相應醫(yī)學美容項目的策略。比如以痤瘡類皮膚的治療為研究項目，并提供圖片案例，讓醫(yī)學美容專業(yè)的學生以小組為單位討論分析痤瘡類皮膚的特點，并結合病患的年齡、性別來設計相應的治療方案，最終完成項目研究，由教師來評定各個小組的項目任務完成情況。

2.2.2 實操性教學 在學生學習的初期，可以采用模型教學，但學生長時間接觸不到真實案例，專業(yè)技能提升較慢。因此，在醫(yī)學美容教學中，還有必要加強校企合作，組織學生觀摩并參與醫(yī)學美容實操，這種實操性的教學方法是最能鍛煉學生專業(yè)技術能力的。組織學生實操教學可以從簡單的操作開始，在此過程中，指導教師要隨時記錄學生的實操表現(xiàn)。

3 應用教育信息技術，搭建互聯(lián)網平臺

在信息化時代背景下，醫(yī)學美容教學方法的改革也要應用互聯(lián)網技術和信息技術，跟上教育信息技術的發(fā)展步伐，為學生搭建互聯(lián)網教學平臺，拓展學生的學習時空，豐富學習資源，推動學生課下自主學習效率的提高。

3.1 搜集共享教育資源 基于互聯(lián)網教學平臺的應用，教師可以預先搜集、整理醫(yī)學美容方面的教學資源，上傳到平臺中，以供學生學習所用。一些內容可以在具體課程教學之前上傳，要求學生進行預習；一些內容也可以在教學之后上傳，讓學生進行課下鞏固學習。另外，也可以設置一些拓展性的教學課題，為學生提供學習資源，以拓展學生的專業(yè)視野。共享教育資源的形式也十分豐富，文字、圖片、視頻都可應用，還可以設計微課、視頻課的集錦。在課余時間，教師還可以組織在線直播課，與學生進行直接的互動交流。另外，教師可以著重為學生分享一些臨床案例資源，讓學生提前了解醫(yī)學美容方面的臨床知識以及注意事項。

3.2 打造虛擬學習社區(qū) 在互聯(lián)網教學平臺中，還可以打造虛擬學習社區(qū)，學生可以以班級為單位，在虛擬學習社區(qū)中“落戶”，學生可以在不同的社區(qū)、版塊中發(fā)言、提問、相互討論，從而形成一個積極、活動的學習社區(qū)。這種虛擬學習社區(qū)的形式較為新穎，適應互聯(lián)網時代的發(fā)展，也能夠極大程度上吸引醫(yī)學美容專業(yè)學生的注意，提高其學習熱情。在推進虛擬學習社區(qū)的應用時，教師可以同步開展項目教學，為學生安排自主學習任務，學生可以通過查閱資料、開展調研、共同合作的方式完成任務，并提交項目報告，教師對學生的項目成果情況進行評價，得分可以記錄到學生的學習成績中。

4 總結

在開展醫(yī)學美容教學方法創(chuàng)新時，要以提高教學效率、提高學生的實操能力、促進學生就業(yè)為導向，讓學生能夠在學校學到更多的專業(yè)知識，掌握更高水平的專業(yè)技能，從而能夠在激烈的市場競爭中實現(xiàn)順利就業(yè)，與此同時，在學生就業(yè)之后，也應基于校院合作，推進繼續(xù)教育培訓工作的開展，以進一步促進我國醫(yī)學美容專業(yè)人才的成長及發(fā)展。