戴雨桐

（天津財經(jīng)大學珠江學院,天津 300000）

一、音樂美學課程的思政融入概況

教育部2020年印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》強調(diào)了推進思政建設對于價值觀塑造的必要性。習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)，教師授課的重要性。德育與美育并駕齊驅(qū)，有效融入思政，是學生求學時心靈之燈塔。

課堂是教師的舞臺，更是學生們積極探索知識培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實驗室，如何融入思政教育，為此筆者展開了高校音樂學專業(yè)中音樂美學課程融入思政實踐研究，并且在實踐中構建了綜合、延展、開放性的實踐模式。

音樂美學課程屬于音樂理論課程，美學又是哲學的分支，是一門研究音樂情感表達，學習領悟音樂感覺，知識點會比較抽象，難于理解，然而隨著人工智能科技等產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，人的情感和想象力是創(chuàng)新動力因素，研究音樂的美必然會研究這種情感表達的感覺，研究這種美的體現(xiàn)，判斷一首音樂作品的產(chǎn)生，從創(chuàng)作、表演、欣賞、評論反饋，無一例外地運用了“美”的規(guī)律，如何把感性的情感用理性的內(nèi)在邏輯表達出來，如何將具有真善美的思想政治融入其中，在授課中是非常具有探索意義的，因此，美育對感性認知和人格發(fā)展有重要意義，專業(yè)課中融入思政，重視培養(yǎng)學生不僅掌握音樂美的規(guī)律，而且要有信仰，不忘初心跟黨走，通過課堂學習加強學生們的民族自豪感和愛國情懷。

二、圍繞“課程思政”開展創(chuàng)新“點線面”的課堂教學

（一）知識點以小見大，挖掘“專業(yè)知識點” 與“思政育人點”的融合

知識點以小見大，挖掘“專業(yè)知識點” 與“思政育人點”的融合與切入是重點也是難點，例如，在講授王次炤所編著的《音樂美學基本問題》音樂美學研究的理論基礎和方法的章節(jié)中，提到“哲學對于音樂美學研究來說，實際上是一種基礎理論?！边@句話比較抽象，可以運用愛國音樂家在創(chuàng)作《歌唱祖國》哲思來源作為案例。

課堂避免枯燥的講授，可以通過多媒體播放電影《理想照耀中國》中王莘在火車上創(chuàng)作歌曲的片段，結合天津廣播電臺采訪王莘錄音，“路過天安門廣場正好就快要建國一周年的國慶了，當時少先隊員正在那練隊形，上面飄著五星紅旗，唱著歌，忽然靈感就來了?！弊屚瑢W們了解音樂創(chuàng)作涉及藝術思維的活動看似是一件神奇的事情，但并非無中生有，恰恰是與生活息息相關的，了解思維與存在的關系，將抽象具體化，從而了解音樂美學的理論基礎即“哲學對于音樂美學研究來說，實際上是一種基礎理論。”

有的案例還可進行模擬創(chuàng)作或者情景表演，鍛煉學生們音樂歌劇等表演技巧，例如模仿王莘在創(chuàng)作時非常興奮，邊走邊哼唱，在從北京回程的火車上，跟著火車行駛的節(jié)奏譜曲的情景。加深學生們對專業(yè)知識點的理解。在課堂上引入歌曲案例感受到新時代青年學子對黨和祖國濃濃的熱愛之情，例如聆聽《不忘初心》等歌曲堅定信仰，聆聽《英雄贊歌》等歌曲向英烈致敬，鼓勵學生們自我創(chuàng)作歌唱中國共產(chǎn)黨、白衣天使和致敬英雄的歌曲，讓學生們伴隨著歌曲回望中國共產(chǎn)黨近百年的風雨歷程，感受中國共產(chǎn)黨奮斗、犧牲、奉獻、擔當。

（二）以點帶線，探尋“思政育人線”與“專業(yè)規(guī)律線”的鏈接

探尋思政知識點連接專業(yè)知識規(guī)律的線索，如何融會貫通，如何在教學融入思政使內(nèi)容上歸類更加鮮明，內(nèi)容形式更加豐富多樣。鏈接知識點構成學習的線索，為了避免生搬硬套，案例需有典型性，加強靈活的運用。

思政重要的問題、主要的觀點、歷史的線索都可以形成一條條學習的“線”，這些線索與專業(yè)知識線索有機融合，需提高思辨能力，讓學生學以致用，教師講授的知識要貼近生活，講好中國音樂故事，不僅僅可選擇經(jīng)典的中國傳統(tǒng)音樂，還可選擇膾炙人口正能量的流行音樂，不同主線題材選擇偏重于中國共產(chǎn)黨帶領人民進行社會主義革命和建設的奮斗音樂作品之美，講述中國共產(chǎn)黨領導人民進行改革開放不同階段感人的音樂故事。

（三）以線成面，擴展“思政實踐面”與“學科價值統(tǒng)一”的構建

“線與線”結合成“面”，有益于構建學科實踐體系。通過多樣形式的課下學習加強認知，例如在音樂調(diào)研中案例分析，加入加強民族團結相關案例，感受不同民歌音樂旋律特色，體會音樂材料的構成；引導學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，鼓勵學生運用音樂美學研究方法，進行當?shù)厍囇莩龅恼{(diào)研報告研讀和分析，通過音像資料聆聽民間藝人用細膩的情感把對黨的熱愛和贊美家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的心聲化作朗朗歌聲。將思政潛移默化滲透到學生學習、生活的方方面面。升華教與學的過程，為更好帶動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

教學相長，讓學生成為課堂的主體，教師成為引導者和組織者，將抽象的概念具體化，用樸實而通俗易懂的語言講授難懂的知識點。培養(yǎng)學生自我學習能力、緊跟時代，圍繞核心價值觀，關注社會熱點，打造具有時政特色的藝術課堂！例如學生通過參與慶祝中國共產(chǎn)黨成立100年演出的幕后實踐活動，學習體會到活動細節(jié)的安排，通過活動加強了愛國情懷，活動之后，利用課堂中的所學進一步進行實踐，例如策劃選擇主題貼切的思政類曲目，加強認知后續(xù)開展評論活動，對演出者進行音樂采訪、編寫新聞稿等寫作環(huán)節(jié)融入課堂練習。通過實踐錘煉學生品格、收獲實踐真知、凝聚團隊力量。與時俱進，增強思政課的時代感和吸引力。

三、音樂美學融合“深度、廣度、溫度”說課思路

（一）音樂美學體系概述與歷史現(xiàn)狀

音樂美學這門學科在中國還是一門比較年輕的學科，良好發(fā)展有助于培養(yǎng)音樂理論與表演教育領域創(chuàng)新人才，提高音樂素養(yǎng)，引領文明風尚，增強人民生活幸福感。

講授貫穿討論法、案例分析法、講授法、線上線下相結合等方式，首先要堅定信仰，要“深度”梳理音樂美學理論在中國的發(fā)展進程探尋規(guī)律，“廣度”發(fā)掘賞析案例，在研究音樂美學具體課題中，音樂實踐要具有歷史使命感，對音樂作品創(chuàng)造性思維的過程進行研究，充滿感情的有“溫度”的了中國音樂故事，例如，人民音樂家在不同的歷史時期堅持不懈的奮斗精神和崇高的信仰，中國美學思想的精華更離不開深厚悠久的中華文明，學生通過學習此部分內(nèi)容，會加深對中國傳統(tǒng)文化認知的熱情與熱愛。

（二）音樂的材料形式及存在方式

音樂的材料、形式構成和存在方式自律性和他律性進行講授，可加強欣賞和實踐表演的環(huán)節(jié)，此章節(jié)首先樹立學生正確的藝術觀和創(chuàng)作觀，在講授音樂表情性時，舉例《紅旗頌》等經(jīng)典紅色音樂作品，在精致的音響結構中，了解不同音樂記號都為音樂表情提供了依據(jù)，與此同時賞析斯美塔那《我的祖國》中《沃爾塔瓦河》木管樂器中速模仿溪流運動的狀態(tài)，體會人類應熱愛自己的國家，人類命運共同體，應愛好和平，保護自然，選取案例要激發(fā)愛國情感，要具有典型性。其次，活躍課堂氣氛，運用翻轉(zhuǎn)課堂等不同形式，讓同學們通過音樂文化中音樂與其他藝術形式的比較來掌握形式美法則，例如討論不同音樂和建筑所表現(xiàn)的整齊一律、對稱均勻等形式美法則，與此同時加強學生合作意識，注重提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚品質(zhì)。

（三）創(chuàng)作、表演、欣賞、評論音樂美學環(huán)節(jié)

音樂美學創(chuàng)作、表演、欣賞、評論理念的課例，強調(diào)實踐的重要性，音樂的美是從生活中來再運用到生活中去，有不同的音樂功能。例如在創(chuàng)作過程章節(jié)中，運用中國傳統(tǒng)歌謠、民謠、紅色歌曲為案例，強調(diào)音樂創(chuàng)作是表現(xiàn)時代精神和思想的藝術實踐，音樂的傳承與發(fā)揚有助于保留和推進我國優(yōu)秀的民族音樂文化，其中精神創(chuàng)作章節(jié)，非常適合有時代特征文藝工作者的故事作為案例，如具有時代性創(chuàng)作藝術家閻肅，他創(chuàng)作了歌劇《江姐》《黨的女兒》等經(jīng)典紅色歌曲，德藝雙馨，精神品質(zhì)令人敬佩。閻肅的精神創(chuàng)作故事也有許多感染人的故事，將民族精神創(chuàng)作精神融入課堂，更能掌握和體會知識要點。

在講授表演之美時可以加入民歌表演賞析，指導學生感受方言語韻，體會不同民族文化，情感表達多樣性，提升民族自豪感。模仿表演，將音樂材料和經(jīng)典片段進行音樂感知訓練，讓動作與音樂彼此融合學生自創(chuàng)演繹從而理解和掌握規(guī)律。提升學生的民族自信心，成為積極樂觀的人，敢于展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生健全的人格。

四、發(fā)揮授課教師個人“個性、創(chuàng)新、沉浸式”融入教學

促進授課老師授課時的積極主動性，“親其師，信其言?！翱蒲泻蛣?chuàng)作成熟的作品，第一時間分享給學生們，做好榜樣，筆者深深認識到自己音樂事業(yè)的每一步離都離不開黨的培養(yǎng)。和學生一同探索音樂創(chuàng)作中“真善美”，表達具有中國特色社會主義新時代的“精氣神”美的作品任重道遠，也是要努力學習的方向。

2020年一場突如其來的疫情打破了人們正常的生活節(jié)奏，看到白衣天使逆行抗擊疫情，有人說，“金剛怒目，不如菩薩低眉。”那一刻筆者仿佛與英雄在時空對話，被晚風拂過的白紙上，一筆一畫寫下歌詞，“當我懂得你的珍貴，星空之下心相隨?！焙髞砉P者又創(chuàng)作了抗疫歌詞《英雄的眼淚》《謝謝你白衣天使》《愿》《九州一條心萬眾戰(zhàn)疫情》《健康來報道》《有你的未來》等近十首抗擊疫情的作品，這里面既有歌唱醫(yī)務人員的，也有凝心聚力增強團結抗疫決心的，還有為小朋友創(chuàng)作的普及防護知識的兒歌。其中《有你的未來》歌曲點評文章刊登報刊，題目為“似江南的黃酒，暖人心懷”著名男高音歌唱家王宏偉等大家點評歌曲《有你的未來》。筆者將這些作品作為歌曲樂評學習資料，參考資料，慎重運用。讓同學們通過聆聽演唱、模擬創(chuàng)作、創(chuàng)編音樂主題廣播劇等加以學習練習，使同學們懂得雖然沒能像白衣天使置身于抗疫最前沿，各行各業(yè)人員，在抗擊疫情中盡自己所能，貢獻一份力量。文藝作品就如同心靈的中藥，像“金銀花”即可賞也有其他功能，名有“金銀”二字，卻不是搖錢樹，身上披著專門治病救人的藥，不與桂花爭香，卻與生命相托。

培養(yǎng)正確價值觀，引領學生們懂得安居樂業(yè)時不忘守衛(wèi)國土的英雄。例如2021年3月，為致敬中印邊境為國犧牲的英雄，筆者創(chuàng)作了《熱血灑在加勒萬河谷》的歌詞，“當熱血灑在加勒萬河谷，我就在奔騰浪花的河谷……”通過學生朗誦，拍攝短視頻等方式，身臨其境感知真摯的情感，一份清澈的愛，讓芬芳耀眼生命走進學生的心中，留下最感人的中國故事。當歌曲錄制完成后，第一時間在“學習強國”公眾號發(fā)布，與此同時第一時間與學生分享，音頻傳播人間大愛，當筆者與天津新聞廣播連線采訪時，當電波激起思緒萬千，一位曾在戍邊英雄所在營代職的軍官，他曾與英雄們一同學習訓練，一同巡邏站哨，他說，“當聽到‘親愛的戰(zhàn)友前進前進吧’一句時，熱淚盈眶、熱血沸騰，仿佛看到了戰(zhàn)友們戰(zhàn)場廝殺的撼天壯舉。當聽到‘再行軍禮獻給父母’時，仿佛觸碰到了邊防官兵炙熱質(zhì)樸的心……。鼓勵同學們積極收聽節(jié)目，談一談音樂為何能夠引發(fā)這位軍官的共鳴，音樂之美美在哪里？如果班級中有即將參加入伍或者向往入伍參軍的學生，給予鼓勵。之后可以線上線下舉辦音樂之美主題演講、主題樂評比賽等互動加強學生之間的學習交流。

讓教師成為身邊的榜樣，筆者曾在2020年底榮獲中國民主同盟中央委員會頒發(fā)的思想政治建設和宣傳工作先進個人的榮譽，得到社會的一些肯定和認可，獲得鼓勵和鼓舞，因此與同學們交流心得，成為鮮活的學習資料的來源。例如學習過程中，筆者曾經(jīng)創(chuàng)作愛國歌曲《我的國我聽見了你》《中國女排》《志愿者》等百余首作品，在相應的章節(jié)作為學生朗誦演唱練習，寫作音樂評論心得等鮮活的課堂一手材料。為慶祝建黨一百周年，筆者創(chuàng)作歌詞《油紙傘下你穿著縫補的長衫》，這首作品發(fā)布學習強國公眾號后得到專家的認可和群眾的喜愛，飾演江姐電視劇的演員丁柳元朗誦的這首作品，在課堂上展示作品后，學生們了解到紅船的故事，與此同時掌握音樂美學從創(chuàng)作到欣賞的相關知識點。通過學習有效融入思政內(nèi)容，讓同學們學習到音樂之美是來源于智慧的人民，是人民是對美好生活的向往，音樂是美的精神食糧。