胡昳昀 著

山西教育出版社 2021年出版

在全球治理理論中，發(fā)軔于威斯特伐利亞主權(quán)國家體系的“區(qū)域間主義”成為了一種研究國家、區(qū)域組織通過制度化聯(lián)系進而管理它們之間所面臨的政治、經(jīng)濟、文化、教育等一系列問題的范式。區(qū)域間主義所研究的合作模式解決了全球?qū)用嬷卫磉^于剛性，可能不太能夠滿足特殊區(qū)域的特殊需求，而國家與國家之間的合作又缺乏宏觀的國際背景的問題。因此，區(qū)域間合作已經(jīng)成為了全球合作的“新層次”、問題研究的“新領(lǐng)域”，被越來越多的國家與區(qū)域組織所認同并采納。區(qū)域間高等教育合作已經(jīng)成為了全球化背景下國際教育合作的新趨勢。擁有“共同歷史記憶”的拉丁美洲和歐盟一直視彼此為高等教育合作的重要伙伴，其合作模式是區(qū)域間高等教育合作的成熟典范。

本書基于區(qū)域間主義理論，創(chuàng)新性地建構(gòu)出適于本研究的“區(qū)域間合作機制”理論框架，通過綜合使用文獻研究法和訪談法，梳理拉歐區(qū)域間高等教育合作近500年的關(guān)系演變，重點探究自1999年拉歐領(lǐng)導(dǎo)人峰會以來，保障其合作的權(quán)力平衡、制度建設(shè)、議程設(shè)置及合理化等運行機制，運用“能力—期望差距”理論對拉歐高等教育合作的成效與存在的問題，及其對拉歐集體認同產(chǎn)生的影響進行分析。