賈忱揚(yáng)

（沈陽理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 遼寧 沈陽 110159）

近年來全球化的深度發(fā)展，培育具有國(guó)際視野和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的優(yōu)秀人才逐漸成為新時(shí)代高校的首要任務(wù)。在校際合作中，高校與高校之間的合作交流對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用明顯，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展仍受限于合作意愿不強(qiáng)、開放程度低、合作目的不清等方面的問題，制約著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。若想要走出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作困境，勢(shì)必要明晰校際合作內(nèi)容和目標(biāo)以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，全局謀劃以完善校際合作的制度和政策保障，從而扎實(shí)推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作內(nèi)容與目標(biāo)

從“共享”“共育”“共贏”“共創(chuàng)”四方面對(duì)高校推進(jìn)校際合作中面臨的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，這對(duì)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展、提高人才培育質(zhì)量有著積極助推作用。

“共享”，依托優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，經(jīng)驗(yàn)互鑒建立人才互通機(jī)制。定期或不定期開展師資聯(lián)動(dòng)、師資互訪、師資流動(dòng)等活動(dòng)，采取“走出去，引進(jìn)來”的方式優(yōu)化師資隊(duì)伍；通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱協(xié)調(diào)做到資源和信息的共享，提高資源利用率，這是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

“共育”，依托合作交融理念建立合作育人機(jī)制。組織學(xué)區(qū)聯(lián)合“行動(dòng)”，針對(duì)一個(gè)共性問題，或請(qǐng)專家“把脈”，或內(nèi)部一起“會(huì)診”，在交流互動(dòng)中更新觀念、開闊視野、增強(qiáng)信心，通過“同課異構(gòu)”“細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)”“分層訓(xùn)練”形成聚合效應(yīng)，這是培育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的必要手段。

“共贏”，依托參與聯(lián)動(dòng)建立服務(wù)社會(huì)機(jī)制?！靶！薄靶！睌y手開發(fā)、設(shè)計(jì)、制定、參與社會(huì)項(xiàng)目，以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

“共創(chuàng)”，依托科學(xué)研究建立校際合作目標(biāo)機(jī)制。倡導(dǎo)“校”“?！敝g開展與“設(shè)計(jì)扶貧”相關(guān)政策的研究工作，積極推進(jìn)政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)之間的合作，舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)交流活動(dòng)，為校際合作提供彈性空間和有利載體。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作首先要以“共享”“共育”“共創(chuàng)”“共享”為引領(lǐng)來加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)，通過管理層面、師資層面、教學(xué)層面的交流實(shí)現(xiàn)高校之間的資源互通共享，走合作、共贏之路。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作原則

2.1 自愿互利，地位平等原則

高校規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，也有了更多的自主權(quán)，高?？山Y(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)明確合作目標(biāo)，選擇合適的合作伙伴。需要注意的是，政府應(yīng)避免以行政命令強(qiáng)制讓高校開展校際合作，這樣極易導(dǎo)致高校處于被動(dòng)，很難確保校際合作的有效開展。故此高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作要在自愿協(xié)商、獨(dú)立的基礎(chǔ)之上，以平等的身份開展合作交流，要求高校之間彼此尊重、相互信任。合作過程中，“?！薄靶！彪p方要真誠協(xié)商、齊心共事，在友好的氛圍下筑牢合作關(guān)系。

2.2 各展所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則

任何一所高校除了有發(fā)展好的專業(yè)外，還會(huì)有發(fā)展陷入瓶頸的專業(yè)，并且在歷史積淀、不斷發(fā)展中，每一所高校都形成了獨(dú)一無二的辦學(xué)特色，若加大投入力度去加強(qiáng)弱勢(shì)專業(yè)，很容易導(dǎo)致辦學(xué)成本提高；而校際合作可以將有限的教學(xué)資源、優(yōu)勢(shì)專業(yè)展現(xiàn)出來，“校”與“?！睂?shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源互補(bǔ)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作中既要展現(xiàn)自身辦學(xué)特色，發(fā)揮閃光點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互收益；還要善于發(fā)現(xiàn)、利用、吸收合作學(xué)校的長(zhǎng)處，虛心在管理、教學(xué)、科學(xué)研究等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，校際合作要遵循各展所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)共贏。

2.3 循序漸進(jìn)，長(zhǎng)久合作原則

校際合作是一個(gè)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持的過程且效益提升具有延遲性，很難在短期內(nèi)收獲顯著成效，需要經(jīng)過長(zhǎng)期努力和磨合、尊重和協(xié)商，并非一蹴而就；高校要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行戰(zhàn)略布局，相關(guān)工作者也應(yīng)戒驕戒躁。故此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作要按照步驟、按照目標(biāo)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，同時(shí)也要筑牢基礎(chǔ)，這樣才能保證校際合作的可持續(xù)性發(fā)展。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作的構(gòu)建策略

3.1 健全校際合作保障制度

3.1.1 制定合作章程

政府作為高等教育的立法者、贊助者、保護(hù)者，要從教育服務(wù)提供者向教育服務(wù)體系的構(gòu)建者和監(jiān)督者轉(zhuǎn)換，努力為高等教育發(fā)展和運(yùn)行創(chuàng)建一個(gè)法制、競(jìng)爭(zhēng)公平的環(huán)境；高校要通過依法治校來規(guī)范和提高內(nèi)部管理。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作的構(gòu)建也應(yīng)做到依法管理，依法維權(quán)，依法辦事。首先要制定校際合作章程，其中包含合作名稱、合作內(nèi)容、責(zé)任義務(wù)等，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)校際合作辦公室以便于管理者開展具體工作，通過建立辦公室的設(shè)置和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行約束。其次要簽訂合作協(xié)議，確定合作內(nèi)容、責(zé)任、權(quán)利，規(guī)范工作流程，以便于遇到問題時(shí)可以根據(jù)協(xié)議進(jìn)行協(xié)商解決。最后是明晰產(chǎn)權(quán)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作中，面對(duì)合作學(xué)校的豐富資源勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)管理工作“盲區(qū)”，基于此，要明確界定產(chǎn)權(quán)歸屬，擬定保護(hù)合作高校的法律法規(guī)。依托擬定縝密的校際合作章程來確保合作工作的公平、公正、合理、規(guī)范，使校際合作有法可依。

3.1.2 日常管理制度

校際合作辦公室在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作中占據(jù)重要位置，高校勢(shì)必要健全內(nèi)部管理制度，加大內(nèi)部管理力度，使校際合作辦公室更加規(guī)范化；校際合作工作更應(yīng)加強(qiáng)與各個(gè)部門之間的聯(lián)系，通過調(diào)研、實(shí)踐活動(dòng)等形式了解師生的實(shí)際情況、存在的問題，并組織相關(guān)工作者召開研討會(huì)，共同協(xié)商、共同解決，為校際合作的有序開展、健康運(yùn)行提供強(qiáng)力保障。重視與合作院校之間的聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行資源和信息的共享，針對(duì)合作中存在的不足和弊端進(jìn)行研討。如，校長(zhǎng)會(huì)晤：定期會(huì)晤，就高校發(fā)展方向、高等教育指導(dǎo)思想、科研成果轉(zhuǎn)化等重大宏觀問題進(jìn)行研討；院長(zhǎng)切磋：舉辦座談會(huì)，就招生、課程設(shè)置等管理和教學(xué)層面的具體問題進(jìn)行商討。通過校長(zhǎng)會(huì)晤、院長(zhǎng)切磋等促使交際合作穩(wěn)定運(yùn)行。需要特別注意的是，校際合作正常運(yùn)行離不開財(cái)政支撐，高校要制定科學(xué)合理的校際合作財(cái)政管理制度，避免資金浪費(fèi)、分配不當(dāng)、過度使用的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.1.3 內(nèi)部評(píng)估制度

制定內(nèi)部評(píng)估制度與激勵(lì)制度是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作中的重要組成部分，是對(duì)校際合作效益的評(píng)價(jià)。通過創(chuàng)建內(nèi)部評(píng)估制度來調(diào)動(dòng)合作者的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮潛在動(dòng)力，從而更加有效地落實(shí)合作項(xiàng)目，也能夠幫助相關(guān)工作者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加強(qiáng)“?！迸c“?！敝g、部門與部門之間的協(xié)調(diào)性和凝聚力，穩(wěn)步推進(jìn)校際合作順利開展。健全激勵(lì)制度、激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)方式，如采取發(fā)放獎(jiǎng)金、提高待遇、樹典范、評(píng)先評(píng)優(yōu)等形式來鼓勵(lì)其他高校參與；制定懲罰制度，做到公平、公正、公開、獎(jiǎng)懲分明，如，校際合作中出現(xiàn)失職、違紀(jì)等不良現(xiàn)象時(shí)要追究責(zé)任，適當(dāng)進(jìn)行懲罰。

3.2 轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

3.2.1 開放辦學(xué)的理念

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在向外界開放的同時(shí)也要內(nèi)部開放，勇于解放思想，摒棄門戶之見。20 世紀(jì)90 年代教育改革前我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)嚴(yán)重封閉，這也造成了高等教育的條塊分割，“校”與“?！遍g交流甚少，并未形成教育發(fā)展合力。近年來，隨著高等教育開放性的提升和國(guó)家化的發(fā)展，校際合作逐漸得到重視和發(fā)展，通過校際合作來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源共享，共贏效果顯著，校際合作模式得到了廣泛認(rèn)可，開放辦學(xué)的思路成為諸多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必要路徑。只有敞開“懷抱”，開放辦學(xué)理念，才能有效避免“近親繁殖”，才能使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高效發(fā)展。

3.2.2 合作與競(jìng)爭(zhēng)的思想

合作中孕育著競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中需要合作，經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際化的發(fā)展象征著以合作為主題的發(fā)展時(shí)代的到來，校際合作對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展尤為重要。各個(gè)高校之間既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更是合作伙伴，要利用其他高校的優(yōu)質(zhì)資源來培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展；通過師資交流與培訓(xùn)、合作培養(yǎng)學(xué)生，節(jié)約課程建設(shè)成本，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的充分發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。特別是在多元文化交織的背景下，高校肩負(fù)著育人育才的光榮使命，各個(gè)高校更應(yīng)突出合作主題，加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作交流。

3.3 提高學(xué)生的教育和管理水平

3.3.1 形成開放和交流的意識(shí)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作模式的構(gòu)建旨在讓當(dāng)代大學(xué)生接觸新鮮事物，感受多元文化，開闊眼界，開放思維。跨校進(jìn)行學(xué)習(xí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過體驗(yàn)和感受來提高自身專業(yè)能力，塑造科學(xué)的三觀；通過校際合作模式讓大學(xué)生形成開放、包容的觀念，以更加開放的姿態(tài)學(xué)習(xí)，以更加開闊的視野觀察，以孜孜不倦的心態(tài)擴(kuò)充自己。高?？赏ㄟ^組織學(xué)生進(jìn)行座談會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等方式熏陶學(xué)生，全面提高學(xué)生的專業(yè)水平。

3.3.2 鼓勵(lì)融入異校生活

校園文化是高校發(fā)展歷程中形成的獨(dú)特文化傳統(tǒng)和校園氣息，是區(qū)別于其他高校的重要因素。學(xué)生在選擇跨校學(xué)習(xí)的同時(shí)，也選擇了另一種校園文化，多元化的文化環(huán)境為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)注入了新的活力因子，然而要想了解這種文化，勢(shì)必要真正融入異校生活中，積極參加實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，聽取藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，在其中感受和了解新的校園文化，以開放和包容的姿態(tài)接納多元文化，這也是構(gòu)建合作平臺(tái)的重要因素。

3.3.3 發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

現(xiàn)階段高校大二學(xué)生是進(jìn)行跨校學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，這一時(shí)期的學(xué)生處于三觀形成的拔節(jié)孕穗期，也是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)深度思考的階段。而進(jìn)行跨校學(xué)習(xí)必然會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面出現(xiàn)或多或少的問題。對(duì)此，高校要針對(duì)這部分學(xué)生委派專門的教育工作者予以引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決困難，為大學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)、提高綜合能力提供支持。

4 結(jié)語

校際合作是高校之間合作交流的重要手段，開放辦學(xué)、合作和競(jìng)爭(zhēng)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重要思路，既是時(shí)代的訴求，更是教育規(guī)律的要求，同時(shí)也是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)有內(nèi)容。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校際合作的構(gòu)建，一在于優(yōu)化資源配置、提高辦學(xué)水平；二在于打造高校聯(lián)盟、加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力；三在于為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供有利載體、促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展。只有將三者進(jìn)行深度融合，才能緩解教育區(qū)域、城鄉(xiāng)差異，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。