趙妍 劉哲

上海自然博物館（上?？萍拣^分館）

0 引言

2007年，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)在為博物館作新定義時(shí)，將“教育”取代“收藏”成為博物館的首要功能，這既是對(duì)教育功能地位的提升，也對(duì)博物館教育功能提出了更高的要求[1]。近年來(lái)，各地博物館基于館藏開(kāi)發(fā)了諸多類型各異、針對(duì)不同人群的教育活動(dòng)。為提升品牌推廣效益并發(fā)揮集群服務(wù)優(yōu)勢(shì)，圍繞某個(gè)主題在特定一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展教育活動(dòng)的形式開(kāi)始出現(xiàn)，并受到越來(lái)越多公眾的歡迎。本文將根據(jù)某個(gè)主題進(jìn)行系列化、主題化梳理，且在某個(gè)時(shí)間段整合后集中推出的教育活動(dòng)，稱為“主題類教育活動(dòng)”。

自2015年起，上海市科委、市教委和市環(huán)保局等機(jī)構(gòu)每年都會(huì)聯(lián)合發(fā)起“上海國(guó)際自然保護(hù)周”，在為期一周的時(shí)間內(nèi)推出特定主題的系列特色活動(dòng)，已逐漸演變?yōu)榫哂袊?guó)際影響力的大型科普公益活動(dòng)。上海自然博物館從2018年推出主題季活動(dòng)，每年選定一個(gè)自然領(lǐng)域集結(jié)館內(nèi)已有教育資源，在為期3個(gè)月的時(shí)間段內(nèi)每天舉辦相關(guān)教育活動(dòng)并著力打造博物館之夜、少年嘉年華等備受歡迎的活動(dòng)。2019年，上海自然博物館推出主題日活動(dòng)，根據(jù)每月的時(shí)令、節(jié)日、紀(jì)念日、重要事件等以游學(xué)、手作、戶外考察等形式開(kāi)展。通過(guò)活動(dòng)帶領(lǐng)自然愛(ài)好者群體找尋城市中的自然，并邀請(qǐng)專家?guī)ш?duì)講解，共同感受身邊的物種多樣性。

主題類教育活動(dòng)舉辦的時(shí)間跨度會(huì)在不同程度上影響社會(huì)效益的范圍及受眾的參與度。2021年，上海自然博物館首次以自然月為時(shí)間長(zhǎng)度舉辦了生物多樣性主題月，這是我館首次以社會(huì)熱點(diǎn)為主題并發(fā)動(dòng)長(zhǎng)三角聯(lián)盟單位共同舉辦主題類教育活動(dòng)并發(fā)出倡議。本文將以此作為研究對(duì)象探究主題類教育活動(dòng)的策劃與實(shí)施模式，以期為同類活動(dòng)提供借鑒和參考。

1 策劃背景

2021年5月22日國(guó)際生物多樣性日的主題為“呵護(hù)自然，你我有份”，充分顯示“人民的參與是最關(guān)鍵的生物多樣性保護(hù)”這一我國(guó)生物多樣性保護(hù)的核心經(jīng)驗(yàn)。6月5日“世界環(huán)境日”的中國(guó)主題是“人與自然和諧共生”，旨在進(jìn)一步喚醒全社會(huì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)。10月11日—15日，聯(lián)合國(guó)《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)（COP15）第一階段會(huì)議在中國(guó)昆明舉辦。10月25日—31日，2021上海國(guó)際自然保護(hù)周的主題為“呵護(hù)多樣之美，共建生態(tài)之城”。

上海自然博物館（上?？萍拣^分館）擁有豐富的物種和環(huán)境標(biāo)本，在自然科學(xué)領(lǐng)域也有一定的研究成果。為倡導(dǎo)公眾關(guān)注生物多樣性、愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，傳遞與自然和諧共處的生活理念，同時(shí)進(jìn)一步整合自然博物館的教育資源，擴(kuò)大教育活動(dòng)品牌的影響力，上海自然博物館推出“守護(hù)多樣生物，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)星球”生物多樣性主題月活動(dòng)。

2 相關(guān)概念

2.1 生物多樣性

根據(jù)《生物多樣性公約》中的定義，生物多樣性是指“所有來(lái)源的活的生物體中的變異性，這些來(lái)源包括陸地、海洋和其他水生生態(tài)系統(tǒng)及其所構(gòu)成的生態(tài)綜合體，包括物種內(nèi)、物種之間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?！鄙锒鄻有允嵌鄻踊纳鼘?shí)體群的特征[2]。生物多樣性是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人類賴以生存的基本條件[3]。保護(hù)生物多樣性，合理開(kāi)發(fā)和利用生物資源，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、富民強(qiáng)國(guó)具有十分重要的意義[4]。楊梅在《生物多樣性教育的重要性》一文中提到：生物多樣性教育是實(shí)施生物多樣性保護(hù)的重要途徑，在教學(xué)中滲透生物多樣性教育，對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)公民和決策者的生物多樣性素養(yǎng)具有重要意義[5]。

2.2 博物館教育活動(dòng)

博物館教育活動(dòng)是指博物館所提供的以教育推廣為出發(fā)點(diǎn)的活動(dòng)規(guī)劃，是博物館研究、展覽及其相關(guān)資源等方面的集中體現(xiàn)，是一種面向大眾的非制式教育活動(dòng)[6]。作為媒介的博物館與其他媒介形式相比，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較靜止和沉悶，如今傳播面臨三個(gè)大敵：注意力、競(jìng)爭(zhēng)和商品化。博物館需要更加吸引受眾眼球的博物館教育活動(dòng)。周艷晴在《新方法與新公眾》一文中曾提及有關(guān)博物館教育活動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略：鼓勵(lì)身體參與，對(duì)抗虛擬世界；打造個(gè)性化互動(dòng)和交流的溝通范式；采用第一人稱視角敘事；搭建溝通的社交平臺(tái)等[7]。自然教育重在體驗(yàn)、了解自然的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，應(yīng)作為終身學(xué)習(xí)的課程滲透在日常生活之中[8]。

2.3 主題類教育活動(dòng)

相對(duì)于傳統(tǒng)博物館大型教育活動(dòng)，主題類教育活動(dòng)在組織上更靈活，形式上更多樣，讓博物館活動(dòng)的趣味性和系列性得到了一定程度的提升。此外，主題類教育活動(dòng)的受眾群體可覆蓋青少年、親子家庭、自然愛(ài)好者等，作為館內(nèi)現(xiàn)有教育活動(dòng)的補(bǔ)充，使得博物館的受眾面更加廣泛,也為開(kāi)展學(xué)科融合內(nèi)容的活動(dòng)提供了很好的契機(jī)。主題與教育形式在特定時(shí)段內(nèi)的有機(jī)融合也能讓公眾產(chǎn)生沉浸式參與的感覺(jué)。

3 策劃階段

基于“生物多樣性”的環(huán)境背景、宣傳周期及館內(nèi)已有的豐富教育資源，本主題活動(dòng)計(jì)劃于2021年10月開(kāi)展，為期1個(gè)月。本主題活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)象是自然博物館主要的參觀群體和系列科普活動(dòng)的目標(biāo)人群，即青少年、親子家庭和自然愛(ài)好者等。

上海自然博物館有諸如小小博物館、自然探索移動(dòng)課堂、綠螺講堂、我的自然百寶箱、科學(xué)家面對(duì)面等科普教育品牌活動(dòng)。筆者將以往教育活動(dòng)策劃類型進(jìn)行小結(jié)歸納，可大致分為頂層倡議、講解詮釋、自主觀察、當(dāng)面釋疑、展示展覽、科普戲劇等6個(gè)類型，分析結(jié)果如表1所示?？梢?jiàn)，即使是以自然愛(ài)好者和青少年為主要受眾的教育活動(dòng)，根據(jù)其活動(dòng)定位，在策劃階段所涉及的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也有所不同。比如“我的自然百寶箱”活動(dòng)倡導(dǎo)公眾自主去觀察、發(fā)現(xiàn)并記錄自然，引入“公民科學(xué)”的活動(dòng)思路，以公眾策展來(lái)體現(xiàn)最終成果，整個(gè)過(guò)程中不會(huì)涉及科普戲劇的創(chuàng)作內(nèi)容。

表1 上海自然博物館品牌教育活動(dòng)類型

本次生物多樣性主題月借助主題類型活動(dòng)可將現(xiàn)有活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)化整合，提供給公眾更加多元化和全面的參與體驗(yàn)。在主題月活動(dòng)期間，除個(gè)別活動(dòng)在館外舉辦外，每天館內(nèi)都有相關(guān)內(nèi)容的活動(dòng)開(kāi)展。根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展渠道，可分為線上和線下兩個(gè)部分。在本文中，筆者根據(jù)活動(dòng)策劃策略進(jìn)行分類闡述，并融合體現(xiàn)科普?qǐng)鲳^的聯(lián)動(dòng)、展示活動(dòng)中的公眾參與。

3.1 共同立意：發(fā)起聯(lián)合倡議

2021年國(guó)際博物館日的主題為“博物館的未來(lái)：恢復(fù)與重塑”。[9]聚焦后疫情時(shí)代，面對(duì)未來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等挑戰(zhàn)，博物館應(yīng)如何開(kāi)啟新思考、探索新模式、提出新方案？作為自然科學(xué)類博物館，上海自然博物館始終關(guān)注生態(tài)環(huán)境；作為長(zhǎng)三角科普聯(lián)盟的主要發(fā)起單位之一，上海自然博物館自覺(jué)負(fù)有引導(dǎo)公眾關(guān)注自然并發(fā)出倡議的社會(huì)責(zé)任。

2021年10月9日，上海自然博物館聯(lián)合政府機(jī)構(gòu)、科研院所、科普?qǐng)鲳^、中小學(xué)校、社會(huì)組織，共同發(fā)表《生物多樣性保護(hù)上海倡議書(shū)》，呼吁全社會(huì)進(jìn)一步提升生物多樣性保護(hù)水平，推動(dòng)全球生物多樣性保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。本倡議當(dāng)日同步在上海自然博物館和發(fā)起單位的官方微信平臺(tái)推出，借由“點(diǎn)擊助力”之動(dòng)作，讓公眾參與到該倡議書(shū)的發(fā)起及聯(lián)名活動(dòng)中，點(diǎn)擊生成個(gè)性化宣傳海報(bào)可進(jìn)行二次分享傳播。

3.2 演講詮釋：傳播科學(xué)內(nèi)容

公眾滿懷期待，在萬(wàn)千信息獲取方式中選擇了博物館，認(rèn)為博物館是權(quán)威科普信息發(fā)布的平臺(tái)。博物館應(yīng)該也有同樣強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體建立關(guān)懷性的連接。博物館在運(yùn)用傳統(tǒng)范式傳播信息的方式外，借助互聯(lián)網(wǎng)新科技，可隨時(shí)隨地將更豐富、更生動(dòng)的內(nèi)容運(yùn)用層出不窮的新形式帶給個(gè)性化需求的公眾，滿足個(gè)人的不同興趣和訴求。

在主題活動(dòng)期間，館方提前推送針對(duì)不同受眾的直播及活動(dòng)預(yù)告。講解工作人員選取自博館里具有生物多樣性代表的展區(qū)，在現(xiàn)場(chǎng)借助自然博物館內(nèi)的標(biāo)本模型，講述各類物種的生活習(xí)性、特點(diǎn)等；邀請(qǐng)華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和昆山杜克大學(xué)的教授以學(xué)術(shù)分享會(huì)的形式帶領(lǐng)大家在城市郊野尋求人與自然和諧共生之道、展示以公民科學(xué)家為核心的生物多樣性研究項(xiàng)目及相關(guān)成果，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播以橫向擴(kuò)展受眾的覆蓋面；邀請(qǐng)科普達(dá)人在展區(qū)內(nèi)特定展品邊，借助互動(dòng)道具和移動(dòng)小車，以互動(dòng)聊天較為休閑的形式與現(xiàn)場(chǎng)公眾分享科學(xué)知識(shí)。

3.3 學(xué)習(xí)思考：滿足分眾需求

博物館的受眾群體覆蓋面十分廣泛，在年齡、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的差異對(duì)博物館的活動(dòng)提出了分眾化的需求。在充分把握活動(dòng)主旨的基礎(chǔ)上，根據(jù)公眾的年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、參觀目的等，組織實(shí)施不同類型的教育活動(dòng)，從而拓展公眾的觀展緯度，多角度地深化公眾的參觀體驗(yàn)與學(xué)習(xí)過(guò)程。

針對(duì)兒童群體，在“化石挖掘”的真實(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)考古學(xué)家的艱辛；針對(duì)青少年群體，在專門(mén)的教育活動(dòng)場(chǎng)地“探索中心”中開(kāi)展資源包自主探究類課程“小小博物館”，以探究學(xué)習(xí)、角色扮演、觀察記錄、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、主題演示為主的“自然探索移動(dòng)課堂”；針對(duì)自然愛(ài)好者，在展區(qū)內(nèi)特定區(qū)域定時(shí)演示米勒實(shí)驗(yàn)、土壤特性實(shí)驗(yàn)、腦容量測(cè)試等；針對(duì)專業(yè)人士，每周微信平臺(tái)推送的科研論文脫口秀節(jié)目，盤(pán)點(diǎn)最新的重要自然科學(xué)研究成果文本，以及對(duì)新物種發(fā)現(xiàn)、化石挖掘等熱點(diǎn)事件進(jìn)行解讀。

3.4 溝通互動(dòng)：交流科學(xué)觀點(diǎn)

著名教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：我相信，只有親身體驗(yàn)過(guò)的教育才是真正的教育[10]。信息技術(shù)發(fā)展迅猛的當(dāng)下，公眾對(duì)于體驗(yàn)的研究，更多集中于心理方面的感受，而容易忽略身體的作用。博物館內(nèi)的展品和展覽為公眾營(yíng)造了真實(shí)性的氛圍，使其更加安心地去尋求價(jià)值感、探索新知識(shí)，科學(xué)知識(shí)往往在不斷實(shí)踐中趨于完善。博物館展示理應(yīng)為大眾呈現(xiàn)更加多元的知識(shí)體系和多角度的觀點(diǎn)，為專業(yè)人士提供學(xué)術(shù)交流的暢想啟發(fā)，搭建公眾與科學(xué)家之間的橋梁。

主題月期間，活動(dòng)邀請(qǐng)包括科研院所、高校、自然教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，各個(gè)領(lǐng)域知名的專家、科普達(dá)人、環(huán)保機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人從各自的角度出發(fā)，以“身邊的生物多樣性”為主題，展示自己的探索發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐過(guò)程或者研究成果，讓公眾看到科學(xué)定論外，科學(xué)家在不同階段的努力和想法。以科學(xué)集市、微講座等形式，為大家展示上海及周邊地區(qū)的本土生物多樣性、本土生物所面臨的威脅與挑戰(zhàn)，以及我們?yōu)楸Ｗo(hù)身邊的生物多樣性所付出的努力和取得的成果，共同討論“如何保護(hù)上海本土生物多樣性”。通過(guò)面對(duì)面互動(dòng)，公眾和科學(xué)家的信息第一時(shí)間得到交流反饋，無(wú)形中構(gòu)建了獨(dú)特的知識(shí)秩序，讓人獲得難忘的知識(shí)和情感的體驗(yàn)。

3.5 成果展示：體驗(yàn)公民科學(xué)

公民科學(xué)是指公眾在職業(yè)科學(xué)家的引導(dǎo)下參與從事科學(xué)研究。2017年出版的《國(guó)際可持續(xù)發(fā)展百科全書(shū)》第6卷中提及：公民科學(xué)的理念是關(guān)注于科學(xué)與公眾之間的關(guān)系[11]。它凸顯了關(guān)于科學(xué)公眾需要了解什么，以及科學(xué)界怎樣能夠從與公眾的接觸中受益的問(wèn)題。展覽展示作為活動(dòng)成果體現(xiàn)的一個(gè)通道，隨著博物館職能的轉(zhuǎn)變，公眾參與其中的需求和熱情日益凸顯。公眾的參與可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)公眾忠誠(chéng)度、鼓勵(lì)公眾個(gè)性化展示、解決博物館人員不足等方面的問(wèn)題。

在主題活動(dòng)月期間，公民科學(xué)活動(dòng)“我的自然百寶箱”在臨展廳對(duì)外展出。本次活動(dòng)結(jié)合上海自然博物館科研人員的研究項(xiàng)目，聚焦“城市蛙類多樣性監(jiān)測(cè)”和“鳥(niǎo)類誤撞玻璃幕墻現(xiàn)象調(diào)查”，以“從荒野到城市”為主題，以自主開(kāi)發(fā)的“聽(tīng)見(jiàn)萬(wàn)物”小程序等在線工具為協(xié)同平臺(tái)，引導(dǎo)公眾像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)、觀察、記錄自然，助力城市野生動(dòng)物多樣性科學(xué)研究。整個(gè)展示活動(dòng)的內(nèi)容、展示形式、科研成果數(shù)據(jù)均由公眾參與后產(chǎn)出，努力達(dá)到公民參與科學(xué)最大化，以期提升科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維。

3.6 跨界融合：探索“科普+藝術(shù)”新模式

學(xué)者胡柏林在《堅(jiān)持以科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的形式開(kāi)創(chuàng)博物館陳列展覽的新局面》一文中提到：博物館陳列展覽是運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)科學(xué)內(nèi)容的結(jié)果，是科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的典范[12]。博物館除了展示陳列外，也在不斷嘗試運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作形式來(lái)傳播科學(xué)內(nèi)容。西方博物館研究論著早有“博物館戲劇”（museum theater）一詞，其內(nèi)容包含了博物館中不同形態(tài)的表演方式，即具有戲劇成分或與之關(guān)聯(lián)的教育活動(dòng)類型。博物館的靜態(tài)性與戲劇藝術(shù)的動(dòng)態(tài)性,博物館的物質(zhì)性與戲劇藝術(shù)的非物質(zhì)性，形成了良好的互補(bǔ)[13]。

在主題活動(dòng)月期間，由上海自然博物館自主開(kāi)發(fā)的手偶科普劇《一只蝙蝠的尋家之旅》以及沉浸參與式科普舞臺(tái)劇《鯨的尋游》在場(chǎng)館內(nèi)演出。兩個(gè)劇目都講述了在人類活動(dòng)中生物經(jīng)歷的環(huán)境變遷，由此啟發(fā)公眾去思考自然與人的關(guān)系。開(kāi)放式博物館戲劇活動(dòng)，融合了博物館教育及戲劇表演，利用場(chǎng)館空間、標(biāo)本等優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合舞臺(tái)劇的燈光編排，以擬人化角色扮演的方式進(jìn)行表演，為公眾提供高質(zhì)量的文化科學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)。

4 實(shí)施情況

2021年10月，上海自然博物館作為主辦單位推出以“守護(hù)多樣生物，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)星球”為主題月的系列活動(dòng)，開(kāi)展包括“發(fā)起倡議書(shū)、科普展覽、直播秀、科學(xué)集市、科普劇”等在內(nèi)的一系列活動(dòng)，獲得公眾的廣泛參與?；顒?dòng)聯(lián)合26家高校、科研機(jī)構(gòu)、科普?qǐng)鲳^發(fā)起《生物多樣性保護(hù)上海倡議書(shū)》并向全民倡議，參與人數(shù)突破219萬(wàn)人次。推出“從荒野到城市——我的自然百寶箱”公民科學(xué)展示活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)參觀人數(shù)達(dá)10 868人；推出“與科學(xué)家面對(duì)面”活動(dòng)，邀請(qǐng)包括科研院所、高校、自然教育機(jī)構(gòu)在內(nèi)的13家單位共計(jì)30位相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者參與，推出14個(gè)展位的科學(xué)集市、開(kāi)辦“科學(xué)家直播間”3場(chǎng)微講座；推出原創(chuàng)科研論文脫口秀節(jié)目《新知自然》3期；原創(chuàng)手偶科普劇《一只蝙蝠的尋家之旅》演出1場(chǎng)、沉浸參與式戲劇《鯨的尋游》演出2場(chǎng)。

場(chǎng)館內(nèi)開(kāi)展包括化石挖掘、區(qū)域講解、定時(shí)演示、小小博物家和自然移動(dòng)探索課題等相關(guān)科普活動(dòng)839場(chǎng)，參與人數(shù)達(dá)22 625人次；開(kāi)展各類多媒體影視賞析682場(chǎng)次，參與人數(shù)達(dá)16 167人次。整個(gè)主題活動(dòng)線下參與人數(shù)達(dá)83 042人次，吸引24家主流媒體報(bào)道65篇，媒體曝光量破300萬(wàn)次。

4.1 特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

1）場(chǎng)館聯(lián)動(dòng)有效益。作為國(guó)內(nèi)知名科普?qǐng)鲳^以及長(zhǎng)三角科普聯(lián)盟的主要發(fā)起單位之一，上海自然博物館有著豐富的場(chǎng)館合作以及共同發(fā)起活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這使得本次倡議書(shū)在聯(lián)合發(fā)起上達(dá)到了一呼百應(yīng)的影響效果。

2）教育資源有基礎(chǔ)。作為上海知名的科普教育場(chǎng)館，上海自然博物館累積了豐富的教育資源和科普品牌，這些優(yōu)質(zhì)的科普內(nèi)容和活動(dòng)，給予主題教育活動(dòng)策劃階段更多的想象空間以及實(shí)施階段更多的操作經(jīng)驗(yàn)。

3）專業(yè)知識(shí)有傳遞。本次主題教育活動(dòng)中，上海自然博物館發(fā)動(dòng)館內(nèi)科學(xué)老師、研究學(xué)者以及科研院所、高校、自然教育機(jī)構(gòu)的專家，通過(guò)講座、撰文、面對(duì)面集市、公眾科學(xué)調(diào)查等各種形式，向受眾傳遞了高深難懂的學(xué)科知識(shí)。

4）公眾多維度有收獲。公眾在參與涵蓋內(nèi)容更加全面的生物多樣性主題月活動(dòng)過(guò)程中：

一是掌握了科學(xué)調(diào)查方法，由此開(kāi)始關(guān)注自然保護(hù)。比如在“我的自然百寶箱”活動(dòng)中組成的7支尋蛙小分隊(duì)，利用周末晚間深入植物園、后灘、外環(huán)綠化帶等地，尋找與發(fā)現(xiàn)兩棲類生物的上海足跡?！段膮R報(bào)》報(bào)道中提到：通過(guò)此類活動(dòng)，公眾深度發(fā)展了自己的自然科學(xué)愛(ài)好，同時(shí)也可以在科學(xué)方法的幫助下，更好地了解自然，愛(ài)護(hù)自然[14]。

二是在閱讀《生物多樣性保護(hù)上海倡議書(shū)》并支持的過(guò)程中，感受到身邊或者曾經(jīng)到訪的科普?qǐng)鲳^作為關(guān)注生態(tài)保護(hù)的主體參與到社會(huì)熱門(mén)話題的深度和廣度。科普?qǐng)鲳^從頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)性保護(hù)、科普教育、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面，與高校、社會(huì)科普組織共同發(fā)出倡議，向公眾展示了更多展品展覽和教育本體外的社會(huì)賦能。

三是“像科學(xué)家一樣”探索城市生物多樣性的可能，跟隨科學(xué)家的科研項(xiàng)目當(dāng)一回“公眾科學(xué)家”。在主題月期間，公眾在了解科研進(jìn)展的同時(shí)也能報(bào)名參與調(diào)查，并通過(guò)自博館的“聽(tīng)見(jiàn)萬(wàn)物”小程序收集上海的鳴蟲(chóng)叫聲。“澎湃新聞”中的“浦江頭條”提到：“以自主開(kāi)發(fā)的‘聽(tīng)見(jiàn)萬(wàn)物’小程序等在線工具為協(xié)同平臺(tái)，引導(dǎo)公眾像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)自然、觀察自然、記錄自然，助力城市野生動(dòng)物多樣性科學(xué)研究。”[15]

4.2 不足之處

1）完善受眾評(píng)估體系。本活動(dòng)策劃過(guò)程中，未完善觀眾問(wèn)卷調(diào)查，建議以后根據(jù)主題類教育活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)特定的觀眾滿意度量表，便于后續(xù)可視化評(píng)估受眾對(duì)于活動(dòng)的滿意度。

2）拓寬教育活動(dòng)再應(yīng)用。本次策劃并實(shí)施的主題教育活動(dòng)已形成詳盡的活動(dòng)策劃文案，錄制了豐富的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)開(kāi)展影像以及專家講座和面對(duì)面活動(dòng)環(huán)節(jié)的視頻，后續(xù)可進(jìn)一步梳理并形成專題內(nèi)容和成果，以更多的形式擴(kuò)大傳播范圍，加強(qiáng)教育活動(dòng)的傳播效果。

3）加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)。本次聯(lián)動(dòng)科普?qǐng)鲳^的同時(shí)，未注重加強(qiáng)所在社區(qū)中的各方聯(lián)動(dòng)，比如街道、社區(qū)活動(dòng)中心、公共區(qū)域等的宣傳，部分減弱了所在區(qū)域的傳播度。

4）整理并凝煉策劃教育活動(dòng)的模式化方法?；诒敬沃黝}教育活動(dòng)的策劃思路，進(jìn)一步模式化活動(dòng)的策劃方法，對(duì)接館內(nèi)已有的審核流程，使得后續(xù)主題類教育活動(dòng)的策劃從結(jié)構(gòu)和思路等方面可進(jìn)一步借鑒，從而形成相應(yīng)的規(guī)范模板。

5 結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，在當(dāng)今博物館的社會(huì)職能更加突出的背景下，以特定社會(huì)關(guān)注的內(nèi)容為主題開(kāi)展系列博物館教育活動(dòng)，將讓博物館在時(shí)代浪潮中煥發(fā)生機(jī)，給公眾帶來(lái)更加綠意盎然的生命體驗(yàn)。借由本次主題活動(dòng)策劃和實(shí)施的契機(jī)，筆者試圖整理歸納相關(guān)主題活動(dòng)的策劃思路和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而探索博物館教育活動(dòng)策劃在發(fā)起目的各異的情況下，開(kāi)展策劃實(shí)施的可用路徑，以此供同行和其他活動(dòng)策劃人員參考借鑒，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有待進(jìn)一步探索和研究的方向供其他學(xué)者參考并補(bǔ)充。

5.1 開(kāi)展參與者回訪調(diào)查，建立活動(dòng)評(píng)估體系

本次主題活動(dòng)成效需要結(jié)合各方面領(lǐng)域理論進(jìn)一步開(kāi)展分析研究。筆者建議下一步研究人員可參考《參與式博物館》中妮娜·西蒙提出的“評(píng)估參與式博物館”的方法，結(jié)合心理學(xué)中認(rèn)知、情感與行為理論，制定參與者的回訪調(diào)查問(wèn)卷或者開(kāi)展焦點(diǎn)小組訪談，探索活動(dòng)參與者的參與渠道、活動(dòng)理念認(rèn)知、自我收獲和情感連接，分析主題活動(dòng)對(duì)不同類型受眾在心理、認(rèn)知、感受的影響，從而概括出活動(dòng)的總體滿意度和受眾的參與意愿。

5.2 總結(jié)活動(dòng)策劃思路，形成可復(fù)制模板

博物館的傳統(tǒng)職能中，收藏是物質(zhì)基礎(chǔ)，研究是學(xué)術(shù)支撐，展示是傳播載體，教育是最終目的。由此可見(jiàn)，博物館教育的重要性是無(wú)可替代的。本次主題活動(dòng)從活動(dòng)策劃策略角度進(jìn)行闡述，總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)策劃中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包含了活動(dòng)主題選取、內(nèi)容策劃、開(kāi)展形式等環(huán)節(jié)，科普?qǐng)鲳^聯(lián)動(dòng)、公民科學(xué)、分眾教育、跨界融合等模式。希冀形成可供參考復(fù)制的模板能夠推動(dòng)我國(guó)自然科學(xué)博物館加強(qiáng)基于公眾參與的教育活動(dòng)研發(fā)，從而促進(jìn)博物館教育效果的有效發(fā)揮，增強(qiáng)博物館的社會(huì)功能。

5.3 豐富科普活動(dòng)形式，發(fā)揮博物館社區(qū)效益

此類主題教育活動(dòng)具有極高的靈活性，活動(dòng)形式多種多樣，充分利用館內(nèi)的活動(dòng)空間，增加了博物館參觀的趣味性。本次主題活動(dòng)為各年齡層的公眾提供了豐富多樣的教育活動(dòng)，科技加持，拓展了公眾觀展的緯度，完善了博物館的科普教育體系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民對(duì)于精神文化的需求也在不斷增強(qiáng)，客觀上要求博物館更加注重社會(huì)服務(wù)職能，提供優(yōu)秀展覽、開(kāi)展文化教育、宣揚(yáng)正確的價(jià)值取向[16]。上海自然博物館基于場(chǎng)館常設(shè)教育活動(dòng)的創(chuàng)新與提升取得了一定成效，帶來(lái)了良好的社會(huì)效應(yīng)，同時(shí)也發(fā)揮了博物館與社區(qū)友好的聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了博物館教育職能在地理范疇的外溢。

5.4 強(qiáng)化超級(jí)連接功能，提升公民科學(xué)素養(yǎng)

2021年6月，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2021-2035年）》的發(fā)布標(biāo)志著我國(guó)科普和科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)踏上了新征程。博物館作為一個(gè)文化設(shè)施與科普傳播機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)服務(wù)公眾的職責(zé)，這就需要博物館擁有超級(jí)連接的可能性。超級(jí)連接可以是博物館與公眾的連接、新科技與博物館的連接、博物館與社區(qū)乃至社會(huì)的連接[17]。要讓博物館與公眾實(shí)現(xiàn)超級(jí)連接，需要盡可能提高博物館的可及性。博物館采用各種形式以“人”為核心策劃并實(shí)施主題類教育活動(dòng)，有利于提升博物館的“溫度”，進(jìn)而在更高水平上滿足公眾對(duì)于美好生活的新需求，彰顯社區(qū)引領(lǐng)作用，提高公眾自主學(xué)習(xí)和探究能力。這一點(diǎn)與提升公民科學(xué)素養(yǎng)的觀念相契合，只有不斷豐富公眾的精神家園，才能促進(jìn)人的全面發(fā)展，提升社會(huì)整體公民科學(xué)素養(yǎng)。