■ 李 珊 劉思佳

黑龍江省第十三次黨代會(huì)報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)定不移推動(dòng)文化繁榮發(fā)展，凝聚團(tuán)結(jié)奮斗強(qiáng)大精神力量?！蔽幕孕攀呛邶埥瓓^進(jìn)的精神力量，是構(gòu)建社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的動(dòng)力源泉，探析如何將黑龍江省紅色文化資源有效融入高校思想政治教育全過(guò)程，對(duì)推進(jìn)黑龍江省文化振興與高校思政課教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新具有十分重要的意義。

一、紅色文化資源協(xié)同高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。”以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治理論課改革創(chuàng)新重要指示精神為重要遵循，緊密聯(lián)系黑龍江振興發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，把黑龍江省本土紅色文化資源創(chuàng)新融入思政教學(xué)體系，是打造“大思政”育人格局先行典范的重要途徑，對(duì)破解思政教學(xué)改革難題具有十分重要的借鑒價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。一是培根鑄魂，紅色文化資源為高校思政課教學(xué)提供鑄魂育人的寶貴財(cái)富。紅色文化的育人價(jià)值與高校思政課程教學(xué)理念相契合，將本土紅色文化資源融入高校思政教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)豐富高校思政課教學(xué)載體，提高思政課程的實(shí)效性，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)體系具有固本強(qiáng)基的關(guān)鍵作用。黑龍江省紅色文化資源十分豐富，其中所蘊(yùn)含的民族精神、理想信念、愛(ài)國(guó)情懷等更可知、可感、可信，更容易入腦入心，能夠與學(xué)生建立更為親密的情感紐帶，更貼合學(xué)生的實(shí)際生活。本土高校思想政治理論課要用好黑龍江省紅色文化資源，發(fā)揮主渠道作用，賡續(xù)紅色基因，厚植愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，讓紅色血脈代代相傳，紅色土地熠熠生輝。二是凝心聚力，高校思想政治理論課是黑龍江省文化振興的主陣地。深度挖掘紅色素材，豐富思想政治教育的素材，讓思想政治教育的現(xiàn)實(shí)形象更加立體和豐滿，使青年學(xué)生從中汲取足夠多的精神養(yǎng)分。培養(yǎng)青年學(xué)生的文化認(rèn)同感與高度責(zé)任感，以紅色文化涵養(yǎng)高校大學(xué)生的文化自信，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華民族寶貴精神財(cái)富，鞏固和擴(kuò)大主流思想輿論的意識(shí)形態(tài)陣地，為助推黑龍江省文化振興發(fā)展提供源源不斷的人才支撐和內(nèi)生動(dòng)力。

二、紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)存在的困難

當(dāng)前形勢(shì)下，各種思想、文化相互激蕩，人們的精神追求和價(jià)值觀念日趨多元化，對(duì)紅色文化資源育人的實(shí)效性產(chǎn)生一定程度的影響。在推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新取得實(shí)效的過(guò)程中面臨著許多新問(wèn)題、新情況、新挑戰(zhàn)，使其實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生偏差。一是認(rèn)知困境，對(duì)本土紅色文化資源的認(rèn)知及理解不夠到位。黑龍江省紅色文化資源豐富，但整合力度不夠，呈現(xiàn)出相對(duì)分散、部分集中的特點(diǎn)。對(duì)紅色文化資源挖掘不夠深入，相關(guān)紅色文化資源書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料等資源，大多是對(duì)某個(gè)歷史人物和事件進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，進(jìn)行深度解讀的還不多。而且，學(xué)生對(duì)本土紅色文化資源的理解和認(rèn)識(shí)參差不齊，一部分學(xué)生對(duì)紅色文化資源的理解存在局限性，甚至還僅停留在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，比如，黑龍江省優(yōu)秀精神中只對(duì)東北抗聯(lián)精神有一定了解，欠缺對(duì)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期和改革開(kāi)放新時(shí)期建設(shè)成果的了解?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)黑龍江省紅色文化資源的認(rèn)知和理解缺乏系統(tǒng)性、全面性，學(xué)習(xí)的深度和廣度也待進(jìn)一步加強(qiáng)。二是教學(xué)困境，教學(xué)方式和內(nèi)容有待加強(qiáng)。紅色文化資源作為思想政治理論課教學(xué)的寶貴資源庫(kù)，其育人作用十分關(guān)鍵，目前，本土紅色文化資源融入思政課教學(xué)雖有一定成效，但部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法有效結(jié)合新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，大都停留在事實(shí)陳述層面，缺少凝練升華和啟發(fā)式思考。因此，很難達(dá)到以理服人、以德感人的教育目的，教學(xué)方式也相對(duì)比較單一，很難滿足大學(xué)生多元化、多樣化學(xué)習(xí)需求，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是傳播困境，紅色文化資源傳播方式、手段不夠新穎。對(duì)線下資源的挖掘、線上課程思政的建設(shè)、紅色故事的展出、紅色文化資源的信息化等方面缺乏全面、全方位的動(dòng)態(tài)管理，而且大部分學(xué)生獲取紅色知識(shí)的主渠道是灌輸式、被動(dòng)式學(xué)習(xí)，紅色資源很難真正鮮活地呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在傳承紅色文化資源的過(guò)程中，相關(guān)可供借鑒的線上線下資源也相對(duì)比較匱乏，對(duì)思想政治理論教學(xué)中紅色文化資源素材的精準(zhǔn)度產(chǎn)生影響，從而一定程度上影響了紅色文化資源的感染力和傳播力。

三、紅色文化資源協(xié)同高校思政課教學(xué)的實(shí)踐模式

“大思政課”不僅是指導(dǎo)新時(shí)代思想政治教育守正創(chuàng)新的重要理念，而且是思想政治教育領(lǐng)域的系統(tǒng)性實(shí)踐，其育人理念更注重扎根實(shí)踐，育人資源更強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通。落細(xì)“大思政課”，就要求升級(jí)思政大課堂，協(xié)同紅色文化資源提高思想政治教育實(shí)效性，以統(tǒng)籌構(gòu)建新型教學(xué)課程體系。在打通紅色文化資源融入高校思想政治教育體系的渠道后，要進(jìn)一步構(gòu)建起使各個(gè)渠道相互銜接的實(shí)踐模式，一方面，要使黑龍江省紅色文化資源有效轉(zhuǎn)化成高校思政課教學(xué)的牽引力、助推力和向心力；另一方面，也要使高校思想政治理論課教育成為傳承紅色文化資源、推進(jìn)黑龍江全面振興全方位振興的重要抓手。在“大思政課”背景下，將黑龍江省紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育，可以從以下三個(gè)方面踐行。

一是解放思想、守正創(chuàng)新，用紅色文化資源筑牢理想信念。將紅色文化資源融入高校思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新，要以其自身發(fā)展條件為前提，立足黑龍江省高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐，確保本土紅色文化資源融入高校思想政治教育的育人目的得以實(shí)現(xiàn)。首先，在協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中要充分體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一，紅色基因是中華民族在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中文化血脈的延續(xù)，將紅色文化資源融入高校思想政治教育就是要用好紅色文化資源，為鑄魂育人賦能。在高校思想政治教育中融入紅色文化資源，要深刻把握傳承與創(chuàng)新的原則，將積極傳承與完善創(chuàng)新緊密結(jié)合在一起。要以當(dāng)前高校思想政治教育的根本目標(biāo)為基準(zhǔn)，以推進(jìn)黑龍江省高質(zhì)量發(fā)展為著力點(diǎn)，以新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要為導(dǎo)向，契合課程德育的實(shí)踐需要，筑牢青年理想信念。其次，在協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中要充分體現(xiàn)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一。實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)不斷向前發(fā)展，也成為推動(dòng)民族復(fù)興偉業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。紅色文化資源作為馬克思主義大眾化的有效載體，要將其有效融入思想政治教育。一方面，要以馬克思主義為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，選出符合時(shí)代訴求和大學(xué)生成長(zhǎng)、成才要求的紅色文化資源。另一方面，要立足實(shí)踐，推進(jìn)理論創(chuàng)新，發(fā)揮好本土紅色文化資源引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的積極作用。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐良性互動(dòng)，才能在紅色文化資源融入高校思想政治教育的實(shí)踐中總結(jié)深化理論內(nèi)涵，不斷實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，在科學(xué)理論指導(dǎo)下充分發(fā)揮運(yùn)用紅色文化資源開(kāi)展思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，為黑龍江省文化傳承、轉(zhuǎn)化、發(fā)展提供創(chuàng)新動(dòng)力。

二是創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，全員全程全方位形成育人合力。“大思政課”在育人理念方面，更加注重寓教于行，以學(xué)生實(shí)際獲得感作為衡量教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教育要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在育人空間上，更加提倡從學(xué)校小課堂向社會(huì)大課堂深度延伸。首先，在高校思政課建設(shè)中，必須要重視價(jià)值引領(lǐng)，將本土紅色文化資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，依托黑龍江省革命老區(qū)優(yōu)勢(shì)，深入系統(tǒng)挖掘黑龍江省紅色文化資源，用典型事例激發(fā)青年學(xué)生奮進(jìn)力量，厚植青年成長(zhǎng)沃土，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子用敢闖敢干的創(chuàng)新精神服務(wù)黑龍江、建設(shè)黑龍江。其次，“大思政課”要統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程與“課程思政”同向同行，真正發(fā)揮實(shí)踐育人在思想政治教育中的重要作用。秉持學(xué)生所在之處就是思政工作落實(shí)之處的理念，從點(diǎn)滴細(xì)微處著手，達(dá)到“育人細(xì)無(wú)聲”的效果。高校思想政治理論課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，要想使紅色文化資源的供給側(cè)和高校青年學(xué)生成長(zhǎng)的需求側(cè)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，需要根據(jù)思政課的特點(diǎn)，進(jìn)行精準(zhǔn)結(jié)合，注入新鮮血液，賦予思政課新元素、新闡釋、新表達(dá)。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上各有側(cè)重，從而形成功能互補(bǔ)的一體化教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，讓思政課更加有溫度。除此之外，要充分發(fā)揮學(xué)校各方力量、各種資源，實(shí)現(xiàn)多部門(mén)、多學(xué)院形成協(xié)同效應(yīng)，以構(gòu)建“大思政課”育人新格局。

三是借助新技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)紅色文化資源浸潤(rùn)式傳播。習(xí)近平總書(shū)記指出，要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。本土高?？梢砸劳锌茖W(xué)新技術(shù)，以數(shù)字賦能為支撐，拓新紅色基因網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，利用現(xiàn)代技術(shù)手段為思政課服務(wù)，使“信息+思政”走心更出新，還可以利用“智慧樹(shù)”、騰訊會(huì)議、釘釘課堂、企業(yè)微信等學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開(kāi)全感知、全場(chǎng)景、全智能的數(shù)字化線上教學(xué)；可以與其他院校加強(qiáng)交流合作，實(shí)現(xiàn)教師層面集體云備課、云講課、云評(píng)課，通過(guò)集體學(xué)習(xí)交流加強(qiáng)對(duì)紅色文化資源育人素材的整合與梳理，實(shí)現(xiàn)紅色資源共享；可以結(jié)合當(dāng)下思政課現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，將紅色文化資源通過(guò)短視頻、微電影等形式進(jìn)行線上展播、推廣；可以應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，借助VR虛擬設(shè)備，創(chuàng)設(shè)相關(guān)虛擬實(shí)踐場(chǎng)景，在整個(gè)模擬實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以突破網(wǎng)絡(luò)虛擬與現(xiàn)實(shí)世界的壁壘，在虛擬空間和現(xiàn)實(shí)世界中完美切換，打造全方位、立體化、沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)文化浸潤(rùn)式傳播。