■膠州市少海小學(xué) 馬菁華

當(dāng)前，小學(xué)生的德育已經(jīng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，基于此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中不斷提升德育的效果。海洋校本課程作為與實(shí)際教學(xué)情況相適應(yīng)的本地化課程，在帶領(lǐng)學(xué)生了解本地歷史文化的同時(shí)，也能提升學(xué)生的道德水平，因此本文從愛國(guó)主義教育、熱愛家鄉(xiāng)教育和學(xué)生個(gè)人發(fā)展三個(gè)方面來闡述海洋校本課程對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)策略，希望能有效提升學(xué)生道德水平。

一、將海洋校本課程教學(xué)和愛國(guó)主義教育進(jìn)行充分融合

在任何時(shí)候，對(duì)小學(xué)生的愛國(guó)主義教育都應(yīng)放在教育的第一位，只有讓小學(xué)生熱愛自己的祖國(guó)，才能讓學(xué)生成才之后報(bào)效祖國(guó)，那么在進(jìn)行海洋校本課程教學(xué)的過程中，就應(yīng)將愛國(guó)主義教育融入教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容中有非常多的知識(shí)點(diǎn)可以和愛國(guó)主義教育進(jìn)行充分的融合，這樣能有效提升德育的效果。比如，在五年級(jí)的海洋校本課程中，第六個(gè)課題的主題是海洋科考，在教材中呈現(xiàn)了“大洋一號(hào)”第三次遠(yuǎn)航科考順利歸航的照片，并且以新聞稿的形式進(jìn)行了事件的呈現(xiàn)，整個(gè)課題都是圍繞這一事件展開的，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以從教材入手進(jìn)行教學(xué)。筆者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要是將教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)部分：在第一個(gè)階段，筆者利用多媒體來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，在教材中已經(jīng)出現(xiàn)了“大洋一號(hào)”的新聞稿和圖片，如果筆者繼續(xù)使用相同的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是無法調(diào)動(dòng)的，那么在這種情況下，筆者選擇了展示“大洋一號(hào)”第三次遠(yuǎn)航科考的成果，其中包括圖片、視頻等，這些內(nèi)容不僅可以和教學(xué)內(nèi)容有很好的呼應(yīng)，還能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在第二個(gè)階段，筆者針對(duì)海洋科考進(jìn)行了擴(kuò)展，在教材中對(duì)于海洋科考的解釋是非?；\統(tǒng)的，只是將海洋科考做了一個(gè)最基本的介紹，很多學(xué)生只是知道海洋科考是對(duì)海洋進(jìn)行科學(xué)考察，但是考察的內(nèi)容、使用的機(jī)器和手段等各個(gè)方面，學(xué)生是不了解的，那么筆者在第二個(gè)階段就進(jìn)行深入的解釋，就以課本中的“大洋一號(hào)”第三次遠(yuǎn)航科考作為例子進(jìn)行講解，這樣能加深學(xué)生對(duì)海洋科考的認(rèn)識(shí)。在第三個(gè)階段，為了能更好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，筆者進(jìn)行了海洋科考方面的擴(kuò)展，其中不僅講解了我國(guó)最新的海洋科考成果，還將我國(guó)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科考船、潛水器、海上平臺(tái)等進(jìn)行了詳細(xì)的解說，學(xué)生在了解之后對(duì)我國(guó)海洋科考的發(fā)展嘆為觀止。在教學(xué)的整個(gè)過程中，筆者并沒有刻意地體現(xiàn)愛國(guó)主義，但是整節(jié)課中學(xué)生都能感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中由內(nèi)而外的產(chǎn)生愛國(guó)熱情，這比任何的說教式的愛國(guó)主義教育更真實(shí)和有效。

在實(shí)踐教學(xué)中還可以利用網(wǎng)絡(luò)在線教育資源拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生更真實(shí)地了解我國(guó)的海洋探索歷史，對(duì)海洋科考、國(guó)家發(fā)展有更明確的認(rèn)知。國(guó)家海洋博物館是我國(guó)首座國(guó)家級(jí)、綜合性、公益性的海洋博物館，集中展示了有關(guān)海洋的自然歷史和人文歷史，兼具展示教育、科學(xué)研究、交流傳播等一系列功能，更是我國(guó)的國(guó)家級(jí)愛國(guó)主義教育基地和文明價(jià)值觀念宣講基地。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次網(wǎng)上博物館的學(xué)習(xí)之旅，利用國(guó)家海洋博物館官網(wǎng)的720度全景功能展現(xiàn)近海開海歷史，鄭成功與臺(tái)灣的史實(shí)故事，我國(guó)對(duì)海洋從保守到被動(dòng)開發(fā)到覺醒與探索的發(fā)展歷程，更可以讓學(xué)生在走進(jìn)博物館看事實(shí)、聽講解、聽故事中了解海洋與國(guó)家發(fā)展、與國(guó)際地位之間的重要關(guān)系。教師還可以選擇其中的一部分內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生邊觀看邊記錄，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后開展一次主題為“海洋與國(guó)家”的主題演講活動(dòng)，談一談自己對(duì)史實(shí)資料的學(xué)習(xí)和認(rèn)知感想，談一談為何我國(guó)的海洋政策從保守到被動(dòng)開發(fā)到全新探索，這一歷程又反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的哪些變化或海洋格局的哪些變化。讓學(xué)生切實(shí)利用身邊的可開發(fā)的資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，又可以在看到不同種類的學(xué)習(xí)題材時(shí)萌生自己全新的認(rèn)知，無形中帶動(dòng)學(xué)生去思考自己與國(guó)家之間的關(guān)系，自己能為保衛(wèi)國(guó)家、保護(hù)海洋做哪些貢獻(xiàn)。

二、將海洋校本課程教學(xué)和熱愛家鄉(xiāng)教育進(jìn)行充分融合

海洋校本課程是青島本地的特色課程之一，著重于介紹本地的人文文化和歷史發(fā)展，因此在開展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。無論是從學(xué)生個(gè)人發(fā)展來說，還是從學(xué)生的道德品質(zhì)教育來說，都有非常重要的意義。對(duì)家鄉(xiāng)有情感的人，才能更好地投入到家鄉(xiāng)的宣傳和建設(shè)中去，才能更好地為了家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在海洋校本課程中有關(guān)于本地海洋發(fā)展的內(nèi)容是非常多的，在這種情況下學(xué)生能了解到的本地海洋文化知識(shí)也是比較充足的，但是如果僅僅依靠教師的講解，學(xué)生所能了解的文化內(nèi)容也是比較淺顯的，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗都蘊(yùn)藏于普通人的生活中，因此教師在進(jìn)行德育的時(shí)候應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方式。

比如，在教學(xué)五年級(jí)海洋校本課程的時(shí)候，第一個(gè)課題的內(nèi)容就是“暢游海洋產(chǎn)業(yè)園”，在這個(gè)課題中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“青島旅游大放送”的活動(dòng)，這樣就能讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，并且在介紹旅游資源的時(shí)候教師還可以將青島本地的海洋文化進(jìn)行詳細(xì)的解說，這樣學(xué)生就能對(duì)自己的家鄉(xiāng)有很深的了解。這樣使教學(xué)高效進(jìn)行，但是對(duì)學(xué)生來說只是很淺顯地了解本地的文化，這難以幫助學(xué)生形成熱愛家鄉(xiāng)的情感，因此教師除了開展類似的教學(xué)之外，還需要從學(xué)生的身邊入手，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到生活的氣息，如教師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臐O民、手工業(yè)者、退休教師等在課堂上分享生活中的故事，從而讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生更深的情感，讓學(xué)生對(duì)海洋有著更濃厚的感情，從而實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)教育。在教學(xué)該部分內(nèi)容時(shí)，教師還可以利用跨學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)延展教育。如利用數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)據(jù)收集整理、統(tǒng)計(jì)圖的生成，讓學(xué)生以小組為單位開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，以“青島海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀為主題”，利用學(xué)校圖書館、閱讀角、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等一系列可用的資源收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)，如我國(guó)的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展總量，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，新興海洋產(chǎn)業(yè)，青島本地的海洋生產(chǎn)總值，新興產(chǎn)業(yè)，新業(yè)態(tài)，推動(dòng)了地域經(jīng)濟(jì)的哪方面發(fā)展，取得了哪些成就，根據(jù)對(duì)比數(shù)值給出相應(yīng)的變化展示圖。在整理一系列數(shù)據(jù)時(shí)學(xué)生會(huì)了解到如青島出臺(tái)的《大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，加快建設(shè)國(guó)際海洋名城》行動(dòng)方案等一系列指南和綱要，并進(jìn)一步認(rèn)知到海洋對(duì)交通運(yùn)輸、船舶制造、生物醫(yī)藥等方面產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用，更可以進(jìn)一步地了解地區(qū)政府。打造地域特色，推動(dòng)建設(shè)文明生態(tài)海洋，拓寬海洋開發(fā)所投入的時(shí)間、精力、人文成本。既讓學(xué)生對(duì)一系列的、與自己有緊密關(guān)系的家鄉(xiāng)政策有深切的認(rèn)知和全面的認(rèn)知，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)自我—家鄉(xiāng)—海洋發(fā)展關(guān)系的深刻認(rèn)知，無形中培養(yǎng)了學(xué)生想要為家鄉(xiāng)發(fā)展出策出力的蓬勃感情，更可以幫助學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀。

三、將海洋校本課程教學(xué)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展進(jìn)行充分融合

學(xué)生個(gè)人的發(fā)展是和國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，那么教師在進(jìn)行海洋校本課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)將學(xué)生個(gè)人發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，這也是德育的重要體現(xiàn)。在五年級(jí)的海洋校本課程中，并沒有單獨(dú)的章節(jié)來介紹海洋可持續(xù)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，但是在每一個(gè)教學(xué)課題中都能找到海洋發(fā)展與個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)的因子，這就需要教師在教學(xué)的過程中尋找教學(xué)的突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命脈相聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

比如，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)海洋校本課程教學(xué)的時(shí)候，第三個(gè)課題是“活躍的海岸”，講解的主要內(nèi)容是三個(gè)方面：探訪海岸帶、海岸帶面面觀和保護(hù)海岸在行動(dòng)。那么在這個(gè)課題教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生的個(gè)人行為和海岸保護(hù)相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)海洋，樹立利用和保護(hù)大海的意識(shí)。再如，在五年級(jí)海洋校本課程中，第九個(gè)課題是“海上鋼鐵長(zhǎng)城”，在這個(gè)課題中重要講解了人民海軍的發(fā)展歷程、海軍的五大兵種、海軍擔(dān)任的任務(wù)等，需要學(xué)生了解構(gòu)建海上鋼鐵長(zhǎng)城的重要性。在教學(xué)這個(gè)課題內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)海軍的向往之情，將成為海軍的理想深植于學(xué)生的心中，從而引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展進(jìn)行緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)在海洋校本課程教學(xué)中充分融入德育的目的。為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)結(jié)果，帶動(dòng)學(xué)生的深刻認(rèn)知，教師還可以借用角色扮演或課本話劇的方式，請(qǐng)學(xué)生將自己收集整理到的有關(guān)人民海軍保衛(wèi)海上鋼鐵長(zhǎng)城的故事進(jìn)行排練演出。學(xué)生以班級(jí)為單位，分工負(fù)責(zé)，分成演員區(qū)、支持區(qū)和協(xié)調(diào)區(qū)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、學(xué)習(xí)能動(dòng)性等自愿選擇相適應(yīng)的崗位。協(xié)調(diào)區(qū)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)師生的時(shí)間，共同研討如何將故事改變成劇本，其中要突出哪些情感特質(zhì)，怎樣才能將故事演繹得更生動(dòng)，更打動(dòng)人心；調(diào)配如演出場(chǎng)地、排練時(shí)間等一系列工作。支持區(qū)要結(jié)合劇本的內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)地的布置，服化道的準(zhǔn)備，以突出故事的鮮明特色。演員區(qū)要集中針對(duì)改編的劇本進(jìn)行角色的安排，做到從人物出發(fā)解讀故事，從人物出發(fā)演繹感情。最后要協(xié)調(diào)進(jìn)行排練和演出，作為校園文化節(jié)或課后實(shí)踐活動(dòng)中的重要組成部分。每一名學(xué)生在參與故事改編、整理、排練，給出個(gè)人意見時(shí)可以逐漸實(shí)現(xiàn)自己對(duì)人民海軍的認(rèn)知，對(duì)軍人保衛(wèi)國(guó)家、保衛(wèi)海洋意識(shí)和精神的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值觀的改變和人生理想追求。

教師還可以請(qǐng)學(xué)生基于自己對(duì)保護(hù)海洋意識(shí)，正確利用海洋資源的認(rèn)知，請(qǐng)學(xué)生完成主題宣講活動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的海洋觀。前期，通過對(duì)相關(guān)資料的整合自行設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，從宣講的主題、重點(diǎn)、宣講內(nèi)容、宣講人員和必需材料等多方面進(jìn)行準(zhǔn)備。通過3～5分鐘主題演講的形式在班內(nèi)競(jìng)選出最佳的“海洋宣傳員”，再擬定最終的演講稿；其余同學(xué)要結(jié)合演講的內(nèi)容和本次活動(dòng)主題設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、宣傳彩頁、傳單。在課后活動(dòng)時(shí)間，在校園內(nèi)分發(fā)相關(guān)彩頁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與主題宣講活動(dòng)，并借由校內(nèi)文化長(zhǎng)廊、滾動(dòng)電子屏、文化板報(bào)等方式張貼宣講材料，宣傳有關(guān)于保護(hù)大海、保護(hù)海岸的知識(shí)，形成校內(nèi)積極良好的海洋學(xué)習(xí)意識(shí)。讓每一名學(xué)生在參與宣講活動(dòng)的過程中都能切實(shí)感受團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感、使命感，激發(fā)自身的公民意識(shí)和保衛(wèi)海洋的意識(shí)，更深刻地理解自我與社會(huì)、自我與海洋的關(guān)系，為塑造健康的人生觀和理想觀打好基礎(chǔ)。

四、將海洋校本課程教學(xué)和國(guó)家發(fā)展進(jìn)行充分融合

海洋校本課程教學(xué)不僅僅需要提升學(xué)生的個(gè)人品德素養(yǎng)，還需要將海洋校本課程和國(guó)家的發(fā)展進(jìn)行充分融合，讓學(xué)生能在接受本土文化教育的同時(shí)，還能將自身的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展相聯(lián)系。學(xué)生是一個(gè)國(guó)家和民族的未來，只有在他們孩童時(shí)期就開展愛國(guó)主義教育，學(xué)生才會(huì)將自身發(fā)展和國(guó)家前途緊密聯(lián)系起來，因此教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生更好地把自身融入民族復(fù)興的夢(mèng)想中。

比如，在教學(xué)五年級(jí)的海洋校本課程時(shí)，里面有對(duì)國(guó)家海軍的教學(xué)。眾所周知，軍隊(duì)是一個(gè)國(guó)家在世界中屹立的強(qiáng)大保障，當(dāng)前我國(guó)的海軍還處于快速發(fā)展的階段，距離成為具有世界影響力的海軍來說還有很長(zhǎng)的道路要走。那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候除了教學(xué)海洋校本課程中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到我國(guó)海軍在保護(hù)國(guó)家領(lǐng)土和主權(quán)完整上所作出的巨大貢獻(xiàn)之外，還需要讓學(xué)生明白當(dāng)前我國(guó)海軍的不足。為讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到我國(guó)海軍發(fā)展現(xiàn)狀，產(chǎn)生投身到海軍建設(shè)的激情，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師進(jìn)行引導(dǎo)的方式有很多種，比如，在教學(xué)中利用多媒體將世界中海軍實(shí)力較強(qiáng)的國(guó)家進(jìn)行逐一的介紹，讓學(xué)生能對(duì)當(dāng)前的海洋權(quán)益有更為清晰的認(rèn)知，然后通過實(shí)力的排名和對(duì)比，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)海軍實(shí)力的強(qiáng)大和不足，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生將自身的發(fā)展和海軍的建設(shè)融為一體，讓更多地將學(xué)習(xí)的熱情和國(guó)家發(fā)展聯(lián)系到一起，從而使海洋校本課程教學(xué)能獲得更好的效果，能在影響小學(xué)生道德品質(zhì)方面發(fā)揮出獨(dú)特的作用，使學(xué)生能在未來有著更大的理想和抱負(fù)，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，青島市是一個(gè)海洋大市，有著深厚的海洋文化，教育部門開發(fā)的海洋校本課程能很好地引導(dǎo)學(xué)生了解本地的海洋文化。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)將道德品質(zhì)教育和海洋校本課程教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中形成對(duì)海洋的熱愛和敬畏，能更好地利用和保護(hù)海洋。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)海洋事業(yè)發(fā)展的迅速，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，這對(duì)德育來說是至關(guān)重要的。