■甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學校 楊青山

隨著信息技術的飛速發(fā)展，大量的現(xiàn)代教育技術應運而生，并被應用到課堂教學活動中，其中多媒體技術應用最廣泛，效果最佳。小學藝術對培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力起著非常重要的作用，靜態(tài)的教材內容可以通過聲音、圖像、動畫、視頻等形式表現(xiàn)出來，有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果。因此，本文主要對如何巧妙運用多媒體技術提高小學美術教學質量進行了分析和探討。

一、在小學美術課堂教學中運用信息技術的作用

（一）培育學生綜合美術能力

一切藝術作品都和日常生活有著密不可分的聯(lián)系。藝術作品靈感與創(chuàng)作材料來自日常生活。只有真正將日常生活經歷與個人生命感受相結合的作品才能表現(xiàn)出強烈的生命活力，才能獲得更多人的認同與感受。繪畫是一種源于日常生活和高于生活經驗的藝術形式，要真正學習繪畫這門課程，除了嫻熟的美術與繪畫能力之外，還必須具有強烈的美術想象與創(chuàng)意。運用計算機技術就可以發(fā)揮智能系統(tǒng)的優(yōu)勢，開闊學生的眼界，訓練學生的創(chuàng)造性思想，并讓學生通過運用計算機技術認真思考、學習與所拓展的創(chuàng)作材料間的聯(lián)系，把美術技能中的創(chuàng)作材料拓展到現(xiàn)實的學習與生活環(huán)境中。這些方式，將大大提高學生的自主創(chuàng)新能力、邏輯思維、創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)問題并解決的能力，和藝術創(chuàng)作的品質等。

（二）有利于增強教學效率與效果

雖然當今時代發(fā)展迅速，信息技術不斷進步，但是采用傳統(tǒng)的教學方法進行美術教學，已經不能滿足時代的需要。因此，有必要不斷優(yōu)化和完善美術教學環(huán)境，通過改進教師的教學方法，提高學生的學習興趣，提高教學效果，使學生獲得知識更加方便，然后以動態(tài)的方式呈現(xiàn)，從而激發(fā)學生的感官能力，使學生的抽象美術知識更加具體化、形象化，加深學生對新知識的理解和應用，從而大大提高課堂教學的整體效果。

（三）培養(yǎng)學生美術學習興趣

在現(xiàn)代教育變革的大背景下，對學校美術教育的要求有了較大的提升，而中小學生對繪畫教學的要求也出現(xiàn)了較大的改變。為滿足中小學生新的學習需求，并推動教師藝術活動的全面發(fā)展，必須對學校藝術課程加以改造與完善。而培育中小學生的繪畫學習興趣，一直是學校藝術課程的基礎與核心任務，而現(xiàn)代信息技術在學校美術課中的運用，在激活中小學生的繪畫學習興趣方面也表現(xiàn)出了重要的優(yōu)勢。美術教師還可以運用信息技術為學生介紹抽象而復雜的學習內容，給學生提供繪畫創(chuàng)作的良好環(huán)境，給學生創(chuàng)造了一種直觀、靈動、有藝術魅力的教學空間，使繪畫課堂突破了空間束縛，讓學生對繪畫教學產生興趣，并積極參與繪畫實踐活動，從而便于教師開展繪畫教育，獲得更理想的教學質量。

（四）使美術教學內容更加豐富多樣

在傳統(tǒng)的教學中，教師只能向學生展示有限的圖片和教材內容，在信息技術教學中，教師可以在網(wǎng)上找到信息供學生觀看，在利用信息技術教學時，教師可以利用計算機繪圖教學生?？梢岳眯畔⒓夹g為學生開展藝術游戲，提高學生在課堂上的興趣，最終使藝術教學更加豐富多彩，讓學生感受到藝術學習的樂趣，從而達到樂趣。

二、小學美術教學中多媒體信息技術的應用現(xiàn)狀

首先，部分教師并不熟悉信息技術在美術教學中的應用。在小學美術教學過程中，有必要將信息技術與美術結合起來，但有些教師在結合時操作不當，影響了最終的教學效果。許多小學美術教師不是計算機專業(yè)的畢業(yè)生，因此對信息技術的認識和重視不夠，只會一些簡單的操作，不會制作微課、下載資源、制作PPT 等，導致信息技術的應用效果不佳。一些教師對信息技術的作用認識不足，導致教師在教學中不能更好地運用多媒體技術。其次，切入點沒有被恰當?shù)刈プ?。在小學美術教學過程中，要真正發(fā)揮信息技術的作用，教師必須準確把握二者的結合點，但有些教師對美術教學與信息技術的整合認識不足，在課堂上只能把別人的教學方法生搬硬套到自己的課堂上，導致教師的美術課堂教學效率不高，切入點把握不準確，使信息技術與小學美術課堂教學不能很好地融合。

三、如何利用信息技術輔助提高小學美術教學效率

（一）充分利用信息技術體現(xiàn)學生的主體性

新課標規(guī)定：學習方法的研究是教師必須重視和花大量精力的，教師要在備課時預設好課堂上如何去引導學生感知、觀察、對比、討論、體驗、表演、總結和積累知識。研究性學習既體現(xiàn)了美術新課標中的一種最新的教學理念，同時又是一種嶄新的教學實踐。因此，我們應當把理論和實踐相結合，在原有的教學方法的基礎上更加注重理論聯(lián)系實踐，引入更有效的教學方法，最大限度地優(yōu)化課堂，提高課堂教學效益。教師也應成為課堂的引路人，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。如，在四年級美術《郵票設計》一課中，把教學環(huán)節(jié)分成四大環(huán)節(jié)。首先是運用多媒體教學投影儀播放精美的郵票圖片并引導學生觀察。利用生動有趣的郵票圖片促使學生展開思考，這樣就調動了學生參與學習的積極性和主動性，為更深層次的教學打下了基礎。第二步，引導學生設計。可運用繪圖、黑板、觸摸屏等教學工具對精美的郵票設計方法進行分析和對比，讓學生觀察細節(jié)，進行教師引導和學生小組合作，讓學生快速找到簡單的設計方法。第三步，教師示范并指導學生的設計練習?？捎枚嗝襟w錄制微課或者使用實物展臺進行現(xiàn)場示范，也可以現(xiàn)場手把手給學生示范，并用西沃視頻展臺或西沃授課助手來分享學生郵票設計的閃光點。第四步，評價與鼓勵。使用教師評價、學生互評，小組評價的方式來鼓勵學生更好地自主學習、有效學習。

（二）利用信息技術完善美術評價

教學評價活動是對實際教學活動進行價值判斷的一種心理活動，它通過形式和語言來體現(xiàn)評價的結果。其中，美術教育評估活動反映了直接性和綜合性的特征，并客觀分析了學生的藝術實踐能力、表達能力、認知能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。為此，小學美術教師應嘗試運用計算機技術對傳統(tǒng)的紙筆測驗評估加以革新，運用計算機技術進行即時評估與綜合評判，及時起到評估本身的引導與啟迪功能。信息技術在小學美術教學中的有效應用，要求教師有較好的教學計劃，不僅要使學生對美術產生濃厚的興趣，而且要使學生具有自主學習的意識。當然，有效應用的實施會給學生帶來更多的美好感受，學生也會更積極地學習美術，最終能讓學生的個人能力得到穩(wěn)步提高。

（三）以現(xiàn)代信息技術為支撐，創(chuàng)建多元化的美術教學模式

在小學美術教育中培養(yǎng)學生的藝術思維，教師必須創(chuàng)設良好的美術情景和人文場景，以幫助學生在新的歷史背景下形成正確的美術價值觀，同時教師也應會運用技術手段變革學校舊有的藝術教學方法和教學模式，以現(xiàn)代技術為基礎，創(chuàng)設多元化的藝術教學方法，在學校各個層次訓練學生的美術素質、人文品質和社會美學品質。教師可利用網(wǎng)絡信息技術構建空中課堂，以進行課堂空間的有效擴展，讓學生得到更多樣化的教學感受。教師應在網(wǎng)絡平臺的基礎上開展美術教學，注意樹立學生正確的文化觀和藝術觀，逐步改進學生的知識結構。教師還可以以視頻、動畫等形式向學生展示相對枯燥的藝術理論知識、繪畫技巧等，基于可視化、立體化的藝術教學形式，使學生充分參與網(wǎng)絡藝術教學。在指導學生進一步掌握繪畫知識的過程中，教師還可以通過仔細觀察學生的認知問題、學習態(tài)度等，并以此作為重點指導，調整并優(yōu)化學生后期的實踐教學計劃。在以中國傳統(tǒng)教材為依據(jù)的美術教育過程中，教師應該針對學生的預習情況有目的、有計劃地開展實驗課程。例如，教師可以引導學生將“愛護環(huán)鏡”作為藝術創(chuàng)作的主題。教師可以設定教學活動的起始日期和完成時限，以及對最終藝術作品的評判規(guī)則等，但不應過多地束縛學生的藝術創(chuàng)新思想和方式，而應引導學生自由表現(xiàn)自身的藝術思維和美學觀點，并運用學生所有可以使用的資源，個性化的創(chuàng)造和展示藝術作品。教師要扮演引導者、啟發(fā)者，引導學生充分展示自己的頭腦，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象力。教師應該建立更多自由的創(chuàng)作空間，讓學生開闊自己的藝術視野，讓藝術作品成為表達自己情感和觀點的工具。

（四）多媒體信息技術讓重難點不再難，實現(xiàn)了美術課堂教學的高效

在多媒體信息技術還沒有進入課堂之前，評價一堂課優(yōu)劣的標準之一就是教師是否準確地把握了課堂的重難點，是否輕松地讓學生了解和掌握這些知識。一直以來，雖然教師們已經使出了七十二般武藝，但在許多時候效果卻都不能令人滿意。因為在學校美術課上，教師無法將每節(jié)課搜集到的信息全部印刷出來，就算教師打印了出來，他也只是呈現(xiàn)了一些部分。而且，針對某些實際問題，教師也無法正確地使用語言表達信息。如使用壁畫制作、樣本制作的形式也無法很好地實現(xiàn)教育目的?，F(xiàn)在通過使用計算機技術，教師用一個簡單的圖片或視頻就可以說清楚一個原來用語言描述不清的復雜識點，這樣教師教得輕松，學生學得也輕松。動畫、音樂和視頻廣泛應用于小學美術課，讓學生對復雜的結構、顏色和形狀有了更好的理解，使他們的視野得到了擴展。在小學美術課堂教學設計中，將動畫與短片教學靈活結合，可以讓課堂教學難題得到很好地解決。

（五）利用信息技術補充美術教學信息

教學資源是傳播專業(yè)知識、培養(yǎng)學員專業(yè)能力的基本載體。缺乏豐富和單調的教育資源，也會影響中小學生的藝術修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，而豐富多元的美術教育資料則能更有效地豐富他們的美術認知與教學經歷。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡資源已經成了人類獲得有效資訊的基本渠道，所以學校美術教師也應該主動運用計算機技術提高美育教學信息，從而拓寬他們的藝術鑒賞范圍。在“做日歷”的課程中，學生將發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，同時調動學生的創(chuàng)作欲望。

（六）創(chuàng)設豐富情境，引導學生主動探究

小學階段的孩子以具象思維為主，圖片和符號更容易讓孩子記住并引起他們的興趣，這也是人類對外界事物的認知規(guī)律。但美術知識卻相對抽象和枯燥，如果只有機械思維和簡單的語言講解，學生就常常無法理解和掌握，這也是傳統(tǒng)教學中普遍存在的難題。對難點部分，運用現(xiàn)代信息技術，通過創(chuàng)設情境、再現(xiàn)情境，將抽象、深奧的理論知識與具體的事物、情景相結合，把學生帶入具體的情境中，激發(fā)學生的思維，引導學生發(fā)展豐富的想象力。積極主動地探索新知識，更有利于學生的理解和掌握。積極主動地探索新鮮事物，更有助于學生了解與掌握。以“林地”的課程為例。筆者制作了一些精美的動畫，給學生提供了一種逼真的自然環(huán)境，并展示了林地的四季以及大量的動物圖片。這樣的情景有助于教師啟迪學生，讓學生走向美好的森林王國。在這個情形下，學生思想活潑，情感充沛。此時，在教師的恰當語言指導下，學生可以進入情境，得到審美熏陶和情感滋養(yǎng)，也可以突破這門課的重點難點知識，掌握扎實的理論知識，為學生未來的繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。

（七）借助電教媒體，發(fā)展學生的思維，創(chuàng)造能力

想象力，是指一個人通過認識對宏觀事物的已有認識和經歷后，在大腦中創(chuàng)建新形象的心理過程。學生在累積了大量的想象力以后，正確地引導想象力，從而幫助學生創(chuàng)造出生動形象的精神作品。因此，在“鞋的聯(lián)想”課程中，筆者首先向學生介紹了一種很普通的鞋子，讓學生通過觀察、發(fā)掘其特征，接著用多媒體呈現(xiàn)各種鞋子的造型，讓學生通過鞋子的造型思考、描述。然后，根據(jù)學生的想象描述，運用計算機輔助媒體對生活中的各種事物形象進行有機組合模擬，引導學生進行寫作，創(chuàng)造出夸張、新穎、富有想象力的圖畫，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。

綜上所述，由于多媒體技術在教育界的應用，其與學校藝術課程的有效融合也使藝術教育的有效性獲得了有效提升。在實踐與應用過程中，教師要根據(jù)學校的實際狀況，對多媒體技術做出合理、科學地運用，對學生的藝術審美能力、美術認知能力等加以訓練，同時在藝術教育中，通過訓練學生的動手能力，調動學生的社會參與，更有效地培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新思維，從而提升學生的美術技能。