肖雨 重慶文理學院教育學院

慕課是依托互聯(lián)網(wǎng)技術所搭建的大規(guī)模網(wǎng)絡在線課程教學平臺，它的出現(xiàn)給各大高校教育教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。因其教學形式多種多樣，教學內容異常豐富，越來越受到廣大教師和學生的青睞，已經成為各高校教育教學的重要組成部分。基于此，高校美術教學也需要在慕課背景下進行一些調整和改進，最大限度地發(fā)揮慕課教學的優(yōu)勢，將其與傳統(tǒng)教學有效結合，以此來提升學生的美術學習體驗，促進高校美術教學質量的進一步提高。

一、慕課的特點與優(yōu)勢

（一）慕課教學的含義和主要特點

慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡資源綜合起來的課程開發(fā)模式，它是互聯(lián)網(wǎng)技術在教育領域的一項重要應用。其主要特點可以概括為以下幾個方面：1.教學規(guī)模較大。它不是個人發(fā)布的一兩門課程，而是將全世界多所著名院校的專業(yè)課程資源整合在一塊，學習者可以通過網(wǎng)絡學習任何想要學習和了解的內容，且同時在線人數(shù)可以成千上萬，是解決當前教育資源不平衡的重要方式。2.課程具有非常強的開放性。即慕課的教育形式非常自由，一方面學生可以結合自身需要隨意地選擇所學內容；另一方面慕課教學沒有傳統(tǒng)教學時空觀念的束縛，學生只要擁有網(wǎng)絡，就可以隨時隨地進行學習，全面提高了學生的時間利用率。3.慕課教學的內容更具創(chuàng)新性。慕課教學模式的出現(xiàn)，可以讓很多大學教授專心從事科學研究，而讓一些受歡迎的慕課教授承擔知識傳播工作，以此實現(xiàn)大學資源的最佳、最優(yōu)配置。

（二）將慕課應用到高校美術教學中的重要意義

在現(xiàn)代化教育觀念影響下，高校美術教學目標已經從重視學生專業(yè)能力提升向培養(yǎng)學生個性化方向發(fā)展，但在傳統(tǒng)教學模式下，這一教學任務難以有效實現(xiàn)。一是因為受教學方式的限制，學生難以在傳統(tǒng)課堂教學模式中凸顯其主體性，為了更好地傳播知識，教師只能將教學重心放到大多數(shù)學生身上，對學生個體成長關注較少。二是傳統(tǒng)教學模式脫胎于應試教育，其本身就有非常明顯的重理論、輕實踐的特點，這就導致學生難以在專業(yè)學習上有突破性成績。而將慕課應用到高校美術教學中，則有可能改變這一現(xiàn)狀，其具體優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾點：第一，慕課教學的內容非常豐富，能夠滿足學生個性化發(fā)展需要。慕課教學平臺上教學資源非常豐富，其課程質量也非常高，最為主要的是學生可以真正按照個人喜好選擇內容。第二，慕課教學方式非常高效。慕課所教授的內容具有極強的實踐操作性，它可以有效彌補傳統(tǒng)課堂教學不足，真正地將學習自主權交還給學生自己，讓學生根據(jù)自身需要選擇學習進度和學習內容。第三，慕課的參與方式非常自由和便捷，學生可以擺脫固定課堂學習的限制，只要擁有手機或電腦，就可以隨時隨地進行課程學習，進而達到全面拓寬學生美術知識視野的目的。

二、慕課背景下高校美術教學所面臨的挑戰(zhàn)

（一）慕課對高校美術教學模式的挑戰(zhàn)

以往的教學觀念中，高校美術教學本身就具有一定的門檻。一方面，高校美術教學基本上只開放本校學生，難以惠及其他想要學習該知識的普通民眾；另一方面，受美術教室空間及專業(yè)教學設備數(shù)量的限制，高校美術教學還具有非常明顯的人數(shù)限制，教師費盡心力設計的課程內容，最多只能教導幾十名學生，這本身就是教學資源的一種浪費。慕課教學模式的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)高校美術教學模式，它最大限度地消除了專業(yè)學習門檻，不管你是不是美術專業(yè)學生，甚至你不是本校學生都沒有關系，只要想學習和了解相關知識，就可以進行學習和觀看。另外，慕課沒有傳統(tǒng)時空和教學人數(shù)的限制，可以支持成千上萬不同國家、地區(qū)、年齡的人進行學習。

（二）慕課對高校美術教師能力的挑戰(zhàn)

慕課對傳統(tǒng)教學模式的沖擊還體現(xiàn)在教師身上，它對高校美術教師的能力提出了更高要求。傳統(tǒng)教學模式中，學生并不能隨意地選擇教師，而教師自身專業(yè)能力對學生的影響又是非常巨大的，如果教師專業(yè)能力有限，則會極大程度地限制學生個人能力的發(fā)展。慕課教學模式的出現(xiàn)讓學生有了更多的選擇性，它真正讓學生掌握了學習的主動權，學生可以通過慕課學習更多優(yōu)質的教學資源，擺脫傳統(tǒng)教學的種種限制。因此，高校美術教師需要重視自身能力的提升，不斷提高自身專業(yè)教學能力，積極適應當前快節(jié)奏教育的發(fā)展步伐。

（三）慕課對高校美術學生學習習慣的挑戰(zhàn)

受傳統(tǒng)應試教育的影響，學生在傳統(tǒng)課堂教學中的存在感不強，基本上圍繞著教師和教學材料進行學習，非常不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。慕課教學模式的出現(xiàn)雖然極大程度地提升了學生的學習體驗，但學生自身如果沒有一個明確的學習方向和強大的自控能力，則很有可能產生適得其反的教學效果。因此，為了更好地適應慕課教學，高校美術學生需要進一步明確自身學習目標，培養(yǎng)自主學習能力，真正地讓自身成為慕課教學的掌控者和受益者。

三、當前高校美術教學中存在的主要問題

隨著人們教育理念的不斷更新，高校美術教學雖然取得了一些進步和提升，但由于多種因素的影響，在實際教學中依舊存在很多問題，其中較為突出的有以下幾點：

（一）教學目標不夠明確

要知道成為優(yōu)秀畫家的概率是非常小的，在當前我國高校擴招政策的實施下，高校美術專業(yè)學生的數(shù)量急劇增加，因此，高校美術專業(yè)教學應該以提升學生美術專業(yè)能力，培養(yǎng)學生藝術審美素養(yǎng)，促使學生個性化能力快速發(fā)展為目標進行教學。但在實際教學中，很多高校并沒有明確這一目標，仍舊將提升學生繪畫能力當作唯一的教學目標，學生在畢業(yè)后難以適應當前社會發(fā)展，造成嚴重的教育資源浪費。

（二）教師的綜合素質有待提升

教師在高校美術專業(yè)教學中的作用是不可替代的，因此，教師自身的綜合素養(yǎng)是保證美術專業(yè)教學有效性的重要因素。但在實際教學中，高校中美術教師的綜合素質普遍不高，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教師缺乏進取心，其專業(yè)知識過于陳舊和保守，并不適用于當前高速發(fā)展的信息社會。第二，教師本身缺乏創(chuàng)新意識，過分注重所謂的技法和規(guī)則，難以跳出長久以來形成的固定思維框架，在教學模式研究上難以做到創(chuàng)新。

（三）忽視學生的課堂主體性

在當前高校美術教學模式中，教師并沒有將課堂主體歸還給學生。一方面，美術教學基本沿用傳統(tǒng)單一的教學模式，整個課程圍繞著教師和教學資料展開，且在教學內容考核方面運用“一刀切”的評價模式，師生之間缺乏有效的交流和溝通。另一方面，高校美術教學內容存在一定的滯后性，并沒有根據(jù)當前社會發(fā)展需要以及學生興趣愛好進行內容選擇，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，對學生未來步入社會進行實踐也會造成非常大的影響。

四、慕課背景下高校美術教學改革實踐措施

慕課的出現(xiàn)對我國高校美術教學的影響是巨大的，不僅僅是教學理念、教學方式、教學內容的變化，還包括整個美術教學體系的深層次變革，因此，各大高校及美術專業(yè)教師應該以慕課為契機，結合實踐教學經驗，加大慕課對高校美術教學改革的研究力度。

（一）更新教學觀念，提升對慕課教學的重視

在當前慕課背景下，高校美術教學面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應慕課教學，并進一步提升高校美術教學質量，學校和教師需要及時地更新教學觀念，提升對慕課教學的重視程度。首先，要積極建立以學生為中心的慕課教學模式，將學習的自主權歸還給學生，讓學生在課程學習中有更多的自主選擇性，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。其次，學校應該加大對相關教學設施的投入力度。慕課教學的推廣離不開相關基礎設施的建設，一方面要促進校園網(wǎng)絡整體建設，提升網(wǎng)絡帶寬和網(wǎng)絡速度；另一方面積極構建本校自己的慕課學習平臺，構建適合本校的慕課教學模式。最后，學校還應該加大對慕課的宣傳力度，讓更多的教師和學生了解慕課，引導教師主動投入到慕課教學與美術教學的融合研究中，以此全面提升高校美術教學質量。

（二）改進教學方法，提高學生學習積極性

高校美術教師需要利用慕課本身靈活的教學特點，改進原有的教學方式，以此提升美術課程教學有效性，全面調動學生的學習積極性。首先，教師需要對學生進行全方位調查，深入了解學生最為迫切的學習訴求，并將所有信息進行有效整合，有針對性地將其應用到慕課教學中，提升學生參與慕課學習的積極性。其次，教師需要對美術教學內容進行深度挖掘，努力打造一流的核心課程，讓學生可以通過慕課學習進一步鞏固課堂所學知識，并實現(xiàn)新知識的快速內化，幫助學生建立完善的美術知識體系，提升學生的學習效率。最后，教師還需要根據(jù)學生能力的不同，對教學內容進行分段、分層，教導學生根據(jù)自身的學習進度，有選擇性地進行慕課學習，進而幫助學生提升單位時間內的學習效率，彌補學生在現(xiàn)實課堂教學中的種種遺漏，培養(yǎng)學生形成良好的自主學習習慣。

（三）明確教學目標，提升學生學習效率

將慕課教學與傳統(tǒng)教學進行有效融合，是慕課教育背景下高校美術教學改革的重要目標。想要完成這一教學目標，不僅要認清慕課教學與傳統(tǒng)教學之間的優(yōu)缺點，還需要結合學生的學習特點，有針對性地進行調整，具體需要注意以下幾點：第一，慕課的內容應該盡可能的豐富。傳統(tǒng)教學基本上圍繞著固定的教學內容展開，其教學內容非?；A，也非常重要，但難以滿足那些理解能力強、學習效率高的學生，因此，需要通過慕課教學進行教學內容拓展，讓學生可以根據(jù)自身需要進行深度學習。第二，傳統(tǒng)課堂教學應該逐漸向以師生交流為主，知識教學為輔的方向發(fā)展。慕課教學可以讓學生的學習變得更為自由，但如果在學習中遇到問題則難以與教師進行更為詳細的交流探討，因此，相對固定的課堂教學應該集中地將學生在慕課學習過程中的一些問題集中起來進行講解，以此實現(xiàn)慕課教學與傳統(tǒng)教學的有效銜接。第三，教師在日常教學中應該傳授學生一些高效的學習方法。例如，習慣性地運用思維導圖進行知識疏導，或是就某一問題進行發(fā)散思維等，以此來提高學生的時間利用率，幫助學生更好地適應新的慕課教學體系。

（四）創(chuàng)造性使用教材，豐富教學內容

在當前教學形式下，每個高校所使用的美術教材都存在一定的差異性，雖然都有一些亮點和優(yōu)勢，但本身內容依舊存在一定的滯后性。針對此問題，在慕課教學設計時，一方面教師需要結合現(xiàn)有教材，盡可能地將教學內容進行有效整合，并結合當前專業(yè)發(fā)展情況以及學生學習能力，有針對性地進行部分內容的增減，創(chuàng)造性地使用教材和相關資料，讓整個慕課的教學內容更為合理和高效；另一方面，教師應該主動挖掘網(wǎng)絡上豐富的教學資源，結合線下的課程設計問卷調查，從學生感興趣的內容入手，不斷進行教學內容整改，讓整個課程變得既具有知識內涵性，也具有趣味性，以此調動學生的學習興趣，拓展學生的藝術想象空間，全面提升學生的審美素養(yǎng)，讓學生獲得更好的慕課學習體驗。

（五）調整課程設置，完善美術教學體系

慕課教學背景下，高校美術教學變得更為靈活，但依舊需要一個相對完善的課程體系框架，以此來輔助學生進行專業(yè)學習。首先，要繼續(xù)加強專業(yè)基礎課程的教學。對于美術專業(yè)的學生來說，基礎是否牢固，決定了學生未來成就的高低，雖然有些陳詞濫調，但在日常教學中教師依舊需要不厭其煩地強調基礎課程的重要性，讓學生重視美術基本概念、規(guī)律及其原理，為學生后續(xù)的深度學習打好基礎。其次，調整好學生主修科目與輔修科目之間的關系，要有針對性地進行專業(yè)學習。每個人的精力都是有限的，雖然慕課教學模式的出現(xiàn)讓學生有了更多的選擇空間，也極大地提升了學生的時間利用率，但依舊需要有一個明確的學習目標。因此，教師需要通過課程引導，幫助學生明確學習的方向和道路，以此來實現(xiàn)學生綜合能力的提升。再次，慕課教學中，教師需要加強人文修養(yǎng)方面的教學，在提升學生專業(yè)能力的同時，增加一些心理學、哲學、美學等相關知識的講解，將這些內容變成美術專業(yè)學習的催化劑，全面提升學生對專業(yè)知識的理解能力。最后，教師在課程設置過程中還應該注意專業(yè)課程的多樣化。即專業(yè)內容設置要與社會發(fā)展需要相匹配，以提升學生未來社會競爭力為目標，重視理論聯(lián)系實際，以此培養(yǎng)出社會真正需要的優(yōu)秀美術專業(yè)人才。

（六）加強師資建設，提升教師綜合素質

構建高質量師資隊伍是保證高校美術教學在慕課教學體系沖擊下繼續(xù)高質量輸出的重要措施，專業(yè)美術教師只有具備更為深厚的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識以及高超的教學能力，并通過強大的個人魅力吸引學生主動進行學習，才可以提升學生的美術綜合能力，幫助學生實現(xiàn)人生目標和價值。而提升教師綜合素質，構建高水平師資隊伍的方法主要有以下幾點：第一，以學校為主導，定期對在崗教師進行專業(yè)能力培訓，或是選擇部分教師到其他專業(yè)院校再次進修，以此幫助教師獲得最新的專業(yè)知識。第二，鼓勵教師在教學中積極創(chuàng)新，要敢于作出突破和嘗試，結合慕課本身優(yōu)勢，積極聽取學生的意見反饋，以此不斷提升自身的專業(yè)教學能力。第三，提升教師的薪資待遇，并拓寬教師的晉升渠道，吸引更多優(yōu)秀教師入駐，并以此來督促教師自主學習，從而形成一個良好的競爭氛圍。

（七）緊抓實踐教學，鞏固學生專業(yè)能力

雖然慕課教學在快速發(fā)展，并在很多專業(yè)教學中取得了非常優(yōu)異的成績，但其本身依舊處于發(fā)展狀態(tài)中，依舊有很多限制和問題。最為典型的問題就是慕課教學模式過于松散，缺乏對學生的制約性，學生如果沒有強大的自制能力，很難發(fā)揮出慕課本身的教學效用，因此，高校美術專業(yè)教學依舊需要緊抓線下實踐教學，通過各種線下活動鞏固學生的專業(yè)能力。例如，在課后布置對應專題的美術作業(yè)，或者組織學生到相關企業(yè)進行參觀學習等，以此來實現(xiàn)線上、線下的有效對接。此外，需要注意的是，教師需要重視對學生的日常教學評價，將評價的重點從結果向過程轉移，并結合學生自主評價以及他人評價，幫助學生對自身實際情況進行深刻認識，以此來引導學生在慕課學習過程中更有針對性地選擇，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。

（八）注重學生個性化發(fā)展，提升學生社會適應能力

堅持以學生為主體，培養(yǎng)并提升學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是當前高校美術教學的主要目標。因此，在慕課教學背景下，高校教師依舊需要注重學生個性化發(fā)展，以此來提升學生的社會適應能力，為學生未來生活和工作打好基礎。首先，教師需要認真分析學生的個性特點，除了學生表現(xiàn)出的外在特點外，還應該挖掘學生的內在特點，以此針對學生的個性特點進行對應的引導，讓學生在不斷地學習實踐中明確未來的發(fā)展方向。其次，教師需要營造良好的教學環(huán)境，加強師生之間的有效互動，盡可能地給予學生正向且積極的信息反饋，從而促使學生在實際學習和生活中建立學習信心。此外，還應該鼓勵學生主動解決實際問題，勇于參與各種充滿挑戰(zhàn)性的實踐活動，培養(yǎng)學生不畏艱難的良好習慣。最后，教師需要轉變傳統(tǒng)的美術獨立教學觀念，盡可能地將各種教學資源整合到慕課教學中，拓展美術教學內容，讓美術教學成為其他學科溝通的橋梁，開闊學生的認知視野，讓美術教學變得更為實用，也讓學生可以從更多角度分析和理解美術教學的核心內涵，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出既符合社會發(fā)展當前需要，又具有獨立正確價值觀的優(yōu)秀美術專業(yè)人才，全面提升我國美術教育教學質量。

五、結語

總而言之，在當前信息時代快速發(fā)展的大背景下，慕課教育已然成為各高校專業(yè)教學中的重要組成部分。高校美術專業(yè)需要抵住慕課教育的沖擊，抓住慕課教學帶來的新機遇，全面優(yōu)化當前美術課程教學體系，提升學生的美術綜合素養(yǎng)，真正將慕課教育與傳統(tǒng)教育有效結合，讓更多教師和學生投入到慕課教學的相關研究中，為培養(yǎng)具備專業(yè)性、高素質的美術人才奠定堅實基礎。