胡 濱，代昆玉

（貴州大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

引言

“單片機(jī)與接口技術(shù)”系高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課之一，它以8051系列單片機(jī)為學(xué)習(xí)對(duì)象，講授單片機(jī)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、匯編指令、定時(shí)/計(jì)數(shù)器、中斷、串行口、IC總線、AD與DA轉(zhuǎn)換器、存儲(chǔ)器及輸入輸出接口擴(kuò)展電路等內(nèi)容，使學(xué)生掌握使用單片機(jī)進(jìn)行軟件、硬件設(shè)計(jì)的方法，提升有效使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。由于該課程教學(xué)內(nèi)容涉及運(yùn)用以單片機(jī)為核心的計(jì)算機(jī)軟件、硬件系統(tǒng)開發(fā)學(xué)科前沿技術(shù)，極易在授課對(duì)象中開展創(chuàng)新型實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)新問題、新方法、新技術(shù)的思考與實(shí)踐探索。然而，我國(guó)高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)大多是簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，很少或沒有涉及對(duì)授課對(duì)象創(chuàng)新實(shí)踐能力有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，難以滿足新時(shí)代社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)高層次創(chuàng)新型人才的迫切需求。

近年來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。習(xí)近平總書記在2021年9月召開的中央人才工作會(huì)議上指出，我國(guó)必須走好人才自主培養(yǎng)之路。2021年12月，《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書記的重要文章《深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地》。文中強(qiáng)調(diào)，必須面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，為2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供人才支撐，為2050年全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)打好人才基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度為我國(guó)高等教育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)指明了方向。在該時(shí)代背景下，作為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程的“單片機(jī)與接口技術(shù)”，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的教學(xué)改革需求迫在眉睫。然而，由于該課程教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)數(shù)少，教學(xué)改革矛盾突出，如何高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、尋求合適的教改方法尤為重要。高校大學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)需要在課程專業(yè)知識(shí)教學(xué)中融入實(shí)踐創(chuàng)新元素，與原本的課堂教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)，促使教學(xué)對(duì)象的創(chuàng)新力素質(zhì)教育達(dá)到潛移默化的作用。

一、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

高校傳統(tǒng)的授課方式采用的是任課教師授課制，即主講教師在課堂教學(xué)中對(duì)授課對(duì)象開展一對(duì)多的教學(xué)活動(dòng)。由于任課教師在教學(xué)時(shí)間、授課精力、專業(yè)知識(shí)等方面存在諸多限制，他們無(wú)法滿足廣大學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的需求。針對(duì)這一教學(xué)矛盾，教育部在2019年10月印發(fā)了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》。該意見提出，大力建立健全本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，讓符合條件的教師兼顧學(xué)生的不同特點(diǎn)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，幫助高校學(xué)生制訂更具個(gè)性化的培養(yǎng)方案和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。我院以此綱要為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的作用，重視學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育與人才培養(yǎng)訓(xùn)練，開展了“單片機(jī)與接口技術(shù)”課程的教學(xué)改革工作。同時(shí)，以學(xué)生為教學(xué)中心，引入任課教師課堂知識(shí)教學(xué)為主、課外學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為輔的大學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)模式，積極開展學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃，并貫穿學(xué)生大學(xué)期間的創(chuàng)新力培養(yǎng)過程，如圖1所示。

圖1 學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)示意圖

圖1展示的是課程教學(xué)中學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)示意圖。具體而言，在“單片機(jī)與接口技術(shù)”課程教學(xué)過程中，主講教師開展課堂知識(shí)教學(xué)，針對(duì)授課班級(jí)學(xué)生需求選拔優(yōu)秀的教師參與教學(xué)對(duì)象的課外學(xué)業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐教學(xué)工作。學(xué)業(yè)導(dǎo)師結(jié)合自身研究方向與科研課題擬定難度適中、適合學(xué)生參與的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，以實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，吸引學(xué)生加入課外專業(yè)知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育環(huán)節(jié)。在這種基于學(xué)業(yè)導(dǎo)師的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣以3～5人為一個(gè)小組自由組隊(duì)，與各個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師建立聯(lián)系，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練。

二、項(xiàng)目實(shí)踐探究實(shí)例

“單片機(jī)與接口技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，主要涉及8051單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)組成、中斷系統(tǒng)的使用、定時(shí)/計(jì)數(shù)器工作原理、串行通信接口、鍵盤與顯示器接口、DAC/ADC接口、8051指令系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、高級(jí)語(yǔ)言Keil C51、Proteus虛擬仿真等知識(shí)。由于課程教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)數(shù)少，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)切入點(diǎn)實(shí)施基于學(xué)業(yè)導(dǎo)師的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新力培養(yǎng)與訓(xùn)練。在該課程的教改過程中，擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)任務(wù)的教師要以課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基準(zhǔn)，結(jié)合自身科研方向，擬定符合大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生可通過參與項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)學(xué)科前沿技術(shù)，并在項(xiàng)目實(shí)踐過程中提升自身科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)思維及科技創(chuàng)新能力。下面介紹幾個(gè)實(shí)例。

（一）溫度采集與顯示系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

環(huán)境信號(hào)的數(shù)據(jù)采集是計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能之一。在眾多的外圍數(shù)據(jù)中，環(huán)境溫度是一種常見的采集對(duì)象。由于計(jì)算機(jī)可加工處理的信號(hào)是數(shù)字量，而外界采集得到的環(huán)境溫度是連續(xù)變化的模擬量信號(hào)，無(wú)法直接輸入計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)進(jìn)行加工處理，因此需要借助模數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC）將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)再輸入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)做信息處理，反之則需使用數(shù)模轉(zhuǎn)換器（DAC）進(jìn)行轉(zhuǎn)換再向外圍系統(tǒng)輸出。本實(shí)例項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生基于8051單片機(jī)系統(tǒng)，使用線性溫度傳感器、ADC、LED數(shù)碼管顯示器等，設(shè)計(jì)與運(yùn)用計(jì)算機(jī)外圍數(shù)據(jù)采集應(yīng)用系統(tǒng)。該系統(tǒng)的硬件組成主要包括三個(gè)模塊，分別是溫度采集、ADC數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)顯示。其基本結(jié)構(gòu)框如圖2所示。

圖2 溫度采集顯示系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)示意圖

在該項(xiàng)目的實(shí)踐過程中，學(xué)生基于8051單片機(jī)，根據(jù)具體的應(yīng)用場(chǎng)景選擇合適的溫度傳感器采集外界溫度，經(jīng)過8051單片機(jī)對(duì)采集的信號(hào)進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換，再通過LED數(shù)碼管顯示器顯示其數(shù)值。在這個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生通過資料查閱了解溫度傳感器的選擇方法、ADC的工作原理，掌握單片機(jī)與外圍溫度傳感器的通信技術(shù)、LED數(shù)碼管顯示器的使用方法、編寫與調(diào)試相應(yīng)的控制程序，從而獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)外圍數(shù)據(jù)采集與信息顯示的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。該項(xiàng)目的實(shí)施有助于訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助他們形成分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維能力。

（二）紅外遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

紅外遙控在家用電器中有著廣泛的應(yīng)用，甚至在計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備中也有使用，如無(wú)線鼠標(biāo)、無(wú)線游戲操控桿。本實(shí)例項(xiàng)目要求訓(xùn)練對(duì)象設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一套基于計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的紅外線遙控系統(tǒng)。該紅外遙控系統(tǒng)分為兩個(gè)模塊，即實(shí)現(xiàn)遙控信號(hào)輸出功能的紅外信號(hào)發(fā)射模塊、實(shí)現(xiàn)遙控信號(hào)接收與解碼功能的紅外信號(hào)接收模塊。其基本組成結(jié)構(gòu)框如圖3所示。學(xué)生可借助8051單片機(jī)作為遙控信號(hào)發(fā)射與接收的主控處理器芯片，在此基礎(chǔ)上利用單片機(jī)內(nèi)部的定時(shí)器和外部中斷控制器實(shí)現(xiàn)遙控信號(hào)的發(fā)射編碼與接收信號(hào)解碼。在該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中，編碼、解碼功能需根據(jù)實(shí)際需要選擇使用專門的電路芯片實(shí)現(xiàn)。

圖3 紅外遙控系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)示意圖

項(xiàng)目要求學(xué)生基于8051單片機(jī)，根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合需要選擇相應(yīng)的編碼、解碼芯片設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)控制的紅外通信系統(tǒng)。在項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生需要深入理解鍵盤控制器、紅外信號(hào)的編碼與解碼、紅外信號(hào)發(fā)射接收器的工作原理與使用方法，并且需要編寫與調(diào)試控制系統(tǒng)中的程序代碼。該項(xiàng)目的實(shí)施有助于提高受訓(xùn)對(duì)象的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高他們查閱資料、分析問題、解決問題的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）GPS信號(hào)接收機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

全球有四大衛(wèi)星定位系統(tǒng)，包括我國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航（COMPASS）、美國(guó)全球定位系統(tǒng)（GPS）、俄羅斯格洛納斯（GLONASS）以及歐洲伽利略（GALILEO）。這些衛(wèi)星定位系統(tǒng)在交通運(yùn)輸、無(wú)線通信、地質(zhì)測(cè)繪、國(guó)土安全等眾多領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。美國(guó)GPS由于具有定位精度高、通信時(shí)長(zhǎng)短、通信協(xié)議公開、軟硬件成熟、使用免費(fèi)等優(yōu)點(diǎn)，得到廣泛應(yīng)用。GPS定位系統(tǒng)開發(fā)就個(gè)人用戶而言特指用戶接收，即GPS信號(hào)接收器。本實(shí)例項(xiàng)目要求參訓(xùn)學(xué)生基于8051單片機(jī)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)易的GPS信號(hào)接收機(jī)，并將接收信號(hào)轉(zhuǎn)換為經(jīng)緯度信息進(jìn)行顯示。項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的接收機(jī)主要包括三部分，分別是8051單片機(jī)控制器、GPS接收器硬件模塊、LCD顯示器。其基本結(jié)構(gòu)框如圖4所示。

圖4 簡(jiǎn)易GPS信號(hào)接收機(jī)基本結(jié)構(gòu)示意圖

該項(xiàng)目基于8051單片機(jī)系統(tǒng)，結(jié)合GPS接收器芯片、LCD顯示器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的GPS信號(hào)接收機(jī)。項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生需要深入理解GPS接收器、LCD顯示器的工作原理與使用方法，掌握串行、并行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換處理方法以及LCD顯示器的數(shù)據(jù)顯示技術(shù)，并編寫與調(diào)試相應(yīng)的控制程序。項(xiàng)目的實(shí)施有助于提高受訓(xùn)對(duì)象的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練其分析問題、解決問題的動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

為評(píng)價(jià)“單片機(jī)與接口技術(shù)”課程建設(shè)引入學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)授課學(xué)生創(chuàng)新力的成效，本文對(duì)我院近五年（2017—2021年）該課程教改前后的教學(xué)成果進(jìn)行分析。其中，前三年（2017—2019年）中，課程未開展學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)計(jì)劃；后兩年（2020、2021年），全面引入學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)計(jì)劃對(duì)授課學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新力培育訓(xùn)練。本文從主觀與客觀兩個(gè)維度，即授課對(duì)象的主觀評(píng)論、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全面進(jìn)行分析。

（一）授課對(duì)象的主觀評(píng)論

本課程自2020年開始引入學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)計(jì)劃對(duì)授課學(xué)生開展創(chuàng)新力培養(yǎng)的課外實(shí)踐訓(xùn)練。為獲取授課對(duì)象的主觀評(píng)價(jià)材料，課程教學(xué)期間采用匿名問卷的方式，以20%的抽樣率隨機(jī)發(fā)放問卷表采集學(xué)生的主觀評(píng)論意見。參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的代表性主觀評(píng)論如表1所示。

由表1可知，參與創(chuàng)新力培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的主觀評(píng)論集中體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：（1）有助于提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；（2）能幫助學(xué)生明確自身專業(yè)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)目標(biāo)；（3）有助于學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的前沿技術(shù)；（4）有助于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；（5）有助于學(xué)生科學(xué)思維能力的形成；（6）有助于提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。從匿名采樣的學(xué)生主觀評(píng)論來(lái)看，在課程教學(xué)中引入學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)模式，其對(duì)受訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)思維方法、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面都有著積極的促進(jìn)作用。

表1 參與創(chuàng)新力培養(yǎng)訓(xùn)練的學(xué)生評(píng)論

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析

在“單片機(jī)與接口技術(shù)”課程中開展學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新力培養(yǎng)教學(xué)改革，可讓授課學(xué)生積極參與其中，并收獲頗深。創(chuàng)新思維是大學(xué)生創(chuàng)新力的重要表征，可表現(xiàn)為受訓(xùn)對(duì)象在創(chuàng)新實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)新科學(xué)問題的能力。此能力的訓(xùn)練是高校學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，它直接影響著受訓(xùn)對(duì)象在項(xiàng)目后期創(chuàng)新力的可持續(xù)性發(fā)展前景。在本教改效果客觀評(píng)價(jià)中，可以借助受訓(xùn)對(duì)象申請(qǐng)參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”（SRT）項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。為避免平行班教學(xué)不對(duì)稱引起的評(píng)價(jià)偏差，僅對(duì)本課程參訓(xùn)學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目、獲得立項(xiàng)資助項(xiàng)目中與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行教改效果評(píng)價(jià)分析。近五年（2017—2021年）開展的基于學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)教改工作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如圖5所示。

圖5 SRT項(xiàng)目申報(bào)統(tǒng)計(jì)情況

圖5從三個(gè)維度，即參與申請(qǐng)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)、申報(bào)的項(xiàng)目數(shù)、獲得立項(xiàng)資助的項(xiàng)目數(shù)，顯示了近五年SRT項(xiàng)目申報(bào)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)變化。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，相比過去的三年，授課學(xué)生在2020年、2021年參與申請(qǐng)項(xiàng)目的人數(shù)明顯增長(zhǎng)，申報(bào)項(xiàng)目數(shù)量、獲得立項(xiàng)資助的項(xiàng)目數(shù)量有質(zhì)的飛躍，這充分展示了受訓(xùn)對(duì)象在創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練方面有著明顯的提升效果。有諸多因素導(dǎo)致上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)生整體上升變化，如學(xué)生綜合素質(zhì)提高、SRT項(xiàng)目宣傳吸引力度增大、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制逐步健全與完善，等等。分析學(xué)生主觀評(píng)論可以發(fā)現(xiàn)，基于學(xué)業(yè)導(dǎo)師制引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開展學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的教學(xué)改革探索，在一定程度上促進(jìn)了授課對(duì)象對(duì)課程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助他們提高了創(chuàng)新實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)新科學(xué)問題的能力與解決新問題的信心。這些因素綜合在一起，對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新力培養(yǎng)都起到積極的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)與展望

深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育創(chuàng)新人才培育指導(dǎo)意見的重要論述，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略需要。因此，要結(jié)合課程特點(diǎn)，充分挖掘“單片機(jī)與接口技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的教改切入點(diǎn)，將學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引入授課對(duì)象的專業(yè)知識(shí)教學(xué)并貫穿其大學(xué)期間的創(chuàng)新力培養(yǎng)過程。課程教改活動(dòng)表明，課堂教學(xué)引入學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)計(jì)劃可讓授課對(duì)象在收獲專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有助于提升學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)新問題的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到構(gòu)建符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)需求的高校創(chuàng)新人才育人體系的目的。近五年的教學(xué)效果數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)分析表明，將學(xué)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)計(jì)劃引入課程教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新項(xiàng)目參與人數(shù)、立項(xiàng)資助SRT項(xiàng)目數(shù)都有明顯的提升。