吳克艷 | 北京市順義區(qū)木林中心幼兒園

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中國特色社會主義文化的根基與靈魂，為中華民族的偉大復(fù)興和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)積淀了深厚的力量。在傳統(tǒng)文化教育中，除了注重文化的繼承，也應(yīng)該重視文化的創(chuàng)新。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代綻放光彩的正確路徑。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的過程中，北京市順義區(qū)木林中心幼兒園以兒童視角挖掘有價值的民間體育游戲，深化課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人功能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及游戲內(nèi)容，幼兒園篩選出適宜的民間體育游戲，建立了民間體育游戲課程資源庫，同時分析民間體育游戲的目標(biāo)，做到有計劃、有目標(biāo)、有方法、有步驟地開展課程。

“賞”在民間體育游戲

民間體育游戲是中華傳統(tǒng)文化中濃墨重彩的一筆，是勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，并在民間代代相傳的，為人們喜聞樂見的游戲。民間體育游戲情節(jié)有趣、種類豐富，能因陋就簡、就地取材、娛樂性強(qiáng)、易學(xué)易玩，不受時間、空間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣，有助于幼兒體能、智能、感知、語言、社會等方面的全面和諧發(fā)展，對幼兒群體發(fā)展和個體成長都具有重要價值。

民間體育游戲通常玩法單一，如何讓游戲能夠持續(xù)吸引幼兒的興趣是幼兒園面臨的重要問題。通過查找相關(guān)資料，輔以新媒體手段，我們探尋出落實(shí)課程內(nèi)容的多元路徑。

音樂在民間體育游戲活動中的運(yùn)用。比如“老狼老狼幾點(diǎn)了”游戲，音樂具有重要作用，我們可以讓幼兒跟隨音樂節(jié)奏的變換玩游戲。音樂《在山魔王的宮殿里》是一首前后差異較大的音樂，適合前松后緊的游戲。幼兒跟隨音樂的節(jié)奏，歡快地詢問幾點(diǎn)了，然后快速緊張地跑回“家”，音樂氣氛的烘托使幼兒的游戲參與感更強(qiáng)。再如跳繩游戲，音樂的使用能夠促進(jìn)游戲氛圍產(chǎn)生，不同的音樂種類對游戲效果有不同的影響：輕松歡快的音樂中，幼兒自由地舞蹈；緊張的音樂中，幼兒的專注力集中，跳躍速度加快。

童謠在民間體育游戲中的運(yùn)用。童謠在中國傳統(tǒng)文化中具有不可估量的作用，而它與民間體育游戲是天然的伙伴。許多游戲自帶流傳已久的童謠，童謠語言淺顯易懂、富有節(jié)奏感，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒容易掌握，同時能增加幼兒對游戲的理解與記憶。比如在跳竹竿游戲中，運(yùn)用“小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵貓來了，嘰里咕嚕滾下來”的童謠作為跳竹竿的練習(xí)輔助，讓游戲簡單化，讓幼兒方便記憶，從而更好地掌握跳竹竿的節(jié)奏。再如跳皮筋游戲，跳皮筋和童謠相結(jié)合是人們所熟知的：小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七……跳皮筋的童謠不僅具有朗朗上口的特點(diǎn)，一些加入歷史故事情節(jié)的童謠還具有教育作用。

情境創(chuàng)設(shè)，增加民間體育游戲的趣味。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅提升了游戲的整體氛圍，還吸引了幼兒積極主動地參與游戲。由于幼兒年齡較小，游戲場地的安全性要放在第一位，安全、有趣的情境創(chuàng)設(shè)是有效提升游戲質(zhì)量的重要指標(biāo)。適宜的情境創(chuàng)設(shè)不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，還有利于提升幼兒的綜合能力。游戲的情境創(chuàng)設(shè)需要有一定的原則，通過不斷的探索與研究，我們總結(jié)出相關(guān)游戲經(jīng)驗。

第一，結(jié)合游戲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境。比如網(wǎng)大魚游戲，在傳統(tǒng)的玩法之外，我們創(chuàng)設(shè)了海底世界，投入漁網(wǎng)、漁抄等材料，模擬真實(shí)的海底場景和捕魚場景，在發(fā)展幼兒四散跑能力的同時，游戲趣味性得以深化。

第二，結(jié)合游戲難易創(chuàng)設(shè)情境。比如滾鐵環(huán)游戲，塑料材質(zhì)的環(huán)難度較小，適合剛接觸滾鐵環(huán)游戲的幼兒。結(jié)合大滑梯的地形特點(diǎn)，教師設(shè)計了循環(huán)路線，幼兒不再單調(diào)地滾直線，而是“鉆山洞、過大橋”，增加了游戲的難度和趣味性。

第三，結(jié)合游戲場地創(chuàng)設(shè)情境。比如舞龍游戲，夏天的場地在幼兒園教學(xué)樓的西側(cè)甬路，大片陰涼方便幼兒盡情玩耍。但冬天的甬路沒有太陽，不適合開展游戲，為此我們調(diào)整游戲場地，利用幼兒園的迷宮，讓幼兒根據(jù)迷宮創(chuàng)設(shè)“游龍闖關(guān)”等情境，既有了陽光，又增添了樂趣。

“玩”在民間體育游戲

傳承民間體育游戲是我們面臨的重要任務(wù)。幼兒園開展了民間體育游戲收集與整理活動。我們對具有地方特色的民間游戲調(diào)查分析，挖掘、整理和研究適合幼兒玩耍的民間游戲。一是以文獻(xiàn)研究法為主線，查閱資料。二是運(yùn)用調(diào)查法發(fā)放調(diào)查問卷，了解并分析本地區(qū)民間體育游戲資源情況、家長及幼兒對民間體育游戲了解情況。三是運(yùn)用行動研究法，收集民間體育游戲并進(jìn)行整合，篩選出適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲。

通過多種途徑的收集整理，我們共收集了65種民間體育游戲。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及游戲趣味性、安全性等特點(diǎn)綜合考慮，我們在此基礎(chǔ)上梳理出了35種適合幼兒園開展的游戲。根據(jù)幼兒園場地、環(huán)境條件再次甄選了23種游戲，并梳理成集。其中，大班游戲包括跳竹竿、摔方寶、沙包、踢毽子、跳皮筋、跳繩；中班游戲包括跳房子、踩高蹺、放風(fēng)箏、舞龍、抽陀螺、蹴鞠；小班游戲包括網(wǎng)大魚、老鷹捉小雞、扒堆兒、吹泡泡。

“創(chuàng)”在民間體育游戲

民間體育游戲在幼兒園開展的困境之一就是創(chuàng)新，當(dāng)傳統(tǒng)玩法被幼兒掌握，幼兒逐漸對游戲失去興趣。創(chuàng)新玩法是“興奮劑”，我們運(yùn)用了多種方法，包括創(chuàng)設(shè)游戲情境、加入適宜的音樂、創(chuàng)新使用材料、改變游戲形式等。一是在踢毽子游戲中，我們創(chuàng)設(shè)了雙人打毽子區(qū)和你拋我接的玩法，提供地墊、油桶、洗衣液桶等材料供幼兒探索。我們還把圖書區(qū)與踢毽子活動結(jié)合起來，記錄每次踢毽子的游戲故事，并制作了一本關(guān)于踢毽子的書。

二是在跳房子游戲中，布條、長紙筒、呼啦圈、玩具等都是幼兒設(shè)計房子的材料。我們鼓勵幼兒和媽媽一起用彩色紙拼成彩色的房子。通過對游戲材料的創(chuàng)新，游戲繼續(xù)開展的問題不僅解決了，還創(chuàng)新了“跳房子”游戲的多種玩法。幼兒無論在學(xué)校，還是在家，玩“跳房子”游戲的熱情只增不減。三是在抽陀螺游戲中，木質(zhì)陀螺難度稍大，我們選擇了更為簡單的紙陀螺，手指一捻紙陀螺就如一朵小花綻放。四是在跳竹竿游戲中，跳竹竿游戲難度大，為了讓幼兒能適應(yīng)游戲節(jié)奏，教師嘗試加入童謠，簡單的詞語與明快的節(jié)奏讓幼兒感受到了跳竹竿的樂趣。