文 | 本刊記者 谷珵 米娜

提起想象力，相信任何一個教育人都會認可其對創(chuàng)新性人才發(fā)展的重要價值。然而在我們的教育中，想象力的發(fā)展卻不容樂觀。早在2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行調查，結果發(fā)現，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創(chuàng)造力排名倒數第五。誰偷走了孩子們的想象力？

童年是人的一生最富有想象力的階段，怎樣才能不過早地陷入想象力危機？幻想文學大概就是這樣一種擁有抵抗力的“魔法”。而湯湯塑造的童話世界，則像一位靈動跳脫的引路人，邁著輕盈的腳步將讀者帶入無邊的幻想天地，一窺萬物的驚奇與奧妙。

她筆下的故事如同一泓奔流的清泉，擁有滔滔不絕的內蘊。語言是精心雕琢過的，但毫無矯飾痕跡，完全不落窠臼，低訴著舉重若輕的敘事之美。不論年齡幾何，你都能在湯湯的文學世界里獲得天馬行空的充沛力量。這大概源自湯湯對兒童和童年想象力的尊重，于是乎，我們在審視童年時也能獲得一種更寬廣的視角。

盡情飛翔過的心靈，想象力不會那么容易丟失和干癟

》：孩子的想象力本是與生俱來的，我們現在卻經常聽到“要保衛(wèi)兒童想象力”的呼聲。我們的教育是否令孩子的想象力遭遇了“丟失”和“萎縮”？走進幻想文學的世界對于改變這一狀況有怎樣的積極作用？

幸好世界上有童話，童話是人類智慧賜予童年最好的禮物之一。童話是最富有想象力的文學形式，其最大的藝術特征是幻想。比如德國作家尤塔·保爾寫的《發(fā)脾氣大叫的媽媽》，孩子因為媽媽發(fā)脾氣，身體各個部位嚇得飛到了世界各個角落：腦袋飛到宇宙里，肚子落入大海，翅膀掉進熱帶叢林，嘴巴插在高山上，尾巴掛在街頭像一個謎。這個想象多么狂野！童話里荒誕、離奇、變形和狂野的想象能讓孩子們“腦洞”大開，突破慣常的思維模式束縛，拓寬孩子們心靈的疆域，同時保持和激發(fā)出自身蓬勃的想象力和創(chuàng)造力。作為已經失去大部分想象力的成人，我們能為孩子做的，就是把更多優(yōu)秀的童話帶到孩子們的視野里，引領著孩子們飛翔。在幻想文學的世界里盡情飛翔過的心靈，想象力就不會那么容易丟失和干癟。

在我國，幻想文學依然時常面臨“被低估”的狀況，一些家長和教師甚至反對孩子讀幻想文學，原因何在？

也有家長反饋幻想文學讀不懂，特別是一些給低齡兒童閱讀的幻想文學繪本。我們該怎樣讀幻想文學？

家長和教師應該如何為孩子營造良好的外部環(huán)境，真正為想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)設有利條件？

優(yōu)秀的故事能照亮和震撼童心，讓思索在成長中綿延不絕

您在《綠珍珠》的童話幻想中探討了人與自然相處等宏大話題，對于當下孩子的發(fā)展來說，這樣具有深度思考的主題的價值是什么？表現類似話題時，幻想文學的優(yōu)勢何在？

在表現這些話題時，幻想文學最大的優(yōu)勢或許是能將深刻的主題用迷人的故事呈現出來。通過幻想，通過故事，哪怕很宏大、很晦澀的主題，也能用一種輕松和巧妙的方式表達，讓孩子讀得興致勃勃，心靈被照亮的同時進入深邃的思索，使故事里的意蘊像湖里的漣漪、海上的浪涌、山谷的回響，在孩子的成長中綿延不絕。這是一種四兩撥千斤的講述智慧，是“給我一個支點，我能把整個地球撬起來”的舉重若輕的敘述力量。

您提出，許多作家用散文和小說的形式回顧童年或者調動童年經驗寫作，自己想另辟蹊徑，用幻想故事來寫童年。您是如何進行從童年經驗到作品創(chuàng)作的藝術轉換的？請給熱愛寫作的同學分享您的經驗。

小時候，父母工作忙，基本上把我扔在外公外婆家。我開始換牙了，外婆便哼一首歌：“上排牙，扔床下，下排牙，擱頂架；不要金牙牙，不要銀牙牙，只要顆顆老鼠牙?！彼贿叧贿呧嵵仄涫碌匕盐业纳吓叛例X扔到床底下，下排牙齒扔到床頂上?，F在，外公外婆住的老屋子空了很多年，他們離開我也已經很多年。外婆哼的曲子，卻常?？M繞在耳邊。心里時常隱隱痛著，是因為我還沒有來得及好好孝順他們，卻不會再有一丁點機會。很難受的時候，就只能這樣想，活著的我們惦記著離去的人，離去的他們一定也牽掛著活著的我們，他們是希望我們活得好好的，這樣才會心安吧。也許只有愛，才能拉近生和死的距離，才能讓脆弱的我們豁達地面對生死。因為那首換牙歌，我寫了《姥姥躲在牙齒里》。故事大概講的是：我的姥姥方素云趁死神忘記關好天堂的門時，從天堂溜回人間來看我，死神一路追來。姥姥躲在了一顆牙齒里，那是從前我換牙時丟在床底的牙齒。她太想我了，只要能看我一眼，不管付出怎樣的代價都不怕。她躲在牙齒里，不能說話也不能出現。死神費了很大力氣終于找到了姥姥，要帶她回去給她懲罰。我對著死神遠去的方向囑咐姥姥，一定不要再溜回來啦！我用這篇童話送給親愛的外公外婆，告訴他們，我在人間過得很好，你們也要幸福。

您曾經表示，希望通過童話，讓孩子們感受到離靈魂更近的那些高貴的情感，從而擁有更多的勇敢、善良和深情。這些情感和品質對于兒童的價值是什么？兒童文學如何幫助孩子擁有它們？

湯湯，童話作家，中國作家協會會員，浙江省作家協會副主席，浙江師范大學人文學院教授。作品曾獲陳伯吹國際兒童文學獎，并獲第八屆、第九屆、第十屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。代表作有《到你心里躲一躲》《別去五厘米之外》《水妖喀喀莎》《綠珍珠》等。

對于一個寫作者來說，要好好講故事，用故事抵達孩子的心靈，去感動、撫慰、點亮、溫暖甚至震撼他們。比如《梅和銀》里，兩只木頭小貓因為兩顆簡單純粹的心完成了不可能完成的約定，我想告訴孩子們，盡管世界復雜得不可思議，但簡單和愛依然能夠創(chuàng)造奇跡；比如《你是星星嗎》中，一個叫夏吉的男孩放棄了一只小小的貓，我寫了一個小孩子的愧悔和自責，寫了人性里偶爾一閃念的懦弱和冷漠，是想告訴孩子們，世界上有太多看起來很小很小的無情和麻木，但并不能因為它們小就輕易原諒。為了世界更美好，哪怕是很小很小的柔軟和深情，也值得我們追尋。

“完美”和“不完美”共生，才是駁雜人生的真相

小讀者對作品的反饋有沒有一些思考和回應觸動過您？

兒童文學也有“不完美”結局，比如《貓尾兔喜喜》中兔子喜喜的離去和病逝。您是如何考量對孩子闡述沉重主題的方式的？孩子通過閱讀獲得“不完美”的替代體驗，家長和教師是否有必要進行引導？

童話一般都有明亮的質地，但也需要一些“沉重”和“黑暗”，因為“不完美”和“完美”共生才是駁雜的人生真相。成人不需要一廂情愿地把孩子保護得太好，這種膚淺的保護對他們未必是好事。不妨讓孩子們在故事里感受一些沉重的分量。正因為不完美，所以我們才要去追求美好；正因為沉重，所以我們渴望飛翔；正因為有黑暗，所以我們要朝著光明那方。從而讓自己盡量成為世間美好的那一部分，不是嗎？至于引導，不用太多，以家長的人生閱歷為基礎談談自己的閱讀感受就可以了，聊天的過程中一定要尊重孩子的感受。

很多知名兒童文學作家都曾經有過擔任中小學教師的經歷，您也同樣是從教師成為作家的。教師應該如何提升自己引領孩子們閱讀和寫作的能力？