文 于界芬 紀(jì)亮

凡鮮活、有生命力的東西都應(yīng)該有自己的個性，個性對機構(gòu)而言就是品牌特色。而高校發(fā)展到今天，教學(xué)環(huán)境、科研能力、制度建設(shè)、硬件設(shè)備等方面條件越來越豐富，而校園文化卻千篇一律，文化品牌建設(shè)發(fā)展較緩慢。一項針對國內(nèi)256所大學(xué)的調(diào)查顯示，其中，僅從校訓(xùn)上看，192所學(xué)校的校訓(xùn)都是“四詞八字”的口號式。校訓(xùn)中帶“勤奮”字樣的68所，“求實”的65所，“創(chuàng)新”的59所，“團結(jié)”的49所，“嚴謹”的25所，個別大學(xué)的校訓(xùn)甚至完全相同。缺乏個性的校訓(xùn)從一個側(cè)面說明，許多大學(xué)沒有抓住大學(xué)文化品牌建設(shè)的本質(zhì)。

高校品牌的核心在文化構(gòu)建

高校的校訓(xùn)趨同化，是高校文化缺乏特色的一個表現(xiàn)。文化需要沉淀，我國的高?？傮w起步較晚，有著百年歷史積淀的高校僅72所，占比2.7%（根據(jù)教育部公布的名單，目前我國共有普通高等學(xué)校2631所）。談及文化，不是每一所高校都能和北大一樣，經(jīng)歷過新文化運動和五四運動，因此，也不必都去談?wù)摗懊裰鳌薄翱茖W(xué)”“愛國”和“進步”；不是每一所高校都有梁啟超這樣的學(xué)術(shù)大師，在清華作題為“君子”的演講，使得此后“天行健，君子以自強不息”“地勢坤，君子以厚德載物”中的兩句話成為清華的校訓(xùn)；也不是所有高校都有馬相伯這樣的古漢語大師，從茫茫古典文學(xué)中挑出《論語》中的“博學(xué)而篤志，切問而近思”，成為復(fù)旦學(xué)生的座右銘。

歷史的節(jié)點已經(jīng)過去，再談?wù)撨@些似乎意義不大，校訓(xùn)也不過是體現(xiàn)高校品牌形象的一個方面，而今如何在千校一面的現(xiàn)狀中提升品牌識別度，體現(xiàn)富有特色的精神內(nèi)涵？核心就在于重視校園文化的構(gòu)建，強調(diào)文化具有的豐富個性，構(gòu)建出豐富的高校文化。

我國的校園文化，是中華優(yōu)秀文化的組成部分，是高校思想、制度和精神層面的一種過程和氛圍；是理想主義者的精神家園，是大學(xué)里思想啟蒙、人格喚醒和心靈震撼的因素的結(jié)合體。習(xí)近平總書記多次強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國人思想和精神的內(nèi)核，對解決人類問題也有重要價值。要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識提煉出來、展示出來，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來。高校用人文精神培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使其成為民族復(fù)興和文化復(fù)興的中堅，大學(xué)要引領(lǐng)社會前進。大學(xué)文化是知識、能力、人格的升華和結(jié)晶。高校之“大”，在于文化之大。文化之大，在于精神之大、學(xué)問之大、學(xué)人之大。高校文化的內(nèi)涵，是高校思想、制度和精神長期醞釀形成的，離不開日復(fù)一日思想啟蒙、傳道授業(yè)、苦心鉆研所積累的學(xué)問成就，也體現(xiàn)出高校教師的學(xué)術(shù)水平、精神風(fēng)貌和人格魅力。明確校園文化建設(shè)的方向和落腳點，并一以貫之，才能使高校文化的內(nèi)涵逐漸豐滿。

高校文化構(gòu)建的落腳點在圖書出版

構(gòu)建有特色的高校文化，展現(xiàn)學(xué)校精神之內(nèi)涵、學(xué)問之高度、學(xué)者之風(fēng)采，進一步把高校文化的精神含義具體化，實現(xiàn)校園文化的積淀和傳承，有效實現(xiàn)校內(nèi)外傳播，其落腳點就在于圖書出版。

以百年歷史名校北京大學(xué)為例，其思想自由、兼容并包的傳統(tǒng)精神，創(chuàng)新、嚴謹、深厚、扎實的學(xué)術(shù)高度，思想活躍、勇于開拓的杰出人才，為世人所熟知，形成了風(fēng)格鮮明的北大文化。這種文化的建立，離不開圖書出版。筆者經(jīng)過分析比對，發(fā)現(xiàn)圍繞著北大學(xué)校精神、思想精粹、學(xué)術(shù)研究、求學(xué)之路等幾個方向出版了關(guān)于歷史、學(xué)術(shù)、名師、校友等大批有影響力的圖書作品，以下簡單舉例分析，介紹其文化構(gòu)建中出版類型的基本構(gòu)架。

歷史角度——談厚度

百年北大，歷史厚重。以《從清華園到未名湖》《論北大》《北大熏習(xí)錄》《海納百川有容乃大——北京大學(xué)文化研究》為代表的圖書展現(xiàn)了代代相傳的文化內(nèi)涵和歷史感，體現(xiàn)出了名校精神、校園特色。

古典校園，滿懷深情。一些介紹校園環(huán)境、學(xué)校周邊的圖書，如《北大看花》《愛上北大的100個理由》《書香漫處顯風(fēng)云：北大周邊的書店》《燕園史話》等則從側(cè)面?zhèn)鬟f出北大的校園特色和周邊的人文氣氛。

學(xué)術(shù)角度——談高度

人文北大，學(xué)術(shù)高地。以北大講座、講義、課程為內(nèi)容的《北大講座》系列（共24輯）、《在北大聽講座》系列（共20輯）、《老北大講義》系列、《北大學(xué)術(shù)講演叢書》等叢書，表現(xiàn)出北大的學(xué)術(shù)氛圍，總結(jié)學(xué)術(shù)成果、思想精髓，體現(xiàn)了北大的研究高度。

而名師課程，如于仲達《問道北大》、余秋雨《北大授課》、朱青生《十九札——一個北大教授給學(xué)生的信》、趙為民《北大視野：新中國60年學(xué)術(shù)流變記》等，提升了北大在普通讀者中的知名度和影響力。

名師角度——談深度

名校北大，名師薈萃。這些燕園大家、名師風(fēng)采體現(xiàn)了北大的精神深度?！独畲筢摗贰段娜岁惇毿恪贰段覈?jīng)濟學(xué)泰斗馬寅初》《李元培教育名篇》等書描寫了建校初期北大學(xué)術(shù)名家的生平、思想和精神境界。

《燕園風(fēng)骨》《北大名師》《人文立本——樓宇烈教授訪談錄》《教學(xué)的魅力——北大名師訪談錄》叢書等，或以單行本的形式，或以叢書的形式，展現(xiàn)了名師的教學(xué)理念、學(xué)術(shù)觀點。

展示校友——談力度

桃李天下、春暉四方。這些優(yōu)秀學(xué)子們成儒博雅、征程揚帆，在各行各業(yè)中為社會的進步和人類的未來貢獻力量?！堆鄨@問學(xué)記》《我們的學(xué)友》《大愛有行》《記憶：北大歲月》等書描寫了莘莘學(xué)子在燕園求學(xué)、悟道、交友、成長的歷程。

還有一些從學(xué)院或者名人合集的角度編寫出版的，如《絢彩燕園 青春北大》《先賢：北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院先賢經(jīng)典文集》《北京大學(xué)理論名家大講堂》《在北大上學(xué)的日子》等，這類圖書集多為知名校友的學(xué)術(shù)觀點或人生體悟編輯而成，不斷鼓舞著下一代的學(xué)子們。

圖書出版是長期而系統(tǒng)的重點工作，通過以上四個方面的圖書，搭建了立體、全面的傳播通道，構(gòu)建了豐滿的校園文化，展現(xiàn)了豐富、親切而具體的北大文化的內(nèi)涵。

校園文化構(gòu)建的圖書出版策略——以林業(yè)高校為例

林業(yè)高校校園文化的建設(shè)開展得較晚，但也取得了一定的成果。以北京林業(yè)大學(xué)為例，在筆者的組織策劃下，近年來推出了一系列反映學(xué)校風(fēng)貌、教學(xué)成果、教師風(fēng)采、校史校志等的圖書作品。具體有：名師名家類：《師道——北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授風(fēng)采》《名師訪談》等；學(xué)術(shù)研究類：《北京林業(yè)大學(xué)優(yōu)秀博士論文基金資助叢書》《博士風(fēng)采》等；知名校友類：《北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院“英才計劃”出版工程系列叢書》《我與微笑的故事——北京林業(yè)大學(xué)奧運志愿者志愿服務(wù)手記》等；辭書年鑒類：《北京林業(yè)大學(xué)年鑒》《北京林業(yè)大學(xué)校史（2002～2012）》等；教學(xué)改革類：《北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新系列成果匯編》《流金歲月 走筆北林》等。其中，《師道——北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授風(fēng)采》創(chuàng)意獨特、語言生動、設(shè)計精良、裝幀考究，成為周年校慶典禮上的亮點之作，充分展現(xiàn)了這座歷史名?！爸街瑯淠緲淙恕钡那閼?。

但總體而言，目前林業(yè)高校主要以出版學(xué)術(shù)著作、博士論文等科技類圖書為主，在人文情懷、學(xué)校特色、教學(xué)理念、師生風(fēng)貌等方面體現(xiàn)得較少，這也是林業(yè)高校缺少親切感、識別不清晰、不能深入普通大眾的主要原因。因此，學(xué)校應(yīng)深入挖掘人、事、物，用大眾讀者喜聞樂見的方式表現(xiàn)出來，可從以下幾個方面尋求突破。

倡導(dǎo)生態(tài)文明，踐行綠色理念

學(xué)校圖書出版工程應(yīng)有系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計，注重深入挖掘林業(yè)高校的特色，扎實穩(wěn)定地推進文化圖書的策劃、出版工作。黨的十八大提出大力發(fā)展生態(tài)文明建設(shè)，林業(yè)高校作為生態(tài)文明研究的前沿陣地，要緊跟時代，把自身的特點同國家的重要方針政策結(jié)合起來，把生態(tài)文明的內(nèi)涵凸顯出來，亮出林業(yè)院校的精神和風(fēng)貌。

上升戰(zhàn)略高度，打造品牌工程

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。黨的十八大將扎實推進社會主義文化強國建設(shè)作為國家發(fā)展的重要方向之一。提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動國家發(fā)展的作用，已經(jīng)上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。因此，校園文化建設(shè)也應(yīng)當(dāng)上升到高校品牌建設(shè)的戰(zhàn)略高度，上升到一把手主抓的工程，將圖書出版變成學(xué)校教、學(xué)、產(chǎn)、研成果的展示平臺，凝聚師生感情的重要力量，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的活力源泉。

尋找熱點亮點，點亮未來發(fā)展

出版是一個發(fā)現(xiàn)、組織、策劃的過程，其中發(fā)現(xiàn)社會熱點是第一要務(wù)。作為林業(yè)高校，目前圍繞碳達峰、碳中和的出版物是一個很好的社會熱點。2020年9月22日，習(xí)近平總書記在聯(lián)合國大會上宣布：“中國將提高國家自主貢獻力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和?！痹?021年10月的《生物多樣性公約》第十五次締約方大會上，習(xí)近平總書記指出，為推動實現(xiàn)碳達峰和碳中和目標(biāo)，中國將發(fā)布重點領(lǐng)域和行業(yè)碳達峰實施方案和一系列支撐保障措施，構(gòu)建起“1+N”政策體系?！半p碳”，是一場廣泛而深刻的經(jīng)濟社會系統(tǒng)性變革，既關(guān)系長遠，又與當(dāng)前經(jīng)濟工作密不可分，林業(yè)高?？梢酝ㄟ^這個熱點成立雙碳研究中心，策劃一系列科普的、科學(xué)的，帶有一定普及性、學(xué)術(shù)性和理論性的著作。

出版策劃前置，尋求戰(zhàn)略合作

高校是社會高等人才的培養(yǎng)基地、學(xué)術(shù)研究的實驗基地，承載著社會精神文明的重要方面。然而，高校精神的傳遞離不開良好的傳播渠道。出版社是立言、存史、育人的平臺，出版物吸收社會優(yōu)良的精神文化，再將其傳播給社會大眾，其精神力量可以穿越歷史，超越時間。在高校精神百花齊放、百家爭鳴的今天，找亮點，取精華，策劃優(yōu)質(zhì)的出版物，更是當(dāng)代出版人的歷史責(zé)任。因此，高校和出版社的深度合作勢在必然。

積極調(diào)整心態(tài)，錘煉打磨經(jīng)典

文化建設(shè)是一個逐漸積累的長期過程，見效可能不快，但不做就不可能有成果。校園文化建設(shè)需要調(diào)整心態(tài)，擺脫急功近利、應(yīng)付交差的思想，高校應(yīng)將圖書出版作為重點宣傳工作來抓，出版社則應(yīng)提前介入，策劃在前，編輯在后。雙方用心合作，打造經(jīng)典，為后續(xù)工作搭橋鋪路。其中，筆者長期工作在中國林業(yè)出版社，與北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)合作多年。以“英才計劃”出版工程系列叢書為例，出版社很早就介入該書的策劃，多次和學(xué)校進行溝通，確定編寫模式、出版計劃、工作安排等，聯(lián)動了多個部門，投入了很大的編輯力量，花費了很多的設(shè)計成本，看似費時費力沒有必要，但成為了一個推廣校園文化的“標(biāo)準(zhǔn)模板”，可以沿用它的制作過程和模式，出版一系列圖書。此書的經(jīng)驗可以推廣到相關(guān)學(xué)院和林業(yè)高校，進而形成校園文化的圖書品牌——“名?！っ骸っ摇っ讼盗小?。推出品牌，搭建平臺，才有可能長期發(fā)展。

重視數(shù)字融合，打造復(fù)合出版

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、二維碼識別、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的飛速發(fā)展，移動APP、微博、微信等傳播工具的推陳出新，文化建設(shè)內(nèi)容、載體、服務(wù)、傳播手段加速升級。而作為文化建設(shè)成果的表現(xiàn)形式之一的圖書，也更加注重數(shù)字融合，采用復(fù)合出版形式，全方位為讀者提供集音頻、視頻、線上服務(wù)等多種表現(xiàn)形式為一體的資源與服務(wù)。圖書產(chǎn)品形態(tài)呈現(xiàn)多樣化，有圖書、AR技術(shù)圖書、電子出版物、互聯(lián)網(wǎng)出版物、知識服務(wù)平臺、手機APP閱讀平臺， 以及免費的慕課（MOOC）課件，實現(xiàn)了隨時隨地閱讀。應(yīng)該積極打造集在線教育、音視頻互動、讀者圈等資源與服務(wù)為一體的融合型“現(xiàn)代紙書”。例如，高校教學(xué)課件的使用成為了教學(xué)評估的一部分，因此高校教材配網(wǎng)絡(luò)出版物成為很多實用型教材的“標(biāo)配”。出版社與高校教師合作，為教材開發(fā)輔助課件，在出版社的資源平臺上播放，為教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供動態(tài)的交互式的幫助。

立足校園文化建設(shè)，圖書出版應(yīng)該加強服務(wù)意識，創(chuàng)新服務(wù)方式，豐富信息資源，一個內(nèi)容多種創(chuàng)意、一個創(chuàng)意多次開發(fā)、一次開發(fā)多種產(chǎn)品、一種產(chǎn)品多個形態(tài)，利用數(shù)字出版技術(shù)，通過知識服務(wù)，構(gòu)建林業(yè)大數(shù)據(jù)，引領(lǐng)森林培育、資源管護、資源利用、森林防火、林業(yè)和草原有害生物防控、野生動植物保護、濕地保護、荒漠化防治等的現(xiàn)代林草事業(yè)建設(shè)，提升林業(yè)相關(guān)院校的科研水平、教學(xué)水平、知識水平，服務(wù)于和諧校園文化建設(shè)，為推進生態(tài)文明、美麗中國建設(shè)，推動現(xiàn)代林業(yè)和草原發(fā)展提供良好的輿論支撐。