朱芝樺

南京交通技師學(xué)院 江蘇南京 210000

近幾年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平以及科技實(shí)力都在不斷發(fā)展和進(jìn)步之中，在這樣的社會(huì)背景之下人們對(duì)于教育業(yè)也有了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于大部分的企業(yè)來(lái)說(shuō)其自身對(duì)于行業(yè)相關(guān)人才的需求也在不斷提高，而中職院校作為培養(yǎng)人才的一個(gè)重要渠道來(lái)說(shuō)，其自身所開(kāi)展的一系列教學(xué)最終目的也就是培養(yǎng)出專業(yè)性的人才。其中機(jī)電一體化就是一門(mén)重要的學(xué)科內(nèi)容，教師在開(kāi)展此類教學(xué)時(shí)不僅僅需要傳遞給學(xué)生們相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其自身的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力。為了能夠讓能力得到進(jìn)一步提升，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用一系列良好有效的實(shí)訓(xùn)裝置來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文也就側(cè)重于對(duì)當(dāng)前中職教學(xué)中機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。

一、實(shí)訓(xùn)裝置的內(nèi)部構(gòu)成

在中職教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用實(shí)訓(xùn)裝置開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)之前，首先需要了解和掌握的一個(gè)重要內(nèi)容就是其對(duì)應(yīng)的內(nèi)部構(gòu)成，在掌握了此類內(nèi)容之后才能夠方便后續(xù)更好地進(jìn)行應(yīng)用和使用。在不同的專業(yè)內(nèi)部其所對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)裝置通常都會(huì)有不同的組成結(jié)構(gòu)，而對(duì)于機(jī)電一體化的實(shí)訓(xùn)裝置來(lái)說(shuō)，其內(nèi)部的主要構(gòu)成包含了多種構(gòu)件，主要為輸送單元、鋁合金實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及其他一系列裝配單元等，而其中最為核心以及主要的裝置結(jié)構(gòu)則是為對(duì)應(yīng)的控制系統(tǒng)。控制系統(tǒng)其發(fā)揮的作用以及功能就是能夠?qū)?shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行操作，以此來(lái)滿足不同的需求和要求。通常來(lái)說(shuō)，控制系統(tǒng)內(nèi)部包含了一系列傳感器、PLC模塊以及其相應(yīng)的觸摸屏，而對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，其在自行進(jìn)行實(shí)訓(xùn)裝置的操作過(guò)程中，則是可以將其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的調(diào)整以及變化，以此來(lái)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)裝置的不同功能，從而滿足其對(duì)應(yīng)的使用要求，并且同時(shí)實(shí)訓(xùn)裝置能夠通過(guò)內(nèi)部調(diào)整的方式來(lái)滿足不同的功能也是其自身一項(xiàng)非常重要的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們能夠簡(jiǎn)易地進(jìn)行操作從而滿足需求，以此來(lái)發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。

機(jī)電一體化的實(shí)訓(xùn)裝置在實(shí)際的操作過(guò)程中其最為主要的一個(gè)功能就是體現(xiàn)在對(duì)應(yīng)的運(yùn)送物料方面，通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯?duì)其進(jìn)行操作時(shí)也能夠通過(guò)一系列較為簡(jiǎn)單的操作來(lái)達(dá)到這樣的效果[1]。運(yùn)送物料的過(guò)程中主要就是利用機(jī)械手臂的單元來(lái)將單元艙內(nèi)部所包含的一系列相關(guān)物料直接傳送到對(duì)應(yīng)的加工單元之內(nèi)，等到加工單元內(nèi)部將此類物料進(jìn)行加工以及操作之后就會(huì)將其運(yùn)輸?shù)綄?duì)應(yīng)的物料臺(tái)，并且同時(shí)通過(guò)機(jī)械手臂的作用以及功能也可以將此類物料進(jìn)行分揀的工作，在分揀的過(guò)程中其進(jìn)行判斷以及辨別的主要依據(jù)還是通過(guò)不同產(chǎn)品的顏色以及材料等來(lái)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的分揀工作，以此來(lái)確保分揀工作的準(zhǔn)確性以及科學(xué)性。

在這樣的背景之下，中職院校的學(xué)生們所開(kāi)展的一系列學(xué)習(xí)過(guò)程中利用此類實(shí)訓(xùn)裝置來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)也就成為一件非常有必要的事情，學(xué)生們不僅能夠通過(guò)此類裝置來(lái)了解和掌握到目前非常先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容以及手段，同時(shí)學(xué)生們也能夠從中了解到此類裝置內(nèi)部的構(gòu)成結(jié)構(gòu)以及其所帶來(lái)的一系列技術(shù)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們?cè)诖祟愌b置的應(yīng)用之下也能夠了解和掌握到裝置的應(yīng)用技巧，以此來(lái)將自身從課堂中所學(xué)習(xí)到的一系列理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為對(duì)應(yīng)的實(shí)踐技巧，從而形成更為良好的綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)，此類能力的掌握對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)都能夠起到非常好的作用。在明確和了解了當(dāng)前實(shí)訓(xùn)裝置的內(nèi)部構(gòu)成之后，相關(guān)人員也需要了解和掌握到其自身所具備的一系列應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而在教學(xué)的過(guò)程之中不斷地將其進(jìn)行發(fā)揮和應(yīng)用，從而作用于實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，提高整體的教學(xué)質(zhì)量以及效率。

二、實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

目前機(jī)電一體化的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用此類良好的實(shí)訓(xùn)裝置也有著非常多的優(yōu)點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，教師也需要對(duì)此類內(nèi)容進(jìn)行充分掌握和了解，以此來(lái)有效地將其進(jìn)行應(yīng)用和操作，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在當(dāng)前的中職機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中其應(yīng)用此類實(shí)訓(xùn)裝置所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)主要包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，此類實(shí)訓(xùn)裝置能夠更加貼近于當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際情況以及需求。對(duì)于中職院校的學(xué)生們來(lái)說(shuō)其所接受的教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠更加貼近于當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際情況，以此來(lái)確保其在進(jìn)入社會(huì)之后能夠快速適應(yīng)市場(chǎng)以及行業(yè)的情況，從而發(fā)揮自身的能力以及作用。而在這樣的一個(gè)過(guò)程中，若是教學(xué)階段所開(kāi)展的一系列教學(xué)內(nèi)容中與實(shí)際情況存在很大的偏離，那么自然也就無(wú)法幫助學(xué)生們掌握和了解其行業(yè)以及市場(chǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)而降低了整體的教學(xué)效率以及質(zhì)量[2]。目前所使用的一系列實(shí)訓(xùn)裝置其在操作的過(guò)程中會(huì)涉及一系列工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)主流技術(shù)和現(xiàn)階段工業(yè)發(fā)展中的控制技術(shù)等，教師需要充分有效地利用此類裝置的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生們了解和掌握當(dāng)前行業(yè)之中所使用的一系列先進(jìn)設(shè)備。并且教師也需要充分地對(duì)此類設(shè)備以及裝置內(nèi)容進(jìn)行介紹和分析，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提前了解到此類設(shè)備的技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)、設(shè)備構(gòu)成以及功能優(yōu)勢(shì)等，此類內(nèi)容的掌握對(duì)于學(xué)生們自身來(lái)說(shuō)也是從很大程度上為其奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，此類實(shí)訓(xùn)設(shè)備其擁有一定的直觀性。實(shí)訓(xùn)裝置的運(yùn)用不僅可以為學(xué)生們直接展示其內(nèi)部的一系列構(gòu)成內(nèi)容以及其對(duì)應(yīng)的安裝特點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們更加直觀以及全面地了解和掌握此類裝置設(shè)備所包含的一系列情況，相比較于傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，此類教學(xué)的過(guò)程中將能夠縮減大量的教學(xué)時(shí)間，并且也能夠讓學(xué)生們更加直觀地進(jìn)行知識(shí)的了解和掌握，從而有效提高了教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

然后，此類實(shí)訓(xùn)裝置內(nèi)部所應(yīng)用的系統(tǒng)非常完善。目前我國(guó)所利用的一系列機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置其內(nèi)部的系統(tǒng)組成已經(jīng)逐漸成為一套非常完善的系統(tǒng)，在此類完善系統(tǒng)的作用之下能夠讓學(xué)生們利用和使用到更為全面的功能以及內(nèi)容。目前此類系統(tǒng)之中通常會(huì)包含了一系列變頻器、傳感器以及PLC技術(shù)等內(nèi)容，在此類內(nèi)容的支持以及操作之下，整體的設(shè)備運(yùn)行也將會(huì)逐漸變得更加高效和有效，學(xué)生們也能夠更加簡(jiǎn)單地對(duì)其進(jìn)行控制和使用，以此來(lái)提高教學(xué)的效率。

最后，在當(dāng)前的應(yīng)用過(guò)程中此類設(shè)備自身本就具備了一定的擴(kuò)展性和延伸性。相比較于其他的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，此類設(shè)備的內(nèi)容在后續(xù)需要進(jìn)行更新時(shí)能夠具備更高的便利性和操作性，教師在利用此類設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)也就能夠結(jié)合自身所使用的一系列教學(xué)方案，通過(guò)這樣的方法和手段來(lái)進(jìn)行設(shè)備的更新以及優(yōu)化工作。那么此時(shí)設(shè)備自身的功能以及效果也就能夠更加符合社會(huì)對(duì)其的需求和要求，突出了設(shè)備的實(shí)用性和可靠性。隨著時(shí)間的推移此類教學(xué)方法也會(huì)逐漸得到學(xué)生的認(rèn)可并會(huì)主動(dòng)接受，進(jìn)而提高了學(xué)生上課的積極性和教師教學(xué)的效率。

三、教學(xué)中的問(wèn)題

雖然目前所開(kāi)展的機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程之中可以充分地利用此類實(shí)訓(xùn)裝置來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率，但是其在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中仍然還是存在一系列問(wèn)題和缺陷，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，以此來(lái)方便后續(xù)能夠采取針對(duì)性的措施和策略來(lái)進(jìn)行處理和解決問(wèn)題。此類裝置內(nèi)部包含了一系列復(fù)雜的內(nèi)容，例如，編程控制器、電機(jī)驅(qū)動(dòng)、傳感器以及機(jī)械傳動(dòng)技術(shù)等，學(xué)生們?cè)谶@樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也就不能夠僅僅只是開(kāi)展相應(yīng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與操作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的良好教學(xué)效果。通過(guò)這樣的方法來(lái)將課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際地應(yīng)用，做到學(xué)以致用，為了能夠達(dá)到這樣的效果也就需要先對(duì)以往教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。而在目前應(yīng)用的過(guò)程中其所存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，目前大部分的實(shí)訓(xùn)裝置其自身通常還存在著一定的綜合性以及復(fù)雜性，并且大部分的教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)裝置的使用也都會(huì)將其安排在對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程之后，學(xué)生們無(wú)法及時(shí)地對(duì)裝置內(nèi)容進(jìn)行操作和使用，因此也就導(dǎo)致了整體的學(xué)習(xí)能力無(wú)法有效地獲得提升[3]。而導(dǎo)致此類問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要還是因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生們其在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中未能夠提前接觸和了解到此類相關(guān)的實(shí)訓(xùn)裝置內(nèi)容，并且同時(shí)其自身對(duì)于基礎(chǔ)課程理論知識(shí)也無(wú)法產(chǎn)生深刻的理解和掌握，因此在這樣的情況之下直接進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐課程其自身自然也就無(wú)法有效地對(duì)裝置進(jìn)行操作和使用，此類情況無(wú)法得到有效處理，隨著時(shí)間推移此類問(wèn)題還會(huì)進(jìn)一步加深，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)效果的降低。除此之外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的記憶時(shí)間也是有限的，因此若是無(wú)法在合適的時(shí)機(jī)采取一定的手段來(lái)進(jìn)行鞏固和加深，也就會(huì)容易產(chǎn)生遺忘。而在機(jī)電一體化的教學(xué)過(guò)程中大部分教師將實(shí)訓(xùn)課程放置于專業(yè)課程的后面，那么這樣的一個(gè)間隔之中可能學(xué)生們自身的理論知識(shí)就出現(xiàn)了一定遺忘，從而導(dǎo)致了最終的實(shí)踐效果不夠理想。

其次，目前大部分的實(shí)訓(xùn)裝置其時(shí)機(jī)的應(yīng)用效果都不夠理想。對(duì)于整體的教學(xué)來(lái)說(shuō)，若是實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用效果無(wú)法達(dá)到對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，那么整體的教學(xué)質(zhì)量自然也無(wú)法獲得有效提高。目前大部分的中職院校教學(xué)過(guò)程中就存在該問(wèn)題，雖然其應(yīng)用了此類實(shí)訓(xùn)裝置來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中沒(méi)能夠采取對(duì)應(yīng)有效的手段和措施來(lái)開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低。而對(duì)產(chǎn)生此類問(wèn)題的根本原因進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)其主要就是因?yàn)槟壳按蟛糠值脑盒Ｖ兴鶓?yīng)用的實(shí)訓(xùn)裝置數(shù)量少，甚至存在不引進(jìn)該技術(shù)的情況，即便引進(jìn)了此類相關(guān)實(shí)訓(xùn)裝置但是由于自身的技術(shù)存在限制，從而導(dǎo)致了后續(xù)應(yīng)用效果差的情況。此類多種問(wèn)題的結(jié)合以及應(yīng)用最終也就削弱了實(shí)際的教學(xué)效果，從而無(wú)法有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

四、實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用策略

(一)優(yōu)化課程體系

在當(dāng)前的中職院校機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中教師需要通過(guò)多個(gè)方法以及策略來(lái)提高其自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，而首先一個(gè)最為重要的策略就是需要對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和完善[4]。對(duì)于實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其自身也離不開(kāi)一套完善優(yōu)良的課程體系，在擁有此類體系的作用之下借助對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)裝置也能夠更進(jìn)一步地提高教學(xué)效果以及效率。在實(shí)際的優(yōu)化以及改革過(guò)程之中，教師主要需要關(guān)注以及側(cè)重的內(nèi)容就是針對(duì)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置的實(shí)踐以及應(yīng)用環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力，并且將此類培養(yǎng)目標(biāo)作為整體教學(xué)的原則，在這樣的背景以及情況之下來(lái)對(duì)相關(guān)的課程體系內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善。除此之外，教師也需要積極地應(yīng)用一系列創(chuàng)新性的內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程之中，創(chuàng)新是每個(gè)人都需要擁有的良好品德，通過(guò)不斷創(chuàng)新能夠?qū)?dāng)前的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)展和優(yōu)化。教師將此類創(chuàng)新理念融入傳統(tǒng)課程教學(xué)之中，從而不斷地突出機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)，將其作為主要的教學(xué)動(dòng)力以及目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生們能夠自我完成一系列相關(guān)的操作內(nèi)容以及流程，如自動(dòng)化生產(chǎn)裝配、調(diào)試相關(guān)的技術(shù)手段等。

(二)合理運(yùn)用實(shí)訓(xùn)裝置

非常重要的一個(gè)教學(xué)手段就是需要在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中充分合理地應(yīng)用一系列實(shí)訓(xùn)裝置來(lái)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)裝置自身來(lái)說(shuō)，其所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)不僅僅在于一系列自動(dòng)化生產(chǎn)的方面，同時(shí)在課程教學(xué)過(guò)程之中也能夠發(fā)揮良好的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)將此類裝置進(jìn)行合理應(yīng)用，以此來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。為了能夠達(dá)到這樣的效果，教師首先需要做到的一件事情就是對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行了解和掌握，這樣的一個(gè)過(guò)程中主要就是針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及成長(zhǎng)需求進(jìn)行了解，并且根據(jù)每個(gè)人不同的情況來(lái)為其制定一系列相關(guān)的實(shí)訓(xùn)裝置課程內(nèi)容，并且同時(shí)也可以讓學(xué)生們選擇性地進(jìn)行體驗(yàn)課程[5]。在體驗(yàn)課程的進(jìn)行過(guò)程中教師則是需要引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行操作，結(jié)合自身的興趣以及學(xué)習(xí)需求來(lái)對(duì)裝置進(jìn)行一定的調(diào)整以及優(yōu)化，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠從中了解到其實(shí)訓(xùn)裝置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用范圍。

后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中教師則是需要充分地與一系列人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和探討，以此來(lái)開(kāi)展一系列更為合理以及良好的實(shí)訓(xùn)裝置相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，并且同時(shí)也需要積極地應(yīng)用和結(jié)合實(shí)訓(xùn)裝置與理論知識(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景之下，社會(huì)對(duì)于人才的需求在不斷提高，而作為中職院校來(lái)說(shuō)其所開(kāi)展教學(xué)的最終目的也就是能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才，在機(jī)電一體化的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中教師則是需要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)裝置的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷改進(jìn)和完善課程體系，并且同時(shí)將有效的策略應(yīng)用于教學(xué)之中，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及效率。