吳雨蓉

摘 要：“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課作為一種新型團(tuán)課教學(xué)形式，是傳達(dá)黨的路線、方針、政策，加強(qiáng)青年思想政治教育的重要途徑。目前，網(wǎng)上主題團(tuán)課還處于探索階段，仍存在一些需要改進(jìn)的地方。本文利用內(nèi)容分析法對(duì)“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課視頻展開研究，從視頻內(nèi)容、答題量、嘉賓和主持人、時(shí)長(zhǎng)、具體形式、字幕、視頻地點(diǎn)7個(gè)維度進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課存在視頻內(nèi)容不夠豐富、嘉賓和主持人過于單調(diào)、視頻知識(shí)密度高但不深入、視頻形式單一、字幕不夠醒目等問題，并就這些問題提出了相應(yīng)建議，希望能為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：“青年大學(xué)習(xí)”；共青團(tuán)；內(nèi)容分析

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2022）05-0153-04

一、緒 論

（一）研究背景

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)共青團(tuán)和青年工作高度重視，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青年思想政治引領(lǐng)是黨對(duì)共青團(tuán)第一位的要求[1]。因此，抓好青年思想政治教育、培養(yǎng)青年愛國情懷是新時(shí)代共青團(tuán)工作的根本職責(zé)和使命[2]。在新媒體環(huán)境下，共青團(tuán)中央為了更好、更有效地動(dòng)員廣大青年深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，利用微信公眾平臺(tái)，采取時(shí)下最流行的H5與短視頻結(jié)合的形式，向廣大青年推出“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課。這為大學(xué)生進(jìn)行思想、政治學(xué)習(xí)與交流提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓團(tuán)員青年以一種獨(dú)特且喜聞樂見的方式學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，了解國家大事和黨的工作重心[3]。

（二）研究意義

針對(duì)現(xiàn)代青年的認(rèn)知特點(diǎn)，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課采用短視頻、互動(dòng)答題、清新手繪、生活化解讀、網(wǎng)紅范兒拍攝技巧以及青春靚麗的“小哥哥”“小姐姐”來吸引青年“眼球”，將黨的科學(xué)理論“大道理”轉(zhuǎn)化為青年喜聞樂見的“小產(chǎn)品”，以此提高青年學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，再依靠各級(jí)團(tuán)組織的推廣，使得“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課迅速在廣大團(tuán)員青年中達(dá)到了一般社會(huì)化動(dòng)員無法企及的傳播速度和覆蓋面[3]。自2018年7月19日，共青團(tuán)中央推出“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課第1季第1期以來，截至2022年2月，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課已累計(jì)推出13季123期。2020年，“五四特輯”上線一周，吸引了3200余萬青年參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，總點(diǎn)擊量超過1億（數(shù)據(jù)來源于中國共青團(tuán)網(wǎng)）[2]。通過學(xué)習(xí)，廣大青年的思想和理論水平有了很大提升，影響極為深遠(yuǎn)。

但是，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課作為一種新型團(tuán)課教學(xué)形式，目前仍處于探索階段，不免還有一些需要改進(jìn)的地方。建黨百年時(shí)代背景下，如何利用好網(wǎng)上主題團(tuán)課引導(dǎo)廣大青年學(xué)習(xí)黨史，推動(dòng)黨的教育入腦入心尤為關(guān)鍵。因此，本文通過對(duì)“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課視頻內(nèi)容進(jìn)行分析，用量化指標(biāo)探究其總體特點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下不足，并嘗試提出改進(jìn)建議，為其發(fā)展提供思路，也希望能為相關(guān)線上黨課、團(tuán)課、思政課提供借鑒，使黨的路線、方針、政策更好地進(jìn)行傳播。

（三）概念界定

本文的研究對(duì)象是“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課，不包括線下的“青年大學(xué)習(xí)”活動(dòng)和其他組織推出的黨課、團(tuán)課。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

本文采用內(nèi)容分析法對(duì)“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課的短視頻內(nèi)容進(jìn)行研究。內(nèi)容分析法是一種對(duì)內(nèi)容做客觀研究的定量分析方法，它可以將零散無章的內(nèi)容進(jìn)行分類、編碼，從而轉(zhuǎn)換為清晰直觀的數(shù)據(jù)、圖表等，揭示出事物隱含的特點(diǎn)，據(jù)此把握事物發(fā)展規(guī)律。短視頻包含信息較多且易于進(jìn)行編碼，適合使用內(nèi)容分析法進(jìn)行考察。

（二）樣本選擇

“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課以專題形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)專題的主題都是當(dāng)下的熱門時(shí)政話題，例如，“制度自信”專題、“不忘初心、牢記使命”專題等。目前，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課共推出了13季，每一季為一個(gè)專題，每個(gè)專題下有5～20期視頻，集納講話原文、解讀視頻、知識(shí)考核和延伸閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于每個(gè)專題的視頻特點(diǎn)相似，筆者采用隨機(jī)抽樣法選取了兩個(gè)專題，分別是第10季“打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”專題和第8季“防控新型冠狀病毒肺炎疫情”專題，以這兩個(gè)專題的視頻內(nèi)容作為研究樣本，進(jìn)行內(nèi)容分析。

（三）建立類目與編碼

分析單元是最基本的分析單位，本文以每期視頻為分析單元，同時(shí)建立視頻內(nèi)容、嘉賓和主持人、視頻地點(diǎn)、答題量、具體形式、時(shí)長(zhǎng)及字幕7個(gè)維度，對(duì)“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課的視頻進(jìn)行研究。其中，視頻內(nèi)容指視頻主要圍繞哪些內(nèi)容展開；嘉賓和主持人指視頻的主持人和參與錄制的人員；視頻地點(diǎn)指視頻錄制的地點(diǎn)；答題量是指視頻中出現(xiàn)的互動(dòng)答題數(shù)；具體形式指視頻以哪種方式進(jìn)行講解；時(shí)長(zhǎng)指視頻的播放時(shí)長(zhǎng)；字幕指視頻內(nèi)出現(xiàn)的輔助理解的文字。此外，一級(jí)類目下設(shè)二級(jí)類目，對(duì)樣本做進(jìn)一步分類，建立好類目后開始編碼（如表1、表2所示）。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

（一）視頻內(nèi)容結(jié)合主題選擇，內(nèi)容知識(shí)豐富

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課的視頻內(nèi)容比較豐富，這兩季的每期視頻基本上都包含兩個(gè)層面以上的內(nèi)容，涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多。同時(shí)，第8季“新冠肺炎疫情”專題內(nèi)容多采用講話原視頻和解讀政策相結(jié)合的形式，占比達(dá)50%（如圖1所示），主要涉及對(duì)習(xí)近平總書記的部署要求及當(dāng)時(shí)出臺(tái)的一系列新政策的解讀，引導(dǎo)廣大青年了解形勢(shì)，共克時(shí)艱，勇于承擔(dān)使命。第10季“打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”專題多將解讀政策和成果展示兩項(xiàng)內(nèi)容相結(jié)合，占比高達(dá)80%（如圖2所示）。2020年是全面建成小康社會(huì)的收官之年，扶貧干部為我國脫貧攻堅(jiān)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，將扶貧成果展示出來，既肯定了扶貧干部的努力與成績(jī)，也表明了我國堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)脫貧的決心。由此可見，視頻內(nèi)容要與當(dāng)季專題相匹配，只有這樣，宣傳教育效果才能事半功倍。

（二）主持人與嘉賓逐漸增多，公眾人物受到關(guān)注

數(shù)據(jù)顯示，第8季的主持人和嘉賓類型較為單一，多由學(xué)生代表作為主持人進(jìn)行單人講解，其他類型的主持人和嘉賓較少，在傳達(dá)形式上略顯單調(diào)。第10季大多以兩兩組合的形式出現(xiàn)，主要為學(xué)生代表和相關(guān)行政人員搭檔。學(xué)生代表做主持人，行政人員（大多是高?；螯h政機(jī)關(guān)的黨委書記）作為嘉賓，嘉賓對(duì)國家的路線、方針、政策非常熟悉，可以詳細(xì)地講解相關(guān)知識(shí)，在一問一答中讓學(xué)生了解更多，既增強(qiáng)了互動(dòng)感，也豐富了講解的形式。此外，有影響力的公眾人物也逐漸出現(xiàn)在“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課中，例如，理塘帥小伙丁真和央視美女記者王冰冰，他們有的作為主持人，有的作為嘉賓，吸引了很多青年觀看，擴(kuò)大了傳播效果。

（三）答題量有所下降，時(shí)長(zhǎng)逐漸增長(zhǎng)

數(shù)據(jù)顯示，每期視頻答題量基本維持在1～2題。但在第8季“防控新型冠狀病毒肺炎疫情”專題中，每期答題量大多為3題以上，占比70%，這與疫情形勢(shì)有關(guān)，共青團(tuán)中央希望通過答題讓青年掌握更多相關(guān)知識(shí)和防護(hù)方法。在第10季“打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”專題中，每期答題量為1～2題，數(shù)量有所下降，但視頻時(shí)長(zhǎng)增加。第8季的視頻時(shí)長(zhǎng)多維持在3～5分鐘，但從第10季開始，時(shí)長(zhǎng)全都超過了5分鐘，且呈現(xiàn)出繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這表明共青團(tuán)中央越來越重視青年的思政教育，因此，不斷擴(kuò)充“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課每期視頻的內(nèi)容。

（四）戶內(nèi)戶外拍攝相結(jié)合，字幕逐漸多樣化

“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課視頻拍攝地點(diǎn)多在戶外，且都在與視頻內(nèi)容相關(guān)的地方。例如，在講述理塘縣文化旅游資源時(shí)，視頻的拍攝地點(diǎn)就在四川省甘孜藏族自治州理塘縣，能讓學(xué)生更直觀地感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。但在第10季專題中，拍攝方式由戶外逐漸轉(zhuǎn)為戶內(nèi)戶外相結(jié)合，場(chǎng)景更加多變，畫面愈發(fā)豐富，讓人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。此外，字幕也由純文字逐漸轉(zhuǎn)為純文字與花樣字幕相結(jié)合，畫面吸引力增強(qiáng)，更易抓住學(xué)生眼球。

四、討論與建議

總體來看，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課在不斷地完善和進(jìn)步，但仍存在一些不足，例如，視頻內(nèi)容不夠豐富、嘉賓和主持人過于單調(diào)、視頻知識(shí)密度高但不夠深入、具體形式單一、字幕不夠醒目等。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，視頻多是單一形式向多個(gè)形式結(jié)合的轉(zhuǎn)變，大的改變較少，還需繼續(xù)創(chuàng)新。

針對(duì)以上問題，筆者提出幾點(diǎn)建議：首先，要豐富視頻內(nèi)容，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”。不局限于通過講解、播放原視頻等形式進(jìn)行政策傳達(dá)和解讀，也可以通過播放電影片段或?qū)W生喜聞樂見的事件進(jìn)行傳播，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政策的理解。其次，豐富視頻形式。單人講解和兩人互動(dòng)的形式都比較單一，可以嘗試邀請(qǐng)專家來評(píng)論事件，或在“煙火味”濃的地方進(jìn)行直播；還可以邀請(qǐng)一些普通人中的杰出代表作為嘉賓，拉近與學(xué)生的心理距離。此外，視頻時(shí)長(zhǎng)最好控制在5分鐘以內(nèi)，通過增加答題數(shù)量來吸引學(xué)生注意力，還要注重課程的反饋和推廣等。

黨的十九屆四中全會(huì)明確提出，必須堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，共青團(tuán)要在不斷深化改革創(chuàng)新中，努力提高對(duì)推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的貢獻(xiàn)度。共青團(tuán)中央要在加強(qiáng)青年思想政治教育方面下功夫，不斷創(chuàng)新教育與學(xué)習(xí)途徑，加強(qiáng)“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課的影響力，潛移默化地促進(jìn)青年身心發(fā)展，更好地傳達(dá)落實(shí)黨的路線、方針、政策，使紅色文化教育入腦入心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳利明.青年大學(xué)習(xí)：新時(shí)代組織青年、宣傳青年的重要形式[J].機(jī)關(guān)黨建研究，2019（5）：44-46.

[2] 朱文欣.育心鑄魂：新時(shí)代場(chǎng)域下的“青年大學(xué)習(xí)”行動(dòng)[J].新生代，2020（5）：5-10.

[3] 嚴(yán)永祥.青年大學(xué)習(xí)形式探討[J].青年與社會(huì)，2019（12）：244-245.

[責(zé)任編輯：武典]