敖紅艷

（內(nèi)蒙古大學(xué)歷史與旅游文化學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010020）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出了“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]的思政教育理念，使得“課程思政”一時(shí)間成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)，專家、學(xué)者們從各自的角度出發(fā)，對(duì)高校思想政治課如何真正融入專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐展開了全方位的討論，相關(guān)研究成果可謂碩果累累。筆者以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為例，以“課程思政”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，截至2021年12月，可檢索出的相關(guān)文獻(xiàn)達(dá)17668篇?？梢姡罢n程思政”作為一種新的課程觀，越來越受到高等教育界、學(xué)術(shù)界的關(guān)注，正在成為高等教育實(shí)現(xiàn)全過程、全課程、全方位育人的必然選擇。

1 《旅游政策與法規(guī)》課程思政改革的意義

在2016年12月7日召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]同時(shí)，習(xí)近平總書記還指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵3]從上述講話中可以看出，立德樹人是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是高校思政教育的主要途徑，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，思想政治理論課不能“單打獨(dú)斗”，必須與其他專業(yè)課程同向同行，構(gòu)建“思政課+課程思政”的大思政教育體系，形成合力，這樣才能更好地達(dá)到立德樹人的育人目標(biāo)。2020年5月28日，教育部最新出臺(tái)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》更是為高等學(xué)校課程思政建設(shè)指明了方向，綱要中明確提出：“立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”。[4]可見，立德樹人是落實(shí)全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

《旅游政策與法規(guī)》是旅游管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)類核心課。本課程以法學(xué)的一般原理為指導(dǎo)，以現(xiàn)行旅游法律法規(guī)為核心，結(jié)合旅游法律關(guān)系的實(shí)踐，探討了我國(guó)旅游法制建設(shè)現(xiàn)狀以及旅游者權(quán)利保護(hù)、旅游經(jīng)營(yíng)與執(zhí)業(yè)主體、旅游資源保護(hù)、旅游合同、旅游安全、旅游交通、旅游出入境、旅游糾紛及旅游監(jiān)管等諸方面所涉及的法律問題，本課程具有很強(qiáng)的政策性和方向性。因此，將高校思想政治理論課融入《旅游政策與法規(guī)》課程教學(xué)當(dāng)中，這不僅是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神以及教育部文件要求的體現(xiàn)，而且對(duì)于提升高校旅游管理專業(yè)師生思想政治素養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)還可以使學(xué)生樹立正確的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰，全面提高學(xué)生的法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)社會(huì)有用人才，最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

2 《旅游政策與法規(guī)》課程思政映射點(diǎn)與融入點(diǎn)

課程思政建設(shè)過程中，首先要找到專業(yè)課與思政課的契合點(diǎn)，將思政課內(nèi)容自然融入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“無痕”對(duì)接。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，《旅游政策與法規(guī)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為可以從以下方面出發(fā)，在本課程的多個(gè)章節(jié)自然融入課程思政的教育內(nèi)容（見表1，P124）。

表1 《旅游政策與法規(guī)》課程思政映射點(diǎn)與融入點(diǎn)

3 《旅游政策與法規(guī)》課程思政教學(xué)改革實(shí)施舉措

要全面實(shí)施《旅游政策與法規(guī)》課程思政教學(xué)改革，主要措施如下：

3.1 完善和優(yōu)化課程教學(xué)體系、內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一

2019年3月，習(xí)近平總書記在《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》的講話中提出了“八個(gè)統(tǒng)一”的要求，即：堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一[5]，這為旅游管理專業(yè)課程思政教學(xué)體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)指明了行動(dòng)方向?！堵糜握吲c法規(guī)》在課程思政建設(shè)過程中，要不斷創(chuàng)新方式，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，依據(jù)本課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及課程思政的要求，改革完善教學(xué)方案，合理規(guī)劃規(guī)劃設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容與課程思政的映射點(diǎn)與融入點(diǎn)，并將帶有思政課元素的內(nèi)容寫入課程的教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)案例中，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與深度融合，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的浸潤(rùn)式教學(xué)中完成立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，促進(jìn)思想政治課教育與旅游管理專業(yè)課程教育同向同行，同頻共振，共同推進(jìn)，進(jìn)而構(gòu)建起協(xié)同育人的新型課程教學(xué)體系。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)課程思政的親和力和感召力

當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生的思維模式和行為方式都有很強(qiáng)的時(shí)代特色。因此，《旅游政策與法規(guī)》在開展課程思政的教學(xué)過程中，要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用新的教學(xué)方法和手段開展課程思政教育，形成課程思政育人的新模式。首先，在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)旅游時(shí)政熱點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性，充分活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)踐問題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)課程思政的親和力和感召力，深化學(xué)生對(duì)課程思政教育內(nèi)容的理解和踐行。其次，充分運(yùn)用新媒體及現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過視頻、權(quán)威網(wǎng)站、APP、互聯(lián)網(wǎng)+微課、慕課、微信、微博等途徑和手段，深入挖掘《旅游政策與法規(guī)》課程思政教育資源，實(shí)現(xiàn)線上線下的協(xié)同教育，以學(xué)生喜聞樂見的形式，在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育的完美融合。

3.3 改革課程考核評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)教育實(shí)效

《旅游政策與法規(guī)》課程今后要改變傳統(tǒng)以筆試考核為主的考核方式，建立多元化綜合考核評(píng)價(jià)體系，將平時(shí)成績(jī)（包含德育考核）、合作性和研究性學(xué)習(xí)成績(jī)、期末考試成績(jī)以不同的權(quán)重計(jì)入最終考核成績(jī)。以往《旅游政策與法規(guī)》課程在考核過程中，沒有針對(duì)學(xué)生德育方面的考核，今后在立德樹人理念的引導(dǎo)下，可以將學(xué)生德育方面的表現(xiàn)納入課程考核評(píng)價(jià)體系。例如，可以將學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)、是否存在抄襲行為、考試是否作弊等失信行為納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核當(dāng)中，適當(dāng)擴(kuò)大平時(shí)成績(jī)所占課程成績(jī)比重；另外，還可以根據(jù)課程思政的教學(xué)改革內(nèi)容，適當(dāng)安排合作性和研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本以外的課程思政知識(shí)，充分鍛煉學(xué)生的觀察、思考能力以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力?？偠灾?，要將立德樹人理念與課程的考核評(píng)價(jià)體系相融合，建立起客觀、公平、公正的課程考核評(píng)價(jià)體系，不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意自己的日常德行，而且還要注重過程考核，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、奮斗精神的考核評(píng)價(jià)，最終提高教學(xué)教育實(shí)效，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)有用人才。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師自身政治覺悟和思想修養(yǎng)

開展課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵，教師是推動(dòng)課程思政改革創(chuàng)新的主導(dǎo)力量。因此，要讓課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識(shí)到開辦好課程思政的重要意義，提高教師的政治站位，明確教書育人的政治責(zé)任，堅(jiān)持教育者先受教育，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中使教師努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)思想文化的傳播者，中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的堅(jiān)定支持者，更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者任的責(zé)任[6]。這就要求從事《旅游政策與法規(guī)》課程思政教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，要不斷提升馬克思主義理論水平，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在多思多想、學(xué)深悟透上下功夫，往實(shí)里走、往深里走、往心里走，深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)這一思想的時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義、世界意義，深刻理解其核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求[7]。知行合一，學(xué)以致用，不斷提高教師自身政治覺悟和思想修養(yǎng)，將思想政治課的內(nèi)容真正融入旅游管理專業(yè)課程教育當(dāng)中。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教[8]。

4 結(jié)語(yǔ)

在課程思政大背景下，《旅游政策與法規(guī)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)要不斷提升自身政治覺悟和思想修養(yǎng)，樹立“課程思政”理念，始終圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”開展課程教育教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)和目標(biāo)。