施秀麗

我班一直是兩人同桌，但今年有43名學(xué)生，怎么安排單出來的那名學(xué)生呢？經(jīng)過反復(fù)思考，我心生一計(jì)。

我在排座位之前對同學(xué)們說：“怎么給全班44個(gè)人安排座位呢？你們能不能給老師提點(diǎn)建議？”我著重強(qiáng)調(diào)“44個(gè)人”。

同學(xué)們聽了我的話，都很驚訝，馬上糾正我：“不對，不對，我們班應(yīng)該是43個(gè)人，老師，你弄錯(cuò)了！”

“老師也是咱們這個(gè)大家庭的一員，當(dāng)然也要算進(jìn)來，加上老師就是44個(gè)人！難道你們不歡迎老師加入嗎？”

同學(xué)們恍然大悟，趕緊鼓掌：“歡迎老師！”

我接著說：“既然我也是班上一員，那教室里也應(yīng)該有我的座位，以后我會(huì)在我的專屬座位上和大家一起上課，誰愿意做我的同桌呢？”

“我，我，老師，我……！”同學(xué)們特別激動(dòng)，都盼著能和老師坐一起。

第一次和我做同桌的是班里的“調(diào)皮大王”小魚。他特別好動(dòng)，只要有他在，周圍都不得安寧。剛開始，小魚表現(xiàn)不錯(cuò)，在我面前一本正經(jīng)，還不時(shí)偷偷瞄我。第二天他就有些坐不住了，在座位上扭來扭去，還趁我不注意，回頭對后面的孩子做鬼臉。我決定“以其人之道，還治其人之身”：我也開始不老實(shí)，一會(huì)兒拿他的文具盒玩玩，一會(huì)兒用胳膊肘碰碰他，故意在他寫字的時(shí)候去打擾他。小魚雖然淘氣，但他的字寫得特別漂亮，是班里公認(rèn)的“小書法家”，這也是他引以為豪的事情。剛開始，他敢怒不敢言，也顧不上打擾別人了，一個(gè)勁兒地想擺脫我的“搗亂”。我沒有停止，繼續(xù)“騷擾”他，直到他的字寫得七扭八歪。這下可把他氣壞了，他立刻站起來，小手一拍桌子，說：“哎呀，你干什么！我的字都寫不好了！”同學(xué)們聽了，都笑了。

我說：“同學(xué)們，你們評價(jià)一下，老師剛才打擾小魚學(xué)習(xí)的行為對嗎？”

“不對！”

“小魚上課就是這樣隨便拿我的東西、影響我學(xué)習(xí)的！”“對，小魚上課經(jīng)常拿我的橡皮，有時(shí)候還把我的書本推到地上，特別討厭！”……聽到這些話，小魚低下了頭，小臉也漲得通紅，兩只小手使勁地絞在一起?？吹剿@副樣子，我覺得已經(jīng)不需要多說什么了，因?yàn)樗呀?jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了。

我摸了摸小魚的頭，對同學(xué)們說：“剛才老師的行為確實(shí)不對，不但影響了小魚學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)也耽誤了。聰明的小魚同學(xué)也知道了上課不認(rèn)真聽講和影響他人學(xué)習(xí)所帶來的后果，相信他以及有類似情況的同學(xué)能吸取教訓(xùn)，及時(shí)改正，做一個(gè)專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝小魚做我的同桌，以后我會(huì)和小魚同學(xué)一起改正錯(cuò)誤，一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！”

我的話音剛落，一直低著頭的小魚馬上抬起小腦袋，說：“老師，我愿意和你做同桌，我以后不違反課堂紀(jì)律了！也不搗亂了！”

一段時(shí)間后，小魚確實(shí)收斂了很多，還會(huì)主動(dòng)幫助別人。下個(gè)月座位大調(diào)整，我即將和小魚分開，但我相信，不管和誰做同桌，小魚都會(huì)表現(xiàn)得越來越好。

小座位里有大文章，誰和誰坐在一起對學(xué)習(xí)更有利、性格更合適、交流更順暢？這確實(shí)需要班主任費(fèi)一番功夫。每個(gè)孩子都是一個(gè)小小的音符，科學(xué)合理的座位安排才能讓他們合奏出一曲和諧動(dòng)聽的歌。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌