◎張利強

(甘肅省會寧縣中川鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 白銀 730799)

一聽到聽說讀寫訓(xùn)練，通常都會想到語文、英語這兩個學(xué)科，其實不然，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)要加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，這就要從認讀寫數(shù)開始，將其貫穿整個小學(xué)階段的教學(xué)過程之中，成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科知識必備的基本技能尤其是多位數(shù)的教學(xué)，學(xué)生容易掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀和寫，而萬以上的多位數(shù)便會出現(xiàn)錯誤，讀寫時很吃力，這就需要教師對學(xué)生進行多位數(shù)的讀寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的多位數(shù)簡單化處理，從而提高學(xué)生的多位數(shù)讀寫水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、多位數(shù)讀寫訓(xùn)練的重要意義

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用逐漸廣泛，已經(jīng)深入人們的日常生活、生產(chǎn)實踐中，成為不可或缺的基礎(chǔ)知識及技能在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生面對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫時，比較容易上手而且能夠掌握，但是學(xué)生的生活視野具有局限性，萬以上的多位數(shù)，生活中并不多見，所以讀寫時出現(xiàn)困難，甚至經(jīng)常出現(xiàn)錯誤比如，學(xué)生通常會將560000這個數(shù)讀成“五十萬六萬”，或者將三百零三萬零三十寫成“303030”，尤其是中間有0的多位數(shù)，更是學(xué)生讀寫的難點如果學(xué)生不能掌握準(zhǔn)確、科學(xué)的讀寫方法，便會影響日后多位數(shù)的學(xué)習(xí)

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)多位數(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進行讀寫方面的訓(xùn)練，能夠有效幫助學(xué)生突破讀寫的難點，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的多位數(shù)進行轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，掌握學(xué)好多位數(shù)的必備技能，從而為后續(xù)高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，乃至今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識奠定基礎(chǔ)

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多位數(shù)讀寫訓(xùn)練的方法

(一)正確分級

除此之外，數(shù)的分節(jié)也是國際通用的計數(shù)方法，其規(guī)定為：從個位起向左，每三位加一個分節(jié)符號“，”，將一個多位數(shù)分成幾節(jié)比如我國某幾個城市的人口數(shù)量總和為113930010人，就可以分成三節(jié)，為113,930,010，讀數(shù)時要牢記從右到左的原則，第一個分節(jié)號前為千位，第二個分節(jié)號前為百萬位，第三個分節(jié)號前為十億位，這個數(shù)讀為一億一千三百九十三萬一十

(二)逐級讀寫

所謂多位數(shù)，就是由一連串阿拉伯?dāng)?shù)字組成的數(shù)，比如142576342143，經(jīng)過分級處理后就會變成1425 7634 2143，每一個數(shù)級上只有四位數(shù)，以便學(xué)生讀數(shù)時從最高級開始逐級地讀，最后在每一級上的數(shù)的后面加上數(shù)級單位即可，其中個級不加單位舉例來說，142576342143，在讀的時候，從億級開始，依次讀億級、萬級和個級上的數(shù)，分別為一千四百二十五(億)、七千六百三十四(萬)、兩千一百四十三，再分別在億級和萬級的數(shù)后面加上數(shù)級的單位寫數(shù)時，如果某一級的最高位不是0，讀出來的是幾就寫幾，寫完后加一個分級符，然后繼續(xù)寫后面數(shù)級上的數(shù)

以北師大版四年級上冊《國土面積》一課為例，中國的陸地面積為九百六十萬平方千米，萬級上讀九百六十，就可以寫出960，并加上分級符，個級上為0，就可以直接用0000表示，合起來為960 0000如此一來，一個大而且復(fù)雜的多位數(shù)讀寫，就會變成幾個相對簡單的四位數(shù)讀寫，進一步降低了多位數(shù)讀寫難度讀完每個數(shù)級上的數(shù)以后，不要忘記加上該數(shù)級的單位，尤其是寫數(shù)時，要確保每個數(shù)級上都是四位數(shù)，最高數(shù)級可以除外此外，教師可以幫助學(xué)生列一個表格，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀與寫，如表1所示學(xué)生從最高位開始讀寫，依次寫出每個數(shù)位上對應(yīng)的數(shù)字，進一步提高多位數(shù)讀寫能力，確保多位數(shù)讀寫的準(zhǔn)確性和快速性

表1

(三)只看最高位

當(dāng)多位數(shù)的中間出現(xiàn)0時，就會造成學(xué)生的讀寫困難在小學(xué)數(shù)學(xué)多位數(shù)讀寫訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生突破這一難點，根據(jù)變復(fù)雜為簡單、以不變應(yīng)萬變的方法，將所有復(fù)雜的情況分成兩大類，一類為最高位不是0，另一類為最高位是0

1最高位不是0

當(dāng)最高位不是0時，比如200 7006 3090，讀數(shù)時就可以按照先前提到的方法，先分級，隨后逐級地讀數(shù)，也就是二百(億)七千零六(萬)三千零九十，寫數(shù)也是如此，為二百億七千零六萬三千零九十

2最高位是0

當(dāng)最高位是0時，讀數(shù)時，無論從最高位開始有一個還是連續(xù)幾個0，后面的數(shù)是幾便讀幾，讀完之后加上本級的數(shù)級單位比如200 0766 0394，分級后發(fā)現(xiàn)，億級上的數(shù)是二百(億)，萬級和個級的最高位都是0，這就需要在萬級、個級上先分別讀出一個零，隨后分別讀出后面的三位數(shù)“七百六十六(萬)”和“三百九十四”，合起來就是二百億零七百六十六萬零三百九十四再如306 0096 0007，億級上的數(shù)為三百零六(億)，萬級的前兩位為0，個級的前三位都是0，所以讀的時候只需要讀出一個零即可，并分別讀出后面萬級上的“九十六”和個級上的“七”，于是完整地讀出三百零六億零九十六萬零七即便某一個數(shù)級上的四個數(shù)位上都是0，也只需要讀出一個零，但是該級上讀完零后，不要加數(shù)級單位寫數(shù)時，如某一級的最高位不讀零，就需要按照萬以內(nèi)數(shù)的寫法，依次寫出各級中的數(shù)比如四千零八萬六千三百零八，萬級、個級上分別讀“四千零八”“六千三百零八”，寫出來為4008 6308，寫完后教師引導(dǎo)學(xué)生讀一下，進行對照，避免出現(xiàn)錯誤

如某一個數(shù)級的最高位讀零，學(xué)生經(jīng)常寫錯零的數(shù)量，導(dǎo)致寫數(shù)難度增加，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生用分級法，確定每一級0后面讀出來的數(shù)是幾位，根據(jù)每級四位，差幾位就可以在這個數(shù)的前面用0全部補足比如北師大版四年級上冊《認識最大的數(shù)》一課，五百零三億零六十萬零七百零八，其中億級上為五百零三(億)，寫出來就是503，并加上分級符；萬級上最高位讀零，零后面的數(shù)為六十萬，寫出來就是60，60是兩位數(shù)，結(jié)合每級四位，還少兩位，所以在60前面就可以加上兩個“0”；個級上最高位是零，零后面的數(shù)寫出來是708，三位數(shù)，結(jié)合每級四位，還少一位，所以在708前面加一個“0”即可這個數(shù)完整地寫出來為503 0060 0708學(xué)生的多位數(shù)讀寫，通過分級，將復(fù)雜的數(shù)按照最高位分成是0和不是0兩種情況，最高位不是0直接按照萬以內(nèi)的數(shù)進行讀寫；最高位是0，或者從最高位開始連續(xù)幾位都是0，只需要讀一個0即可，或者先寫0后面的數(shù)，每級四位，不足的用0補齊這種方法能夠確保學(xué)生在多位數(shù)讀寫時，以不變應(yīng)萬變，將復(fù)雜的數(shù)簡單化，更加準(zhǔn)確、清晰地表達出來

三、小學(xué)數(shù)學(xué)多位數(shù)讀寫訓(xùn)練的有效策略

(一)結(jié)合日常生活

對于多位數(shù)的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生往往會覺得十分簡單，乃至在學(xué)習(xí)中流露出驕傲、不耐煩的情緒，從而影響實際學(xué)習(xí)效果為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)多位數(shù)的讀寫訓(xùn)練中，教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合日常生活，從學(xué)生熟悉的生活事物入手，來激發(fā)學(xué)生的多位數(shù)讀寫練習(xí)興趣比如，在課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生將父母的手機號寫在一張紙條上，此時學(xué)生會摸不著頭腦，好奇教師要父母手機號的目的，最終促使學(xué)生積極地完成教學(xué)任務(wù)隨后，教師要求學(xué)生統(tǒng)一上交紙條并打亂順序，隨機發(fā)給每個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按照紙條上的號碼大聲地讀出來每個學(xué)生都會報出11位數(shù)字，教師此時提問學(xué)生：“如何正確地讀出這11位數(shù)？”引發(fā)學(xué)生思考，并且以小組為單位進行深入探討與交流，充分激活學(xué)生的思維，激勵學(xué)生去探索讀數(shù)的方法其中一名學(xué)生采用四位分級法來讀數(shù)，這樣一來，學(xué)生既能感受到多位數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，又能獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與成功的喜悅生活中普普通通的手機號碼在課堂上發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)生從起初的好奇到互相溝通，將讀寫有機結(jié)合，進一步增強了多位數(shù)的讀寫訓(xùn)練效果，有效地改變了以往數(shù)學(xué)課堂的枯燥氛圍，數(shù)學(xué)課堂更加充滿生機

(二)創(chuàng)設(shè)讀寫情境

小學(xué)生正處于形象思維的發(fā)展時期，主要依靠直觀感受來學(xué)習(xí)知識，為此，進行多位數(shù)讀寫訓(xùn)練時，教師要讓學(xué)生對多位數(shù)產(chǎn)生直觀的認識，深化學(xué)生的記憶，以此幫助學(xué)生快速地掌握多位數(shù)的讀法與寫法教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能夠跟隨教師的思路積極、主動地練習(xí)多位數(shù)讀寫比如，教師借助多媒體設(shè)備，以PPT的形式為學(xué)生呈現(xiàn)紅細胞、白細胞的圖片，并且介紹其功能，充分吸引學(xué)生的注意力與好奇心隨后教師用課件加以說明，圖文并茂地為學(xué)生講解一滴血液中含有5000000個紅細胞、10000個白細胞，引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)字的讀法，調(diào)動學(xué)生的積極性此時教師再通過一些情景化的語言來點撥學(xué)生，例如美國內(nèi)華達州的歐文斯湖，其鹽量是普通海水鹽量的9倍，這個湖形成于一萬一千年前的冰河時期，根據(jù)句子中的“一萬一千”這個數(shù)字，指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫練習(xí)，從而既能豐富學(xué)生的學(xué)識，拓展其知識面，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，又能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進而達到事半功倍的效果

結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)多位數(shù)的讀寫訓(xùn)練時，教師要按照變復(fù)雜為簡單、以不變應(yīng)萬變的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級等概念，從最高位開始讀，并依次寫出對應(yīng)數(shù)位上的數(shù)字，促使學(xué)生學(xué)會先分級后讀寫這一便捷的方式，幫助學(xué)生真正理解多位數(shù)的意義，掌握多位數(shù)的讀寫技巧，避免日后遇到多位數(shù)時出現(xiàn)模糊不清、讀錯、寫錯的現(xiàn)象，逐漸提高學(xué)生的多位數(shù)讀寫速度，從而進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與學(xué)習(xí)能力