趙加春

夏日的風(fēng)吹拂在臉頰上格外涼爽，每周一次的作文沙龍課的鈴聲如約而至。同學(xué)們正襟危坐，小眼睛閃著亮光開始盯著屏幕上的作文：

騎行在綠蔭小路上，我看到被太陽照著的樹木閃著綠光，林間傳出悅耳的鳥聲還有不時(shí)的蟬鳴。不一會兒，我們便來到稻田中央，不遠(yuǎn)處是大片大片的桑樹林，看到桑樹便加快了速度。現(xiàn)在是桑果熟了的時(shí)節(jié)，難得的休息日，奶奶帶著我和妹妹一起去采桑果！

到了桑樹林，我卻發(fā)現(xiàn)這些桑樹很矮，必須得蹲下來再弓腰，這樣勉強(qiáng)剛能進(jìn)去。三人費(fèi)了好大勁才找到一個(gè)稍微寬敞點(diǎn)的入口，成功進(jìn)入了桑林的內(nèi)部。進(jìn)去我抬起頭一看，螞蟻都快爬到我的臉上了，嚇得我全身一哆嗦。環(huán)顧四周，綠油油的一片，一顆桑果也沒有，我和妹妹失望極了。奶奶忽然朝我倆大喊：“你們快來！這里有好多桑果！”聽到這話，我倆立即用最快的速度挪向奶奶那兒。

到地兒了，我朝四周看了一圈，果真發(fā)現(xiàn)許多桑果。每棵樹上都有，少的十來顆，多的則是一叢一叢的。我倆沒有猶豫，立馬采摘起來！這些桑果似乎在給我們驚喜，有的是又黑又大的一顆完整的桑果，有的從側(cè)面看是一大顆黑桑果，摘下一看背面全是白色的，只好舍棄。摘著摘著，我不禁腰酸背痛，正好邊上有一塊小空位，我趕忙過去休息片刻。

采完了這片林子，三人在停車的地方匯合。一看奶奶的桶里裝的桑果，滿得都快溢出來，妹妹也采到了桶的四分之三，而我只采了桶的一半。此次采桑計(jì)劃圓滿結(jié)束，下次我要爭奪第一，成為采桑第一人。

沙龍現(xiàn)場1

敘事作文寫什么

趙老師轉(zhuǎn)向屏幕：“是的！一到立夏，采桑果是必做的事情。今天通過欣賞汪燁同學(xué)的《采桑記》，一起來談?wù)剶⑹伦魑?。誰來打頭陣，什么是敘事作文？”

小軒站起來說：“敘事作文，顧名思義就是把經(jīng)歷過的事情寫下來?！?/p>

嘉銘急切地站起來：“趙老師，所寫的敘事作文，一定是自己難忘的，印象深刻的，有意義的?！?/p>

“對的！小軒、嘉銘你們說得真好！”趙老師向他倆豎起了大拇指，“敘事作文的謀篇布局，有什么方法呢？”

積極的語睿說道：“最基本的謀篇布局就是把六要素寫到位。汪燁同學(xué)的作文，時(shí)間：難得的休息日，地點(diǎn)：桑樹林，人物：‘我’和妹妹還有奶奶。起因是——‘桑果熟了的時(shí)節(jié)’。還有，經(jīng)過是敘事作文的重點(diǎn)?！?/p>

“敘事作文想要寫好，把經(jīng)過寫清楚很重要?！毖判姥a(bǔ)充說道。

趙老師指著屏幕說道：“語睿說出了敘事作文的六要素，雅欣說出了寫好敘事作文的關(guān)鍵點(diǎn)。兩位同學(xué)很棒！我們一起看看這篇作文的開篇有什么特別之處？”

沙龍現(xiàn)場2

不同尋常寫開頭

“開篇小作者運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染表達(dá)的氣氛，一下子把我們帶入到陽光明媚、鳥語花香的游玩情景中，我們寫游玩的作文，也可以這樣開篇?！庇铒w伸長了脖子說。

趙老師笑了起來：“宇飛真是一個(gè)認(rèn)真好學(xué)的孩子。我在批改大家作文時(shí)，經(jīng)?？吹健裉礻柟饷髅?，媽媽帶我去游樂場玩。’這樣的開頭，和汪燁這篇《采桑記》的開頭一對比，就遜色不少。我們開動腦筋想一想，在敘事時(shí)，調(diào)換起因、經(jīng)過、結(jié)果的位置，是否可以讓作文布局更新穎，更吸引人。”

冬陽看完立刻舉起手來：“比如，先寫結(jié)果，運(yùn)用倒敘手法可以更吸引讀者?！?/p>

“冬陽說得對！”趙老師推推眼鏡，繼續(xù)說，“汪燁同學(xué)這篇作文的開頭可以改成：‘天哪，我采得最少？比妹妹采得還少，這怎么可能？’我發(fā)出一陣驚呼，這是怎么了？原來是我和奶奶妹妹展開了一場采桑果大賽。這樣開頭別有一番風(fēng)味呢！”

沙龍現(xiàn)場3

一波三折寫經(jīng)過

“趙老師，敘事作文的經(jīng)過要有波折，這樣作文才足夠精彩，令人印象深刻。”果兒補(bǔ)充說。

趙老師微笑地看著大家：“幾位同學(xué)說得都很有道理。寫敘事作文把經(jīng)過寫清楚寫明白，寫得引人入勝，還要用到‘一波三折法’。我們對比一下，如果汪燁只寫‘找到入口——采桑果——采完回家’，整個(gè)經(jīng)過就過很平淡，但選文中，汪燁‘發(fā)現(xiàn)桑樹很矮——找到入口——與螞蟻親密接觸——沒有桑果——發(fā)現(xiàn)許多桑果——滿載而歸’，這就是經(jīng)過的一波三折，令人難忘。寫好敘事作文的經(jīng)過，人物間的活動不能少?！恫缮Ｓ洝分杏袑δ棠痰恼Z言描寫、動作描寫，有‘我’的心理活動，也有妹妹的動作描寫。這都為寫好敘事作文的經(jīng)過增光添彩?！?/p>

“趙老師，趙老師，我學(xué)會了。”雨蕁趕忙說道，“描寫敘事作文的經(jīng)過時(shí)，我也要像汪燁一樣，主要經(jīng)過分段，將經(jīng)過中‘好’‘不好’的經(jīng)歷穿插描寫，比如我寫自己學(xué)做紅燒肉，我就忘記寫自己第一遍把肉炒糊的經(jīng)歷，沒有對比突出學(xué)做紅燒肉的不易?！?/p>

“老師，我也想起來了，我寫海邊捉螃蟹的作文時(shí)，選擇的三個(gè)事例都是一眼看到就抓到螃蟹，沒有描寫自己失敗的經(jīng)歷，其實(shí)有好幾次螃蟹都逃走了。要是穿插寫出來，作文更有趣?！?/p>

“老師，我準(zhǔn)備寫《捉蚊趣事》，蚊子贏了好幾次，我也是換了三種工具才打死蚊子，我是不是應(yīng)該寫寫蚊子逃走的經(jīng)過，再寫自己把它逮住的經(jīng)過，這樣描寫情節(jié)有波瀾。”

“同學(xué)們說得都對！看來大家已經(jīng)學(xué)會描寫經(jīng)過的方法了，都能遷移到自己的作文中，真不錯(cuò)。同學(xué)們，讓我們學(xué)以致用，趁熱打鐵，來寫一件令你印象深刻的事情。”

“好！”同學(xué)們異口同聲道，紛紛拿起自己手中的筆，開始寫起來。