李梅

摘要：每個學生在小學階段所學習到的知識和習慣，都將在很大的程度上影響著其余下的一生。小學語文這門課程不僅僅是一門課程，更是母語，同時每個學生小學語文的學習效果還在影響著其他科目的學習。因此針對上面提及的因素，小學語文這門課程既是學生學習其他知識的基礎，同時也是非常重要的教學學科之一。尤其隨著新課改的實施和不斷深入推進，小學語文這門課程更是成為社會輿論廣泛關注的焦點。故而，小學語文這門課程教學效率的提高是目前非常關鍵的一項教學任務，接下來本篇文章將圍繞著如何提高小學語文課堂教學效率的措施進行探討，希望能對廣大讀者有一定的積極意義。

關鍵詞：課堂教學;小學語文;教學效率;問題;措施

隨著新時達背景下教育體制的改革，小學語文這門課程的教學目標也在發(fā)生著很大的變化。小學語文教師要想使自己的教學效率有更大的提高，就需要做到認真仔細研讀新課改的要求，從本質上調整自身的教學方式和教學理念，才能將課堂真正地做到還給學生。教師只有真正做到引導學生成為課堂的主體，才能使學生積極主動融入教師講課的環(huán)節(jié)，在不知不覺中引導學生跟著教師的教學思路走，從而有效的保證課堂的質量和效率。為此，下面筆者將根據自身教育經歷淺談關于如何提高小學語文課堂教學效率問題進行分析。

一、關于提高小學語文課堂教學效率的問題

關于小學階段語文這門課程的教學內容，在很多成人眼里可能會覺得十分的簡單。但是隨著新課改的不斷實施和深入推進，針對小學語文的教學要求也在發(fā)生著變化，不僅僅要求學生完成默寫知識就結束了。新課改要求下，小學語文對于學生關于課本知識的聽說讀寫能力必須有很好的掌握，同時還需要做到對課本的知識以及相關的內容做到理解和背誦。然而，很多小學語文教師不能夠做到將小學語文課堂給學生上的栩栩如生、活靈活現(xiàn)的要求，那么，長此以往必然會消磨掉學生的學習興趣，甚至可能產生抵觸的心理。筆者結合自身經歷堅信只有引導學生激發(fā)對語文學習的興趣，才能更好地幫助學生進行學習。另一方面，很多小學語文教師上課的教學方式十分枯燥，更加使得課堂的教學效率大大降低。

二、關于提高小學語文課堂教學效率的措施

（一）措施之課前認真的備課

小學階段的語文知識盡管非常簡單，但是卻是學習所有知識的基礎。因此小學語文教師這份工作，不論是哪一個教學環(huán)節(jié)，都不應該掉以輕心。其中關于備課階段，筆者建議每個教師在這個環(huán)節(jié)也需要不斷學習，才能給每個學生在課堂的一開始就煥然一新的感覺才能更好地引導學生進行學習語文知識。當然，小學語文教師目前能力能做到就是每一堂課的備課中著手下功夫，課前做足功課，才能有效保證課上的完美呈現(xiàn)。教師在備課的時候需要考慮到不僅保證課堂實際授課內容有序的展開，同時也要為如何能夠更好地帶動學生課堂積極性考慮，這樣才能更好地保證教學效率。

比如，小學語文教師在進行講解《落花生》這一堂課的時候，教師在實際的正式課堂之前進行備課的時候，應該對本堂課的具體的教學內容和教材內容進行熟練地掌握，才能保證更好的應對課上的各種突發(fā)情況。教師除了每堂課應該讓學生掌握的生字詞外，同時還應該注重課上引導學生對每篇文章的優(yōu)秀句子進行賞析，并能夠可以做到以此調動學生的積極性進行仿寫。此外，教材中有些優(yōu)秀句子的內涵也需要教師很好地引導學生體會。從而做到有效保證教師的教學質量和教學效率。

（二）措施之良好的互動交流

小學語文教師要想充分調動學生的課堂活躍度，不妨將講臺下的學生當作朋友進行平等交流。也許你會發(fā)現(xiàn)，其實學生不僅可愛還非常的懂事。但是需要教師注意的是循序漸進的引導，切忌一下子放養(yǎng)式教育。那么，這就要求小學語文教師做到課上可以很好地和學生展開互動交流，同時還需要保證在師生良好的互動交流中引導學生完成每堂課應該掌握的教學內容。同時，師生在課上的良好的活動交流不僅能充分調動學生對語文相關知識的沉浸式學習，同時也很好地保證學生上課的良好課堂氛圍。如果學生在課上能夠很好地實現(xiàn)師生間良好的互動，那么教師的教學效率肯定會大大地提高。

比如，小學語文教師在講解《司馬光》這篇文章的時候，在實際的教學展開過程中有一項具體的要求是要學生做到很好將文章斷句，并且讀出文章的節(jié)奏感。那么，教師就可以讓學生進行分組練習斷句，并推選出小組中斷句最好的學生進行競賽，從而使得學生積極加入課堂氛圍中進行學習。這樣一來，課堂的教學效率必然會得到有效的提升。

三、結語

總的來說，盡管如今新課改之后很多小學階段的教師職稱都相當?shù)母?，但是還是有相當一部分小學語文教師，還無法做到完全不受新課改之前的教學模式影響，仍然在具體的教學過程中占據著強勢的課堂地位。這樣一來，小學語文教師就無法很好地做到將語文知識傳授給學生，學生對語文學習提不起興趣也就不能很好地吸收教師課堂所講的語文知識。故而，小學語文教師最重要的就是引導學生在語文學習中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，同時也需要小學語文教師不斷地提升自身的教學方式方法，并且結合教學實際狀況進行展開工作，才能逐步的提升小學語文課堂的教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]朱克芳.提高小學語文課堂教學效率的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2022（01）：191-192.