杜平華

摘要：寫作是高中英語教學中教師引導學生綜合運用所學英語知識的主要手段，其不但包含有“聽”“說”兩方面的內容，還與“讀”有著極為緊密地聯(lián)系。本文就高中英語寫作策略進行探索與分析，看一看應該如何才能寫好英語作文。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;寫作能力

對學生進行必要的英語寫作訓練，就此來引導學生通過實際運用來對已掌握的英語知識進行深入理解，這是高中英語教學的重要任務，同時也是必要環(huán)節(jié)。本文就針對高中英語寫作策略進行深入，看一看如何才能成功地提高學生的英語水平，確保學生能夠寫出足夠優(yōu)秀的英語作文。

一、夯實英語語言基礎

堅實的英語語言基礎是高中英語寫作的關鍵，為學生能夠順利寫出英語作文的有效保障。高中英語教師要想教會學生寫作，就必須要從詞匯和語句方面為寫作教學的推進做好準備，可以組織學生對課文或課文中的部分語句進行背誦，通過背誦來確保學生能夠更好地去閱讀和理解課文。同時，高中英語教師在圍繞課文展開教學的時候需注意，不僅要確保學生能夠及時掌握生詞，還要有意識地將一篇課文中較為精彩的句子選出來，并且要注意這些句子要盡可能地與本課的生詞有關聯(lián)，然后讓學生去背誦這些句子，以此來使學生的英語語言輸入得到有效強化。

高中英語寫作其實就是語言輸出的過程，而要想輸出的穩(wěn)定性和質量得到保證，教師就必須要把握好對學生進行的英語語言的輸入。一方面，高中英語教師在讓學生通過背誦來進行英語語言輸入強化的時候，如果不能親自檢查學生背誦得到底如何，那么就一定要督查學生相互之間去進行檢查，以此來確保背誦能夠切切實實地落到實處。另一方面，高中英語教師讓學生開展的背誦任務應是循序漸進的，開始一節(jié)課知識要求背誦三五個句子，接著則可以視教學情況來讓學生背誦課文選段或全文背誦，再然后還可以選擇一些優(yōu)秀作文范文來讓學生去進行背誦，并開始組織學生去做完形填空與短文改成的練習。通過這樣層層推進的高中英語寫作教學引導，學生的語感將會變得更好，同時寫作能力也將會得到順利提高。

高中英語寫作是能夠清楚反映學生英語綜合水平的，不能夠想著要一蹴而就。教師必須要通過持續(xù)不斷地引導來讓學生在“聽說讀”環(huán)節(jié)完成足夠量的英語詞匯和語句的積累，以大量積累為基礎來進行寫作，那么學生才能夠成功地進行有效寫作，達到獲得不錯寫作成績的目的。

二、重點掌握英語寫作方法

英語寫作能力提高需要經歷一個較為系統(tǒng)的過程，除要讓教師引導學生打牢英語寫作的基礎外，還要由教師經常性地組織一些寫作練習，讓學生經常性地獲得指導和訓練。通常來講，高中英語寫作教學不僅要教會學生寫作的基本方法和主要技巧，還要重點引導學生學習審題，這是學生寫出符合要求文章的重要保障。一是，教師要引導學生辨明文體，看要寫的作文是屬于說明文、記敘文、議論文中的哪一種，以便能夠明確文中所要使用的時態(tài)。二是，教師務必要讓學生養(yǎng)成列提綱的習慣，基于寫作要求來進行深入思考，將一些比較重要的短語和句子形式先列舉出來，遇到不能順利表達的內容就盡可能地選擇用類似的詞句進行替換，以此來為寫作的流暢進行奠定基礎。

高中英語寫作對學生提出的要求是比較高的，其并不是讓學生去進行簡單的翻譯，并且也不能讓學生將漢語思維帶到英語寫作之中。為此，高中英語教師必須要讓學生掌握最為基本的英語語言結構，通過足夠的訓練來讓學生能夠對英語詞匯有較為準確地把握，并確保學生能夠使用通順的語句來進行表達。比如，教師可以將課文中具有代表性的句子集中起來，選取一個適當?shù)臅r機來對學生進行針對性的教學引導，以此來讓學生迅速地去熟悉各種從句及其使用方法，掌握并列句的構成特點與使用方法，以及記牢現(xiàn)階段所學的固定性短語搭配。只有學生熟練掌握英語語言的基礎知識后，才能夠在寫作中更為順利地進行表達。

當然，高中英語寫作本身是具有一定復雜性的，教師在引導學生夯實基礎以及掌握相應寫作方法與技巧后，還需要通過反復訓練來幫助學生進一步實現(xiàn)知識到能力的內化，以此來保證學生英語寫作能力能夠提升到一個足夠的高度。同時，由于寫作的過程是比較枯燥的，教師就可以考慮采取一些教學手段來讓學生學習得更為輕松?；虿捎脤W生自評與互評相結合的方式來調動學生的寫作積極性，或采取先背誦范文再模仿寫作的方式來降低學生的寫作難度，或采取分層次寫作任務布置的方式來確保全部學生都能享受到寫作的樂趣，等等。

三、努力保證整潔規(guī)范的書寫

很多時候，高中英語教師都將寫作教學的重點放在了內容之上，這樣的寫作教學其實是不完整的。具體來講，高中英語教師在教學生用英語進行寫作的時候，除了要注重英語知識講授與英語技能培養(yǎng)外，還需要從始至終地關注學生的書寫是否規(guī)范。整潔規(guī)范的書寫在一定程度上是學生良好寫作態(tài)度的反映，教師有必要在學生開始提筆進行寫作的時候強調要保障書寫的整潔與規(guī)范，用整潔規(guī)范的書寫來更好地呈現(xiàn)寫作內容。

其實，高中英語寫作教學中關于整潔規(guī)范書寫，也是學生英語寫作能力的重要構成之一。教師引導學生保證整潔規(guī)范的書寫，不僅是在引導學生擺正學習的態(tài)度，同時也是在無形中向學生強調寫作前列提綱的必要性，促使學生能夠養(yǎng)成良好的寫作習慣。就高中英語考試來講，卷面整潔也是寫作中的一個重要加分項，通常教師在閱卷的時候是沒有太多時間去辨別潦草字跡的，從而不規(guī)范的書寫可能會讓學生作文的精彩無法完全展現(xiàn)出來，從而影響學生寫作的得分。因此，高中英語教師在寫作教學中一定要注意，必須要時刻記得督促學生保證書寫的規(guī)范與整潔，避免學生在考試中因為卷面凌亂而遺憾地被扣分的情況出現(xiàn)。

綜上所述，高中英語寫作對學生的要求是比較高的，教師必須要在教學引導中格外注意，不僅要幫助學生更好地夯實基礎，引導學生掌握好寫作的方法與技巧，還要努力確保學生能夠書寫得整潔且規(guī)范，從而使學生的英語寫作能力得到真正意義上的提高。這樣，高中英語寫作教學的進行才算是成功的，學生的英語學習將會隨著英語寫作教學的持續(xù)進行而不斷深入，直至學好英語。

參考文獻：

[1]曾妍，劉金明.高考英語寫作測試對高中英語寫作教學的反撥作用研究[J].當代教育理論與實踐，2012，4（3）：4.

[2]丁暢，裴學梅.語篇語用教學在高中英語寫作課堂中的應用[J].2021（2019-5）：68-73.

[3]常玉梅.高中英語寫作教學即寫即批即改模式運用的實證研究[J].教育理論與實踐，2021，41（17）：4.