袁紅

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂效率有了新的認(rèn)識(shí)，愈發(fā)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)是要求，還要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此提升數(shù)學(xué)課堂效率已發(fā)展成為教師的主要探索內(nèi)容。數(shù)學(xué)課堂效率是否高效直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著學(xué)生是否能夠真正掌握知識(shí)。為此，本文以數(shù)學(xué)課堂效率作為切入點(diǎn)，研究其提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探索內(nèi)容;課堂效率

在傳統(tǒng)教育理念下，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)更加講究速度，遵循快學(xué)完、快練習(xí)模式，重視的是學(xué)生在考試中獲得成績(jī)的多與少，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，未考慮學(xué)生是否適應(yīng)、喜歡這樣的授課模式，加大了學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)習(xí)興趣，致使課堂效率較差。針對(duì)此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，向素質(zhì)教育看齊，運(yùn)用新型授課模式培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)充滿樂(lè)趣，主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷提升課堂效率。

一、引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教育模式

現(xiàn)如今信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用在教育領(lǐng)域并發(fā)揮著重要作用，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆抄寫(xiě)、教學(xué)的模式，教師可通過(guò)提前準(zhǔn)備的ppt或者圖片等形式，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，減少粉筆抄寫(xiě)的時(shí)間，有利于增強(qiáng)課堂時(shí)間利用率，加大知識(shí)講解的數(shù)量，學(xué)生可以了解更多課內(nèi)與課外的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野?；诖?，教師應(yīng)該引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教育模式，提升學(xué)習(xí)的興趣。

例如教師在講解《長(zhǎng)方形與正方形》，教師便可運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示包含三角形、四邊形、五邊形、六邊形等圖形并要求學(xué)生找出其中的四邊形，根據(jù)圖片總結(jié)出四邊形的特點(diǎn)，這時(shí)候教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形與正方形是否符合四邊形特點(diǎn)并將圖呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生仔細(xì)觀察和總結(jié)，最后將長(zhǎng)方形與正方形特點(diǎn)同四邊形特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別對(duì)比，加深學(xué)生印象。信息技術(shù)的運(yùn)用節(jié)省了課上時(shí)間，自行總結(jié)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

二、組織教育游戲，引發(fā)計(jì)算興趣

無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間注意力集中是此階段學(xué)生重要的性格特點(diǎn)，并且數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，常常因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，比如說(shuō)計(jì)算不認(rèn)真、未掌握計(jì)算原理等，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算有抵觸和懼怕心理。針對(duì)此教師可結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將數(shù)學(xué)計(jì)算融入游戲之中，借助教育游戲的組織引發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

例如教師在講解《小數(shù)的加法和減法》，教師在小數(shù)加法和減法的計(jì)算原理講解透徹、學(xué)生掌握的前提下，可組織相關(guān)教育游戲--游戲大闖關(guān)，整個(gè)游戲分為三個(gè)層次，最低層次為小數(shù)加法十道算式，第二層次為小數(shù)減法十道算式，第三層次為小數(shù)加減法混合運(yùn)算，學(xué)生只有在正確率百分百的前提下才可進(jìn)入下一層次闖關(guān)。教師記錄學(xué)生闖關(guān)所用時(shí)間長(zhǎng)短，借助游戲與比賽形式激發(fā)學(xué)生計(jì)算積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)本質(zhì)

素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這便意味著教師要改變灌輸式教學(xué)方式，不再只重視學(xué)生最終知識(shí)掌握結(jié)果，而是重視學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的領(lǐng)會(huì)。這便需要教師在教學(xué)中要開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在想象、操作等過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

例如教師在講解《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》，教師在課堂中展示長(zhǎng)方體與正方體木塊，改變直接強(qiáng)行灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)的方式，而是由學(xué)生通過(guò)看、摸、想的環(huán)節(jié)自行總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體各自的特征，比如說(shuō)由幾個(gè)面組成？每個(gè)面的形狀是否相同？有多少棱長(zhǎng)等？之后教師根據(jù)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)肯定學(xué)生正確部分、糾正錯(cuò)誤部分。在這樣的方式學(xué)習(xí)下學(xué)生會(huì)領(lǐng)會(huì)到知識(shí)本質(zhì)，提高課堂效率。

四、聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

在解答應(yīng)用題時(shí)，教師大多依賴于教材和各種練習(xí)冊(cè)，很少將所學(xué)知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種禁錮，不能做到理論與實(shí)際的聯(lián)系，使得學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力偏弱。所以教師要對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行深思并加以改正，將數(shù)學(xué)課本知識(shí)同學(xué)生生活多加聯(lián)系，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，達(dá)到課堂效率提高的目的。

例如教師在講解《多位數(shù)乘一位數(shù)》，教師便可將該知識(shí)結(jié)合學(xué)生日常生活，比如說(shuō)學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)需要購(gòu)買(mǎi)桌子，一張桌子56元，那么買(mǎi)7張需要花費(fèi)多少錢(qián)？又比如說(shuō)因夏季炎熱超市加大冰棍的訂貨量，一箱冰棍48元，訂9箱冰棍需要準(zhǔn)備多少錢(qián)？通過(guò)這些生活問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，鍛煉學(xué)生們解決問(wèn)題的能力。

五、總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下提升數(shù)學(xué)課堂效率是重要的，需要教師以素質(zhì)教育的內(nèi)涵、要求為指導(dǎo)方向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況，改善傳統(tǒng)教育模式，以創(chuàng)新型的授課模式改變現(xiàn)狀，借以提高課堂效率。在實(shí)際教學(xué)中，需要教師引入信息技術(shù)創(chuàng)新教育模式，組織教育游戲引發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)本質(zhì)，聯(lián)系學(xué)生生活培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)，做到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為主體，一切教學(xué)方法都是為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂效率得以提升。

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