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基于多元智能的小學(xué)英語游戲化教學(xué)實(shí)踐研究

2022-07-17 04:28任亞麗
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期
關(guān)鍵詞:多元智能游戲化教學(xué)小學(xué)英語

任亞麗

摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)深入的背景下,教育界對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)日益關(guān)注,各類創(chuàng)新性教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)英語課堂活動(dòng)中,給小學(xué)英語課程帶來新生命力,而基于多元智能的小學(xué)英語游戲化引起普遍重視。在小學(xué)英語課堂環(huán)境中采用游戲化教學(xué)可以有效的充分調(diào)動(dòng)孩子的英語學(xué)習(xí)積極性,激活他們英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng),使教學(xué)水平有所提高。

關(guān)鍵詞:多元智能;小學(xué)英語;游戲化教學(xué);

引言:

多元智能模型的多元性、差異性、開發(fā)性和創(chuàng)新的特征,對(duì)于小學(xué)生在思維提升方面,具有很大的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)英語課堂過程中,老師需要掌握每一個(gè)學(xué)生的智能特征,通過更加靈活的游戲化教學(xué)的手法,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?;诖耍訌?qiáng)對(duì)多元智能的小學(xué)英語在游戲化教育中的運(yùn)用,有著非常實(shí)際的重要性。

一、簡(jiǎn)單介紹多元智能的概念

多元智能概念最開始是由美籍哈佛大學(xué)人員加德納創(chuàng)立的,他首先指出了人的智能是具有多樣性的,一個(gè)人至少有七個(gè)不同的智能,它們包括言語、自主感知、語言、動(dòng)作、視覺、存在,以及感知七種智能。而上述七種智能之中盡管存在著相應(yīng)的不同其他智能的特征,但是卻并非獨(dú)立出現(xiàn)的,而是彼此聯(lián)系的。同時(shí),加德納也認(rèn)為,這些多元智能形式都是因人而異的,并且基于人類的各種特征也會(huì)產(chǎn)生一些不穩(wěn)定的思維模式,于是就會(huì)產(chǎn)生了人與人之間智慧的差異,而由此也可知道,人體中各種智能之間的組合也能夠改變?nèi)祟惖乃伎寄J健?/p>

二、簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前學(xué)校英語的教育問題分析

1、教學(xué)目標(biāo)存在問題

由于近幾年來中國(guó)教學(xué)大環(huán)境的改變,當(dāng)前學(xué)校英語的教育重點(diǎn)主要也是以學(xué)生熟練運(yùn)用教材為主,極大的忽視了對(duì)學(xué)生的英文閱讀興趣的培養(yǎng),教育目標(biāo)主要著眼于學(xué)生對(duì)詞匯、句型和語法的了解,缺乏對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言實(shí)踐運(yùn)用水平的重視,同時(shí)學(xué)校考核他們掌握水平的方法也主要以試卷分?jǐn)?shù)為主,這對(duì)于剛剛開始了解英文知識(shí)的小學(xué)生而言,很容易產(chǎn)生嚴(yán)重誤導(dǎo),使孩子們誤認(rèn)為學(xué)英文主要是為了應(yīng)對(duì)考試,同時(shí)那些牢記詞匯、句型和語法的內(nèi)容,也使他們感到知識(shí)負(fù)擔(dān)極大,壓力巨大,久而久之,便逐漸沒有了對(duì)英文學(xué)習(xí)的積極性,從而形成了恐慌心態(tài),并會(huì)對(duì)未來學(xué)習(xí)英語的道路造成非常巨大的沖擊。

2、課堂方式單一

目前小學(xué)英語課堂上仍然使用著較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,例如:上課板書,但是這種的教學(xué)方法不僅在四十五分鐘的課堂里浪費(fèi)不少的課時(shí),并且有些教學(xué)內(nèi)容在課堂板書中無法直接的表現(xiàn)出來,因?yàn)樵谟⒄Z課堂上,往往要觸及到一部分英語聽力教學(xué)內(nèi)容,而課堂板書還不能很好的體現(xiàn)聽力教學(xué)內(nèi)容,還有有些老師因?yàn)樽约河⒄Z發(fā)音也不規(guī)范,所以不能帶來很好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)觀念較為落后

由于老師的教學(xué)觀點(diǎn)的滯后,又受限于傳統(tǒng)教育思想的因素,對(duì)某些先進(jìn)的、優(yōu)秀的教學(xué)模式難于適應(yīng)與接納,并長(zhǎng)期停留在傳統(tǒng)的教育思想觀念之中,從而限制了游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用。

三、對(duì)多元智能的小學(xué)英語游戲化教學(xué)實(shí)踐探索

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣--游戲化教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師,是能夠全心全意投入到教學(xué)中的關(guān)鍵所在,因?yàn)橹挥挟?dāng)小學(xué)生們對(duì)英文教學(xué)產(chǎn)生了一個(gè)比較高的興趣后,才可以更有效的推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展,從而促使學(xué)生的英文學(xué)習(xí)成績(jī)提高,從而形成了一種優(yōu)秀的英文學(xué)習(xí)能力。那么,如何才能在英語課堂的教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣呢?老師可以使用游戲化的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。首先,老師在實(shí)施游戲教學(xué)法的實(shí)踐中,必須要對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)予以更多的關(guān)心與注意,并盡量的選取他們比較喜歡的游戲內(nèi)容,作為具體的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí),也需要貼合具體的教學(xué)內(nèi)容,并遵循他們的認(rèn)識(shí)規(guī)則,從而保證他們可以認(rèn)識(shí)并感受游戲的內(nèi)涵,從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)樂趣的目的。例如:當(dāng)教師根據(jù)外研版小學(xué)的英文dancing這一知識(shí)點(diǎn)展開課堂教學(xué)之后,老師們也可安排下述的小游戲。老師可以在這堂課前就對(duì)課堂中學(xué)過跳舞的同學(xué)進(jìn)行研究,針對(duì)那些學(xué)過跳舞的同學(xué),老師可以讓其在活動(dòng)過程中參與表演跳舞,叫其他的同學(xué)來猜想一下這個(gè)人跳的是何種形式的舞蹈,或者老師通過多媒體系統(tǒng),給學(xué)生觀看的跳舞演示錄像,來讓其加以猜想,利用這樣猜一猜的小游戲,讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動(dòng),同時(shí)老師通過讓孩子自己進(jìn)行演示,可以比較好的抓住孩子的興趣,調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性,達(dá)到老師的教學(xué)要求,可謂是一舉多得。

2、游戲化教學(xué)法可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交往——交流智能,開展小組合作

社會(huì)智能是人類智能中最重要的一個(gè)方面。主要是指與他人溝通合作,感知感受,理解他人的情緒、感受和意圖,并據(jù)此做出正確反應(yīng)的能力。創(chuàng)造積極的社交環(huán)境的最好方法是小組合作,讓學(xué)生在多渠道的交流中感受到使用英語的樂趣。角色扮演是游戲教學(xué)中常用的方法。在學(xué)習(xí)的過程中,不僅可以內(nèi)部獲取豐富的語言知識(shí),還可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的相互理解,從而建立良性的師生關(guān)系,提高學(xué)生的人際智能。

3、利用多元化考核體系推進(jìn)教學(xué)的健康發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)不重視學(xué)生的整體發(fā)展,而強(qiáng)調(diào)按分?jǐn)?shù)排列,區(qū)分好壞或成敗。然而,多元智能理論鼓勵(lì)學(xué)生用幾種方式中的任何一種來表達(dá)特定的技能、內(nèi)容或領(lǐng)域。正如多元智能理論所提出的,所有的教學(xué)目標(biāo)都可以用不同的方式來實(shí)現(xiàn),也就是說所有的學(xué)科都可以用完全不同的方式來評(píng)價(jià)。在英語教學(xué)活動(dòng)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮多元智能游戲式教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,改進(jìn)單一評(píng)價(jià),加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng),將評(píng)價(jià)統(tǒng)一為師生共同參與的互動(dòng)活動(dòng),體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性和互動(dòng)性。

例如:開放式作業(yè)的實(shí)施不失為多元智能實(shí)施的一個(gè)很好方法,這不但有助于孩子們活學(xué)活用,而且可以有創(chuàng)造性的進(jìn)行運(yùn)用,這樣,就有助于老師從多方面來考核學(xué)生,從而促使孩子的多方面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性也反映著對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展獨(dú)特性的肯定,也能夠幫助學(xué)生愉悅的接納自我,從而擁有自信。

結(jié)束語:

綜上所述,人的才能是多樣的。在教學(xué)中,要結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理活動(dòng)特點(diǎn),巧妙地開展游戲教學(xué)法,有利于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展,培養(yǎng)具有智能特征和發(fā)展方向的人才,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn):

[1]呂紅.淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(中旬刊),2007(09).

[2]魯子問.小學(xué)英語游戲教學(xué)理論與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)電力出版社,2004(30).

[3]陳思諾.淺析小學(xué)英語課堂中游戲法的重要性[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2012(10).

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