溫佩珊

摘要：幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，也是開展幼兒教育的煤介。游戲內(nèi)容、游戲設備等各項因素都會影響兒童戶外游戲質(zhì)量。對孩子們戶外游戲進行創(chuàng)新就是為了減少孩子們在游戲過程中的傷害，提升孩子們戶外玩耍的質(zhì)量。將對戶外游戲內(nèi)容進行創(chuàng)新的過程中，教育者要聯(lián)系教育的內(nèi)容和器材，分析孩子的基本需求，對其進行分析與思考。

關鍵詞：幼兒;戶外游戲

引言：幼兒園為孩子們戶外玩耍提供了豐富的選擇，但是由于幼兒年齡較小自我保護意識非常差，戶外活動過程中如果不注意防護可能會發(fā)生意外事故，只有需要相關人員重視并創(chuàng)新，才能確保孩子們擁有安全快樂的戶外活動。

1幼兒園戶外游戲活動的創(chuàng)新探究存在的問題

眾所周知，戶外游戲最重要的不僅是游戲的內(nèi)容，還有游戲的場所，孩子們天生就對戶外很多沒有見過的東西感到好奇并想要進行探索。受到教育的限制，孩子接受教育的模式相對片面，很多幼兒園都是直接開展教室授課，這樣的教育模式會磨滅孩子的學習興趣。孩子們對于事物的好奇心也大大減少了，也失去了最初豐富的想象力和創(chuàng)造里。老師在教學的過程中要意識到這一問題，要從整體的角度出發(fā)分析孩子的學習興趣點要積極開展戶外教育活動，培養(yǎng)孩子學習興趣的同時，要讓孩子獲得更好的成長和發(fā)展。要幫助孩子們釋放天性，培養(yǎng)孩子自身的想象能力和創(chuàng)造能力。聯(lián)系新課改的教學要求和教學重點，對教育的內(nèi)容和模式進行調(diào)整，要真正凸顯教育的實際價值。

在開展幼兒教育的過程中，老師要意識到幼兒的主體性特征，雖然幼兒的年齡較小，但也是一個獨立的個體。如果老師對孩子的干涉較大的話，就無法實現(xiàn)幼兒的個性發(fā)展。部分老師在開展戶外游戲活動的過程中，會給孩子們設置很多內(nèi)容。要求孩子們按照自己設定的教學內(nèi)容進行學習，這樣的教學忽視了孩子的主體性特征，無法真正凸顯戶外教育的實際價值。并且在室外的孩子們把心思已經(jīng)全部放在戶外游戲上了并沒有想要學習的興趣，但是老師們并沒有看出這一點。而且戶外活動開展應該尊重孩子們的主體性，老師只應該做一個輔導者的角色出現(xiàn)而不是去管束孩子們的天性，否則就失去了教育的真正意義[1]。

2幼兒園戶外游戲活動的創(chuàng)新探究措施

2.1實現(xiàn)多元化教育

幼兒的年齡較小，老師在教育的過程中要從專業(yè)化的角度出發(fā)，考慮幼兒的實際學習需求。合理的設計戶外活動的相關內(nèi)容，要為幼兒戶外活動的教育工作提供多元化的選擇。開展教學的過程中要對教育的場地進行合理的設計，明確基本的活動區(qū)域。要對其進行系統(tǒng)的研究，合理的創(chuàng)設游戲資源。開展多項活動促進孩子們各有所能的發(fā)展，首先，可以建造一個大型綜合的活動體驗中心讓孩子們可以結合實際的情況，選擇自己喜歡的一方面去探索，也可以建設一個迷你的環(huán)境空間或一處景觀通過一些富有挑戰(zhàn)的事物來吸引孩子們，幼兒園在辦學的期間要合理的設計各種特色的教育設施，在對教學活動和教學設備進行選擇的過程中，要從幼兒的角度出發(fā)，考慮到幼兒戶外活動的基本要求和相關需求，既要具備一定的教育價值，還要具有一定的娛樂功能。老師要對幼兒園當前的教學情況進行分析，綜合利用現(xiàn)有的教學資源對幼兒進行高質(zhì)量的教育。例如，老師可以帶領孩子們一起創(chuàng)建一個有趣的戶外農(nóng)場，可以開辟一些小草地帶領孩子們一起動手種植一些蔬菜或者花草。這樣的教育能夠讓孩子們通過實踐的方式體驗到種植的快樂，也能夠感受到澆花，拔草和收獲的快樂。老師要對學生的思想進行引導，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，提高學生的勞動學科素養(yǎng)。要確保最容易受到傷害的幼兒，避免發(fā)生安全事故，可以設置一些我們在平常生活中就經(jīng)常見到的安全標識而且要教育孩子們?nèi)フJ識他們，也可設置生活中存在的安全模擬區(qū)教育孩子們要認識它并要學會保護自己[2]。

2.2合理設計教學內(nèi)容

戶外活動本就是為了發(fā)展孩子們的天性讓孩子們放松自己的一個活動空間，正因如此老師們應該制定屬于孩子們專屬的戶外活動。老師要基于孩子自由活動的空間，要對傳統(tǒng)教育模式和方案的內(nèi)容進行創(chuàng)新與優(yōu)化。在戶外活動開展的實際意義和價值，要真正凸顯戶外教育的效果。首先幼兒園可以看地戶外場地的大小，進行科學的設計可以設計球場或者是沙土場或者是角色專場科學專場等不同的活動場地，給孩子們提供可你選擇的戶外游戲了設備，有利于孩子們快速地進入到戶外活動中也激發(fā)了孩子們的活動興趣。

同時幼兒園也要近期對老師們進行課外活動創(chuàng)新真正培訓，從而實現(xiàn)戶外活動的真正創(chuàng)新。也可以通過家校聯(lián)系讓家長重視和支持戶外活動的創(chuàng)新，現(xiàn)在幼兒園的孩子都是父母心中的寶貝，因此有一些家長會對孩子的過于溺愛會限制孩子參加各種戶外活動害怕孩子受傷。

結束語

幼兒階段的教育不容忽視，老師在教學的過程中要正確的看待戶外游戲設計。即開展高質(zhì)量的戶外活動，不斷對戶外活動的模式和內(nèi)容進行創(chuàng)新。了解孩子的實際需求，根據(jù)孩子的需求設計內(nèi)容。不斷對形式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，讓孩子能夠?qū)崿F(xiàn)快樂的學習和玩耍。

參考文獻：

[1]陳雪.提高幼兒園戶外游戲活動創(chuàng)新性的策略探究[J].科普童話：新課堂，2019（4）：1.

[2]朱遠花.幼兒園戶外自主性游戲活動的創(chuàng)新路徑研究[J].成功：上，2021（10）：3.