尹希

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動價值觀和習(xí)得必要的勞動技能的關(guān)鍵時期，因此，為落實國家的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，整個中學(xué)階段有必要及時進行勞動教育課程建設(shè)，構(gòu)建初高中六年一貫的系統(tǒng)的勞動教育課程體系，開展扎實的勞動教育活動?；诖耍韵聦χ袑W(xué)階段勞動教育的價值及實現(xiàn)路徑進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;勞動教育;價值及實現(xiàn)路徑研究

引言

在中學(xué)教育教學(xué)實踐中勞動教育的基礎(chǔ)性、全面性和綜合性應(yīng)依據(jù)課標要求得到全面落實，以培育“全面發(fā)展的人”為目標，促進學(xué)生深度理解勞動，滿足新時代對勞動者高起點的要求。基于中學(xué)勞動教育實施中所面臨的困境，探索如何在中學(xué)有效開展實踐勞動教育，將教書與育人有機結(jié)合起來，使學(xué)生在增智開慧中健康成長，不斷進步。

一、在勞動教育中激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感

集體觀念、團隊意識、合作意識等等不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活需要培養(yǎng)的道德品質(zhì)，同時也是其長大后進入社會不可或缺的個人素養(yǎng)。中學(xué)生生活在班集體中，要具有班級主人翁意識，以班級之榮為榮，以班級之恥為恥，只有培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，才能形成強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。勞動教育中集體校園勞動是一個重要的勞動實踐形式，也是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的有效途徑。一是“掃好自家門前雪”——做好自己。班級都是由一個個學(xué)生組成，學(xué)生是班級的“細胞”，學(xué)生與班集體是部分與整體的關(guān)系，優(yōu)化了部分也就完善了整體。班級勞動與衛(wèi)生中，如果每一個學(xué)生都管理好自己的“一畝三分地”，那么就耕好了整個班級的“責(zé)任田”。要求每一個學(xué)生都做好自己，把個人的勞動與衛(wèi)生管理好，不扣班級的勞動與衛(wèi)生分，不給班級抹黑，就是為班級做貢獻。以班級勞動與衛(wèi)生為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的班級主人翁意識與集體榮譽感，是班級德育的有效途徑。二是“管好他人瓦上霜”——服務(wù)集體。集體榮譽感，要求每個學(xué)生在做好自己的前提之上，熱心于班級事務(wù)，形成事事有人管、人人有事做的服務(wù)集體意識。比如，在班級負責(zé)的學(xué)校公共區(qū)，勞動和衛(wèi)生是班級的名牌，關(guān)系到班集體的精神面貌，也是班級間橫向勞動與衛(wèi)生量化評分的關(guān)鍵區(qū)域。不僅要求負責(zé)衛(wèi)生值日的學(xué)生清掃和整理好班級公共區(qū)衛(wèi)生，同時還要求每一個學(xué)生共同關(guān)心和維護公共區(qū)衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)班級公共區(qū)有果皮紙屑，都積極主動地進行打掃，爭取班級公共區(qū)衛(wèi)生獲得優(yōu)評，為班級勞動和衛(wèi)生爭得光榮。又如，在班級黑板報的布置上，有寫字、繪畫、布置等特長的學(xué)生主動為班級服務(wù)，奉獻自己的勞動，為班級板報評比爭得光榮。

二、努力營造和諧氛圍，樹立正確的勞動觀念

環(huán)境對個體的成長和發(fā)展具有重要的影響，古之“孟母三遷”便是很好的例證。如果我們想讓學(xué)生在各方面做得更好，教師和家長就是最好的榜樣，勞動教育亦是如此。在熱愛勞動、擁護勞動的氛圍中生活的學(xué)生，會在不知不覺中受到影響，有意識地仿照教師和父母的行為。因此，教師和家長必須改變對學(xué)生參加勞動的態(tài)度，糾正不良的教育觀念，不斷增強學(xué)生的勞動意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。如果只讓學(xué)生閉門學(xué)習(xí)，不參加勞動，不接觸社會實踐，不了解勞動者如何努力創(chuàng)造社會財富，不培養(yǎng)他們對勞動人民的感情，是不利于他們的健康成長和全面發(fā)展的。

三、以綜合實踐為基礎(chǔ)實現(xiàn)學(xué)科融合與滲透

綜合實踐是中小學(xué)開展勞動教育的主要方式之一。在學(xué)生綜合實踐課上一方面學(xué)習(xí)勞動知識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，形成基本勞動技能，通過形式多樣的實踐活動體驗勞動帶來的喜悅與收獲;另一方面利用勞動實踐實現(xiàn)心靈浸潤，培養(yǎng)體驗—發(fā)現(xiàn)—合作的精神，感受勞動的意義，形成積極向上的勞動態(tài)度。同時，教師在基礎(chǔ)學(xué)科與常識學(xué)科教學(xué)中植入勞動教育相關(guān)內(nèi)容更能增強教育的成效。例如，在中學(xué)美育課堂教學(xué)中，一方面可使學(xué)生身臨其境地感知語言之美、意境之美及和諧之美;另一方面通過典型的人物、栩栩如生的故事情節(jié)以及娓娓動聽的講解，教師可向?qū)W生傳遞生活的大智慧，利用古今中外名人軼事，展現(xiàn)一代又一代平凡人開創(chuàng)偉業(yè)的艱辛。他們的平凡勞動既成就了自己，又幫助了別人。他們不怕困難、勇于探索、熱愛勞動的精神，鼓舞了一代又一代的青年才俊。勞動之美、勞動之偉大，在平凡人的身上熠熠生輝，成為引導(dǎo)學(xué)生砥礪前行的新航標。

四、加強勞動技能的教育，提升學(xué)生的勞動能力

勞動教育是學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會獨立的重要條件。作為未來社會主義的建設(shè)者和接班人，他們需要具備必要的勞動技能。因此，教師不能忽視對學(xué)生進行日常勞動技能的培訓(xùn)，如整理床褥、打掃教室衛(wèi)生等細節(jié)和習(xí)慣的培育。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生動腦動手、大膽實踐，積極參加各種形式的勞動培訓(xùn)，開闊視野，豐富知識，增長才干，服務(wù)社會，即通過服務(wù)性勞動提升學(xué)生的社會責(zé)任感。新時代的勞動教育還需要教師注重各種信息技術(shù)與傳統(tǒng)勞動的融合，如可在信息技術(shù)和通用技術(shù)等學(xué)科教師的協(xié)助下，幫助學(xué)生掌握信息時代公民應(yīng)具備的勞動素養(yǎng)，努力做到學(xué)習(xí)勞動理論和實踐相統(tǒng)一，逐步通過勞動實踐獲得適應(yīng)社會的各種勞動技能，增強勞動賦予學(xué)生的成就感與幸福感，同時也為其今后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，在新時代“五育并舉”的引領(lǐng)下勞動教育不斷深化?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)將傳承與創(chuàng)新相融合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”為出發(fā)點，深化素質(zhì)教育，推進中學(xué)勞動教育真正為學(xué)生的終身健康發(fā)展服務(wù)。

參考文獻

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