張萬萍

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，也是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，班主任是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，除了要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓他們形成正確的三觀，提升自己的品德，所以，立德樹人理念是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;小學(xué)班主任;班級(jí)管理;對(duì)策分析。

在新時(shí)代教育發(fā)展的背景下，立德樹人已經(jīng)成為教育的重中之重，作為班級(jí)的管理者，班主任必須明白，立德樹人的真正含義，要將其思想深入到管理工作的過程中，讓學(xué)生可以在一個(gè)良好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己的思想品德有所提升，本人將立德樹人理念融入到小學(xué)班級(jí)管理中，淺談以下幾點(diǎn)策略：

1、日常點(diǎn)滴滲透德育

班主任是所有老師里與學(xué)生的相處時(shí)間最長的，不論大小事情都需要班主任來解決，要想在平常的生活中滲透立德樹人的理念，就要在日常生活的小事中穿插進(jìn)入德育理念，例如，現(xiàn)在有很多學(xué)生在學(xué)校里或者是學(xué)校以外看見老師都會(huì)繞道而行，有的學(xué)生性格本身可能比較內(nèi)向，有的學(xué)生可能不愿意主動(dòng)與老師交流，班主任可以借此機(jī)會(huì)，在大家面前表揚(yáng)平時(shí)表現(xiàn)比較好的，愿意主動(dòng)與老師打招呼的學(xué)生，或者給予一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)大家主動(dòng)與老師打招呼，讓他們明白尊敬師長的重要性，又或者是，老師如果在下課期間聽到某位同學(xué)說了臟話，也可以通過舉行班會(huì)的方式向他們說明講臟話的壞處，這是侮辱別人的一種方式，同時(shí)也讓別人感覺到自己的行為是非常沒有道德的，約束學(xué)生從小可以使用文明的語言。在衛(wèi)生方面，教室衛(wèi)生是彰顯班級(jí)文明文化的窗口。班主任要與學(xué)生共同建立衛(wèi)生制度，確保每個(gè)人都參與進(jìn)來，互相監(jiān)察督促。保持干凈整潔的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從教室環(huán)境到生態(tài)環(huán)境。其次，在環(huán)保方面，在班級(jí)文化的建設(shè)中，融入生態(tài)文明的概念，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)校園環(huán)境，生活環(huán)境以及供養(yǎng)人類的大自然。并通過制定制度的方式，例如，如果有學(xué)生踐踏草坪了，會(huì)受到處罰等諸如此類的硬性規(guī)定，來培養(yǎng)并提高學(xué)生生態(tài)環(huán)境環(huán)保的意識(shí)。就是在這樣一樁樁一件件的小事里，給學(xué)生傳播立德樹人的理念，從小培養(yǎng)他們擁有一個(gè)良好的為人處世的方式，奠定良好的道德基礎(chǔ)。

2、班級(jí)管理中加入生態(tài)德育

生態(tài)德育是現(xiàn)代學(xué)校德育提出的一種新的理念，它指的不僅僅是我們?cè)谛袨橐?guī)范上構(gòu)成生態(tài)道德，更是思想方面的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀?？梢栽诮淌液线m的地方擺放一些合適的代表青春氣息的綠色植物，這也是基于生態(tài)德育理念下對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)的最基礎(chǔ)簡(jiǎn)便、也最直接的辦法。其次，在設(shè)計(jì)教室的時(shí)候，教師可以把教室還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及特長來書寫有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的板書，以及宣傳畫等等。大自然中植物的主色調(diào)都是綠色，從直觀上它給人以清新的感受，但同時(shí)它也是生命與希望的象征。綠色校園的概念已經(jīng)逐步深入社會(huì)的各個(gè)學(xué)校，首先它指的便是校園的綠化覆蓋率，其次也是最重要的，校園應(yīng)該是沒有歧視，沒有霸凌等等以人為本的，能夠和諧相處的“小型生態(tài)家園”。而校園的基本組成單位便是班級(jí)，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，能夠?yàn)榻逃吆褪芙逃咴鎏硪曈X嗅覺等方面的舒適，并能增添學(xué)習(xí)、工作的樂趣，減弱并消除學(xué)習(xí)的不適感。在這樣的生態(tài)德育下的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境里，教師學(xué)生都應(yīng)該有文明與儒雅的行為，進(jìn)步與創(chuàng)新的思想，健康愉悅的心理，智慧與合作的競(jìng)爭(zhēng)，公平與科學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣的班級(jí)，這樣的校園，才能體現(xiàn)時(shí)代的氣息，而我們所提及的生態(tài)德育，才能得到最好的詮釋。

3、班主任發(fā)揮榜樣作用

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更重要的是，學(xué)生在學(xué)校里與班主任接觸得最多，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)模仿班主任的行為動(dòng)作，要想將立德樹人的理念融入到小學(xué)班級(jí)管理中，首先，班主任要做的就是為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)良好的班主任形象，比如，自身知識(shí)文化豐富，生活中講文明，懂禮貌，在潛移默化中影響學(xué)生，每個(gè)細(xì)節(jié)都處理好，為學(xué)生做最好的示范，這樣學(xué)生才能夠更好地規(guī)范自己的行為，也對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏之心，例如，在上早讀課之前，班主任提前到達(dá)教室，等候?qū)W生來上課，在學(xué)校的走廊，班級(jí)的過道，看到有垃圾掉落時(shí)，及時(shí)撿起來扔到垃圾桶里，在學(xué)校里或者是學(xué)校外面見到學(xué)生以及學(xué)生家長的時(shí)候要主動(dòng)打招呼，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要問好，在上課期間，除非有什么特殊情況，堅(jiān)決不接聽電話，在參加一些活動(dòng)時(shí)，班主任要起好帶頭作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，穿衣大方得體，只有言傳身教，才能讓學(xué)生體會(huì)到立德樹人的真正含義。

綜上所述，德育在整個(gè)小學(xué)的教育過程中有著舉足輕重的作用，立德樹人也不是一蹴而就的事情，這是貫穿于整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的，作為班級(jí)的管理者，老師一定要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的德育，讓德育真正的落實(shí)到實(shí)處，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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