蘇敏(張家口市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 張家口 075000)
書 名:新時代高校思政課STEMP教學(xué)設(shè)計模式探究
主 編:汪廣榮
出版單位:廈門大學(xué)出版社
出版時間:2021年10月
定 價:68.00元
ISBN:9787561583326
高校的思政課是一門加強學(xué)生思想政治教育,落實立德樹人教育理念的重要課程。思政課的教學(xué)任務(wù)在于為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多素質(zhì)高、眼界寬闊、政治素養(yǎng)高的新時代人才。思想政治教育作為我國教育體系中的重要部分,能夠進一步提升學(xué)生的道德水平并為社會的和諧發(fā)展提供精神動力的支持。思政課能夠有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,協(xié)助學(xué)生形成健全的人格,高校應(yīng)當加強對思想政治教育的重視,這樣才能夠堅持社會主義的辦學(xué)方向。目前,我國高校在思政課的實踐方面仍然存在著模式固化、認知片面、評價機制不到位、路徑不清晰的情況,對高校思政課教學(xué)的實效性產(chǎn)生了直接的影響。高校的思政課實踐路徑應(yīng)當具有清晰的方向,提升師資力量和教學(xué)質(zhì)量,完善教學(xué)評價的標準,這樣才能夠充分發(fā)揮高校思政課在新時代的育人效果。
《新時代高校思政課STEMP教學(xué)設(shè)計模式探究》一書從STEMP教學(xué)法的角度對高校思政課的教學(xué)模式進行了深入研究,提出了高校思政課的改革和實踐思路。全書共四章17節(jié),內(nèi)容方面包含STEMP思政課的教學(xué)概述、教學(xué)模式、改革與實踐的案例分析以及評價體系的構(gòu)建等。STEMP思政課教學(xué)體系能夠從多維度、多角度、多渠道以及多種路徑對思政課進行教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平以及影響力的評價。能夠?qū)λ颊處煹闹R水平、教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)進行有效的評估,包括教師自身的育才、育德能力,是否能夠發(fā)揮學(xué)科影響力和思政教學(xué)影響力,思政教師是否具備課程的勝任能力,也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度、自信心、獲得感、教學(xué)延伸和社會影響力進行有效的測評。
《新時代高校思政課STEMP教學(xué)設(shè)計模式探究》在高校思政課實踐路徑方面提出采用STEMP的教學(xué)模式進行改革。STEMP中的P指的就是社會實踐,為避免與科學(xué)混淆采用了Practice中的P。第一章概論中提出在思政教學(xué)的過程中應(yīng)當通過采用科學(xué)元素、技術(shù)方法、量化分析、工程思維以及實證方法來對思政教學(xué)進行實踐。思政課程不能僅憑理論教學(xué),更應(yīng)當具有實證性、現(xiàn)場式以及體驗感,通過思政社會實踐的路徑來將思政課堂教學(xué)、校園文化活動以及社會實踐基地進行有效的融合。這也是思政教學(xué)采用信息技術(shù)、數(shù)據(jù)處理、工程思維以及量化分析的大前提,通過實踐參與來進行理論知識的觀察研究,讓學(xué)生親身體驗思政實踐的場景、角色以及過程,才能夠真正做到理論與實踐相結(jié)合。第二章中將質(zhì)性研究應(yīng)用在思政實踐教學(xué)當中,通過實踐的主體視角來對課堂教學(xué)和課外活動的場所進行考察,通過校園文化和社會發(fā)展來促進實踐主體的成長。通過采用心理科學(xué)來對實踐研究進行洞察,對思政課實踐的組織環(huán)境、基地環(huán)境以及具體的運行機制來進行綜合考察,通過傳統(tǒng)的STEM教學(xué)模式轉(zhuǎn)向STEMP教學(xué)模式,加強社會實踐中的師生互動以及學(xué)生對課程實踐的適應(yīng)性,能夠有效促進學(xué)生的全面成長。
當前,我國高校的思政課存在著教學(xué)模式固化、實踐路徑不清晰等情況。思政課程是綜合性較強的一門專業(yè)課,涉及經(jīng)濟、文化等多項內(nèi)容,需要通過多元化教學(xué)形式來進行課堂教學(xué)。該書第三章以STEMP教學(xué)案例的形式對教學(xué)改革和實踐進行了分析,通過科學(xué)化案例分析、信息技術(shù)應(yīng)用案例分析、系統(tǒng)工程案例分析以及社會實踐案例分析等多方面對高校思政課的教學(xué)改革進行了全面的闡述。提出思政課實踐教學(xué)需要進行全面且深入的推進,理論講授是必要的,思政課與其他課程存在著較大的差異性,思政課具有較為鮮明的思想性、政治性和理論性,涉及到政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及社會學(xué)等多方面內(nèi)容。高校學(xué)生在有限時間內(nèi)需要通過教材來掌握大量的專精深理論基礎(chǔ),但這樣的課程內(nèi)容較為空洞和枯燥,對新時代高校學(xué)生而言較為困難,通過實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生對理論知識有更加深入的了解和掌握,更具趣味性和全面性。思政課的教學(xué)主旨在于協(xié)助學(xué)生樹立正確的三觀和健全的人格,通過社會實踐能夠讓學(xué)生將思政理論知識進行理解和吸收,對社會主義核心價值觀有更加深刻的感知。
《新時代高校思政課STEMP教學(xué)設(shè)計模式探究》的編寫結(jié)構(gòu)采用了遞進的形式,更具層次性,采用案例結(jié)合的形式更加直觀,教師可以通過深度挖掘該書來充實思政課堂教學(xué)內(nèi)容,對社會實踐進行更加有效的組織和評估。